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《智能的结构》中提出:多元智能存在个体差异,关注差异,提升个体全面发展水平.以大学生地方茶叶营销比赛为例,高校可以根据自身的办学特色与专业特点,在创新创业平台的体系建设、平台实践、评价机制方面深入研究,围绕"创新创业的多元智能构建"和"地摊经济模式"两条线索开展创新创业平台的建设工作,以期为高校创新创业产能转化与学生的创业就业提供实践性参考,更为地方农产品的售卖开辟新思路与新发展. 相似文献
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高职院校应通过坚持文化自信来引导创新创业文化的发展方向。针对当前高职院校在培育创新创业文化过程中存在的培育途径和内涵精神单一、中国各地特色文化的融入传承不足等问题,提出高职院校既要积极探索地方传统文化融入创新创业文化的方式,做好传统文化自信与发扬工作,也要加强创新中国特色社会主义文化融入创新创业文化的方式,不断丰富创新创业精神内涵,持续提升师生创新创业自信感。 相似文献
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"十三五"时期,中国将大力实施网络强国战略、依托"互联网+"行动计划,发展积极向上的网络文化,拓展网络经济空间,促进互联网和经济社会融合发展。基于"互联网+"时代背景,高校更要实施好就业创业促进和基层成长等计划,大力推进大学生创新创业,充分释放双创活力,努力实现就业创业人数"双增长"。就业乃民生之本,创业为就业之源。创新创业教育与就业教育的深度融合既是构建高校创新创业教育体系的内在需求,也是高校特色教育和强化教育内涵建设的必行之路。文章将重点研究创新创业教育融入就业指导全过程的发展路径,以创新创业教育提升大学生就业竞争力,以创业带动就业,以就业促进创业。 相似文献
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培养高素质创新创业人才是高校的责任和担当.结合地方商科院校的实际,商科创新创业人才培养应该围绕育人理念、育人平台、育人机制等进行总体谋划.在此基础上,提出秉承商科教育特色确立人才培养定位,着力"创业三维"完善能力培养体系,紧贴区域实际提升产教融合协同育人水平等创新创业教育发展的基本路径. 相似文献
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创新创业教育是新时代人才培养的新常态,重点是对学生人格品质、头脑思维和能力素质的培养,提升学生的可持续发展能力.从湘潭大学的实践发展现状来看,梳理出了特色经验,构建了创新创业育人的特色模式,将创新创业教育贯穿人才培养的全过程,并通过创新创业实践来提高学生的创业精神和能力.针对湘潭大学创新创业教育领域中出现的问题,提出了一些展望和工作思路,旨在指导高校创新创业教育的实践,为双创工作做出应有的贡献. 相似文献
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《继续教育研究》2018,(12)
实践育人基地建设是深化教育教学改革,培育中国特色社会主义建设者的重要手段,高职院校作为高等教育的重要组成部分,应将实践育人工作定位于探索优势互补、互利共赢的育人机制和载体,积极营造良好创业生态环境,积淀创新创业优质文化,培育职教双创基因,成为培养顶层拔尖创新型、创造型、创业型人才的强大助力,提供经济社会发展的人才支撑、技术支撑、文化支撑和思想支撑。通过"一体双驱多引擎"格局的双创实践育人基地建设,能够推进高职院校有效地整合政府部门、行业企业、科研院所等资源,有利于将创新创业教育贯穿人才培养始终,实现从双创意识培养到双创素质培育再到双创项目实践过程的完整对接,使创新创业教育突破理论教学表面,真正落实到实践育人根本。 相似文献
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红色文化资源是一种特色历史文化资源,充分挖掘和发挥红色文化资源的价值是高校教育的应有之义和创新之举。梁弄革命老区红色文化资源具有独特的政治、文化和经济价值,将其资源开发与保护与高校创新创业教育融合是发展新时代教育的必由之路。高校创新创业教育要以红色文化精神引领青年创新创业,积极探索"红色文化+创新创业"教学模式,用红色... 相似文献
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随着我国高校不断深化创新创业教育改革,创新创业教育将贯穿高校人才培养全过程.围绕创新创业教育的高校课程改革成为重点.基于创新创业教育背景,在《管理学》课程教学中,逐步形成创新观念、创新内容、创新流程、创新方法,实现课程目标"四位一体"的课程改革思路,进而将创新创业教育拓展到管理类专业的其他课程改革中. 相似文献
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地域文化是高校创新创业教育的重要教育资源.赓续着中华优秀传统文化基因且孕育于海洋文明的福建地域文化,是福建高校发展根植的土壤,蕴含着丰富的创新创业教育资源.立足新时代大众创业、万众创新的背景,加强创新创业师资队伍建设,将福建地域文化深度融入课程体系、实践教学和校园文化等环节,有利于发挥地域文化对创新创业教育的引领和提升作用. 相似文献
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21世纪,大数据、人工智能、移动互联网和云计算等对社会方方面面产生深刻影响.围绕立德树人根本任务,营建与新时代创新创业人才培养体系相匹配的“大智移云”创新创业育人文化,更好地发挥文化的引领力和影响力,成为高等教育从文化层面探索内涵式发展和高质量人才培养的重要路径.文化内容的变异化、文化符号的智能化和文化认知的互联化等成为“大智移云”文化的新特征;探索将“大智移云”核心理念、思维方式、评价模式等融入高校创新创业育人文化建设新模式,以提升创新创业文化的精神内涵、价值转化、育人成效,从而助力高校学子更好地适应社会发展与新时代需要. 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2019,(1)
围绕食品生物技术专业人才培养目标,从创新创业知识目标、素质目标和能力目标三个方面定位食品生物技术专业"双创"人才培养目标,构建了由创新创业课程平台、创新实践平台和创业实践平台组建的"三元"创新创业人才培养模式,将专业教育与"双创"教育有机融合,培养出具有既具有食品生物技术的专业知识又具备创新创业意识和能力的"双创"型人才。在近几年的探索与实践过程中,取得了一定的成效。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2018,(1):131-134
结合近年来在电气学科创新创业人才能力培养方面的探索和实践,中国矿业大学构建出一套将创新创业教育理论体系与基层专业教育体系相结合的"3X+1"创新创业人才能力培育体系。一方面以多层次科学化的创新创业教育课程体系作为理论基础,为培养电气类学生创新创业素质提供基础和保障;另一方面,以多载体系统化的专业特色创新创业系列实践活动作为载体和核心,发挥学生团体的示范引领作用,为锻炼和提升电气类学生创新创业能力提供实践机会和支撑平台,达到国家经济社会发展"新常态"的人才建设需求。 相似文献
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高校要以物质层面的文化为载体,以制度层面的文化为保障,寓于行为文化之中,着眼于精神层面文化的升华,实现大学生创新创业能力提升的"无言之道"。创新创业型人才培养目标要体现规律、富有个性;创新创业精神文化要鼓励创新,兼容并蓄;创新创业机制文化要优势互补、协同共赢;创新创业行为文化要师生共创、教学相长;创新创业物质文化要润物无声、无为而治。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(6)
高校辅导员工作是行政管理工作的基础性内容之一。在创新创业教育背景下,辅导员应明确自身发展定位、了解教育发展趋势,做好创新创业引导和辅助性工作,充分发挥其职业特殊性。辅导员应为全面培养大学生的创新创业意识、开拓创业发展格局、提升学生的创新创业实践能力,与高校一起担负"立德树人"的教育重任。 相似文献