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该文采用文献资料法、实地考察法、专家咨询法和逻辑分析法等,从培养理念、课程设置、本科生实习、师资队伍、教师资格证考核等方面,对美国北德克萨斯大学的体育教育专业进行分析。结果:北德克萨斯大学体育教育专业培养理念注重学生兴趣培养;本科生实习贯穿大学课程始终;师资队伍精简,学术和教学水平齐高,研究生授课;教师资格证的考核具有较强的困难性。教育启示:以学生兴趣为出发点的教育是突破口;增设通识课,且为学生提供其他专业的学习机会;注重培养学生的教学教法,强调学生的团队合作;合适地聘用本校的在读研究生进行专业课教学;提高获取教师资格证的门槛。 相似文献
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通过文献资料法、专家访谈法对已经开设休闲体育专业的13所体育院校的课程设置、招生规模、师资队伍、培养目标、实践教学等方面进行调查研究.结果显示:招生规模呈逐年递增的趋势,培养目标的定位和课程设置应以满足和适应社会的需求为前提,师资队伍应不断充实,注重实践教学.进一步得出,从我国体育院校休闲体育专业发展现状及学生就业趋势来看,休闲体育专业学生应向复合型人才进行培养,并根据需求及各院校自身的特点设置培养目标及课程等. 相似文献
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对美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰等国高校户外教育专业进行分析,研究表明：以上国家高校普遍重视户外教育,户外教育专业多为体育学科下属院系开办;课程设置涉及体育、生物、环境生态、地理地质等多学科知识,内容丰富、形式多样;注重学生户外运动技能、户外实践能力的培养;师资队伍雄厚,教师大多具有户外运动协会或户外专业团体的从业经历;该专业毕业生就业领域广,能较好适应社会需要。借鉴以上各国户外教育专业的设置经验对我国高校户外运动的开展及体育、环境、旅游相关专业的开办,具有积极的指导意义。 相似文献
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大学体育课程改革的实践与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
桑勇 《体育科技文献通报》2010,18(2):65-66
通过更新体育教育理念,改革大学体育实践课教学;优化师资队伍,加强师资培养;丰富教学资源;创新教学方法与手段;建立客观的考核评估体系等方面的措施,阐述了大学体育课程改革的实践经验和举措。 相似文献
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采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,结合"立德树人"教育理念,对我国体育教育专业人才培养存在的问题进行探讨。结果表明:以"运动技术技能"为取向的体育教师专业性定位,难以完成"立德树人"的任务;高校体育教育专业与基础体育教育的"隔离",导致体育教育理论与实践的"错位";体育教育专业人才培养对体育教师继续教育的忽视,制约了中小学体育教师的专业成长与发展;课程设置的不合理,导致所培养的体育教师不能很好地指导中小学体育与健康课程教学改革。为此,提出:"提高学生体质健康水平"应作为体育教育专业课程改革的核心;以"健康第一"的指导思想,"立德树人"的教育理念,改进教学方法和手段,培养体育教育专业学生创新精神和实践能力等几点对策。 相似文献
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田径课教学中学生综合能力培养的模式 总被引：4，自引：1，他引：3
根据21世纪我国中小学校体育与健康教育课程改革与发展的需要,提出高师体育教育专业田径课程教学应在传授知识、技术、技能和健身方法的基础上,注重发展学生的专业综合能力,以培养创造思维能力和实践能力为核心的能力培养新模式,为实现新型中小学体育师资的培养目标服务. 相似文献
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高等师范院校公共体育课程教学改革的对策 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在调查研究的基础上,针对高等师范院校公共体育课程教学的现状,探讨高等师范院校公共体育课程教学改革的对策.强调以素质教育为指导思想,先进的教学理论为依据,灵活的教学方法以及合理的教学评价为手段,调动"教师的教"与"学生的学"两方面的积极性,拓宽高等师范院校公共体育课程的教育目标,培养学生健康的身心观和体育能力与习惯. 相似文献
