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实践教学是应用型本科教育的核心内容,它直接关系应用型本科院校能否培养出符合社会需要的应用型人才。本文在对应用型本科教育内涵及特点进行分析的基础上,指出我国应用型本科教育实践教学中存在的问题,并对以培养应用型本科人才为目标的高校实践教学提出了改进建议。 相似文献
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为深化应用型本科教学体制改革,以社会对应用型人才的实际需求为出发点,分析了传统应用型本科教学体制存在的不足,研究了"双导师制"应用型本科教学体制内涵、意义、具体实施细则,并在教学过程中进行了"实验性"应用,结果证明"双导师制"应用型本科教学体制是可行而有效的。 相似文献
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应用型本科实践教学体系研究与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
徐亚峰 《中国科教创新导刊》2010,(17):2-3
实践教学是应用型本科人才培养至关重要的环节。介绍了应用型本科现阶段实践教学的主要问题,分析存在问题的原因,提出了解决问题的相关策略。改革和完善实践教学体系,促进应用型本科良好有序的发展。 相似文献
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教学应用型本科水利工程经济教学的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
文章简述了教学应用型本科的特点及教育教学规律,分析了教学应用型本科水利工程经济课程开设的情况,并针对其特点,对水利工程经济所用的教材、教学方法、实践教学及课程考核改革等进行了一系列的探讨,旨在寻求一套适合应用型本科水利工程经济的教学模式,从而全面提高教学应用型本科水利工程经济的教学质量。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(5):106-110
为了丰富和充实应用型本科教育研究体系,提升应用型本科院校教师实践教学能力,适应和满足培养高素质应用型人才的需要,促进应用型本科院校健康、可持续发展。本文以陕西15所应用型本科高校为研究对象,通过问卷调查、实地调研搜集教师实践教学能力的数据,然后运用模糊综合评判法对数据进行计算,得出陕西应用型本科院校教师实践教学能力的综合评价结果;最后分析了教师实践教学能力不足的成因,提出了陕西应用型本科院校教师实践教学能力的提升策略。 相似文献
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李爱军 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(14)
实践教学是应用型本科教育中的重要环节。然而,在目前大部分地方应用型经管类专业实践教学效果并没的达到预期目标,很难满足应用型人才的培养要求,所以急需构建适用于地方应用型本科高校经管类专业实践教学体系。首先分析了经管类实践教学体系的必要性,指出地方应用型本科高校经管类实践存在的问题,构建了地方应用型本科高校经管类专业实践教学体系,并提出了相应的保障措施。 相似文献
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应用型本科院校在教育教学方面应该突出应用实践性,各类的课程都应该对此有倾向性的引导。目前应用型高校文献检索课程教学由于没有进行适时的调整,因此无法适应应用型院校的教学现状。文章顺应这一形势,对这一问题进行了研究,分析了应用型本科院校文献检索课程教学改革的必要性与可行性,建构应用型本科院校文献检索课程新教学模式,并确定了应用型本科院校文献检索课程新教学模式的应用基础与条件。 相似文献
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吕明 《合肥师范学院学报》2012,(5):106-109
应用型本科高校有着本科教育的特点,但又不同于"学术性、理论型"本科人才培养模式。它更注重实践性和应用性,实践教学因此构成了应用型本科高校教学工作的重要环节。应通过调整教学计划,赋予法学实践教学以突出的地位,建立"教师——律师"双师型师资队伍,引进诊所式法律教学,建立规范的法学本科教学实践环节质量评估标准等措施完善、更新应用型本科高校法学实践教学环节。 相似文献
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尤伟 《荆门职业技术学院学报》2008,23(7)
目前我国本科教学评估以学科内在的学术逻辑为导向,忽略了应用型本科院校的应用取向,因而使应用型本科院校的质量得不到良性的发展。应用型本科教育的本质在于其"职业性",社会导向、市场导向的质量标准是应用型本科教育生存与发展的根本所在。因此,应用型本科专业教学评估应该建立以市场为主导的评价指标体系,坚持多元主体参与、动态评估的"外适取向"。 相似文献
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培养应用型技术人才是应用型本科院校的职责和使命,“土力学”课程作为水利工程专业的一门核心专业基础课,其传统的教学方式难以满足当前发展的需求。因此,本文通过分析当前“土力学”课程教学模式存在的问题,建立了启发教育、案例教学、现场实践和学术讲座交流相结合的教学方法,采用该模式的教学能够增强学生理解和应用土力学专业知识的能力,以满足应用型本科院校的发展需求。 相似文献
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将CDIO工程教育理念引入应用型本科机械类专业的毕业实践环节,既凸现了应用型本科机械类专业毕业实践教学环节培养模式的改革与创新,也显示了机械类专业毕业生的能力结构特征。基于CDIO理念的毕业实践教学改革将切实保障毕业实践教学质量。 相似文献
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苑敏 《邢台职业技术学院学报》2014,(5):17-21
建立现代职业教育体系,结合行业特点培养适应专业发展的高级技术人才是河北省高校正在探索实施的应用型本科的培养目标。本文以邢台职业技术学院建筑工程系探索实施土木工程专业应用型本科为实例,对其人才培养方案的设置思路进行了归纳总结,可以为应用型本科的建设起到一定的推动和借鉴作用。 相似文献
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张涛 《合肥教育学院学报》2009,(6):107-110
根据应用型本科教育和素质教育的内涵,提出“双四维”应用型本科专业基础理论教学思想,即注重“基础理论、基本方法、应用能力、个性”四种应用基础素质培养和“教学内容、教学方法、教学手段、考核方式”四种教学要素组织的有机统一。 相似文献
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杨学宝 《四川职业技术学院学报》2020,(2):134-137
从应用转型发展视角,通过对国家教育政策及战略调整回顾,讨论了地方新升本院校外语教师专业素养的五大基本构成及其培养应把握的三个基本重心,以期对应用型外语教学改革发展提供借鉴。 相似文献
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当前应用型本科院校遵循的是以"学科"为核心的专业教育模式。在这种专业教育模式的指导下,应用型本科院校存在着课程结构欠合理、教材的应用性不强、教学"去情境化"现象严重和过分注重教师的科研水平而忽视其实践经验等问题。"重学轻术"的评价体系和"重道轻器"的文化传统是导致应用型本科院校遵循现行专业教育模式的重要原因。应用型本科院校应该从学科型专业教育模式向职业型专业教育模式转型,具体可以从增强课程体系的实践性、编写应用性强的教材、开展"实际问题情境"教学和加强"双师型"教师队伍建设几个方面进行改革。 相似文献
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针对当前应用型本科院校计算机基础教育的现状不能很好的满足学生个性化学习的需求,本文从应用型人才培养和个性化学习的角度出发,分别对应用型本科高校计算机基础教育层次的定位、个性化教材的选定、根据实际环境和需求进行个性化的教学设计等方面进行了深入研究,以期能够把握应用型本科高校计算机基础教育改革的方向,培养出更多社会需要的即掌握本专业知识又熟悉计算机技术的新型专门人才. 相似文献