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采用文献资料法、对比分析法、逻辑分析法通过对国内外体育教育专业课程设置情况的比较和我国国内体育教育专业课程的设置现状的分析,对我国高校体育教育专业的课程设置的合理性与实用性进行探讨,在此文献整理上提出一些对我国高校体育教育专业课程设置的对策提供参考。结果显示:1、我国课程设置与中小学衔接性差,实用性少;2、我国高校体教专业课程设置方面体育基础课程少,且内容重复,种类单调,理论与实践技术领域过于"分割化",各个课程之间融合性差;3、学生实践能力与自主学习能力的锻炼时间较少,导致学生能力不足。建议:1、增加学生体育通识课程与体育基础课程的学习,增加课程种类;2、注重"融合性"教学,减少学习的"分割化";3、加强学生实践课程的学习锻炼。 相似文献
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运用文献资料法、归纳法以及调查访问法,对宜春学院体育教育专业田径普修课程教学现状进行调查分析,从学生对田径普修课程认知以及课程教学指导思想、内容、学时、目标、考核与评价标准等方面出现的问题进行深入探讨,并提出建构"以人为本"的田径教学理念、丰富教学内容、创新教学方法、加强师资队伍建设等相应对策,旨在为体育教育专业田径普修课程教学工作的顺利开展提供理论参考. 相似文献
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刍议活动体育课程的目标和内容 总被引：1，自引：0，他引：1
由于活动体育课程重视学习过程所具有的教育意义,注重学生实际运动能力的培养,所以活动体育课程的导入实际上涉及到体育课程思想、课程体系和教学形态的改造和更新,对于克服学科教育弊端,推动终身体育教育有进一步的意义。一、活动体育课程的目标和任务总体上说,活动体育课程设置主要有三个目的要达到:一是为学生个体体育经验、意识和技能的培养提供制度化的保障,使学校体育课程的多元教学任务得到完整的体现。二是改变传统的以教师为中心的教学体制,建立学生自主学习和教师主体教育相结合的教学新机制,有利于师生“教与学”积极性与主动性… 相似文献
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浅谈普通高校体育教学的现状与分析 总被引：13，自引：0，他引：13
对普通高校体育教学工作中的教育观念、体育能力的培养、课程设置、师资队伍状况、场地设备及学生体育组织建设等方面进行了分析,并在此基础上提出基本的对策. 相似文献
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新的体育教育专业培养计划的出台对专业术科课程设置提出了新的要求。本文在分析体育教育专业术科课程设置现状的基础上,从体育教育专业教学实践;学校体育教学改革;社会体育发展对体育人才的需求三个方面阐述了加强体育教育专业学生专项技能的必要性,并分析了体育教育专业课程设置改革的可行性,提出了体育教育专业术科课程设置的初步设想。 相似文献
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通过对江苏省六所高校的体育教育专业人才培养方案进行对比分析,得出结论:(1)江苏省高校体育教育专业人才培养目标均重点突出,能适应现代教育发展要求的中小学体育师资,具备从事学校体育教学、体育训练、体育竞赛工作的人才,人才培养趋向为从"一专人才"向"复合型"、"应用型人才"转变;(2)学校的必修课程内容选择较为相近,从某种程度上表明了各学校均能够从根本认识到体育教育专业学生的必修知识和技能的培养;(3)学校均设置选修课程来弥补必修课程知识的不全面,课程设置门数相对较多,能够体现出尊重学生的主体地位,培养学生的兴趣教育理念,也有利于学生多方面知识的学习。(4)存在的不足之处为:大多数学校培养目标忽视学生的创新能力和实践能力培养;学校课程设置缺乏地域性特色课程的开展;学校实践课程设置相对较少,不利于学生实践能力的培养,且教育实习较为集中;大多数学校选修课程安排相对偏多。 相似文献
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高职院校体育课程建设的改革 总被引：2，自引：0，他引：2
黄晨曦 《体育成人教育学刊》2009,25(6)
高职院校作为高等教育的重要组成部分,其办学特点是为社会培养应用型的人才.但是目前存在着高等职业教育目标在高职院校体育教学中培养学生健康教育、实践能力和改革创新等方面的探索较少,高职体育课程建设的改革在当前是一个盲点.根据高职院校体育教学的实际情况和特点,提出高职院校体育课程改革与创新的关键是:"健康第一"、"以学生为中心"、"终身体育";体育课程教学的顺利进行,必须取得学校各级部门的支持,完善体育的硬件设施;构建具有高职特色的、个性与职业协调发展的课程体系. 相似文献
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本文对“体育与健康学科课程核心素养”及“核心素养视角下体育与健康课程基地”进行了概念界定,并研究了其内涵、建设要求及建设路径。研究结果显示：核心素养视角下体育与健康课程基地建设应该在实践教育情境中体现体育与健康学科的育人价值,培育学生的运动能力、健康行为和体育品德;在“健康第一”思想的指导下,体现课程改革高层次设计的基本要求,开发适宜的课程平台、整合课程资源,丰富教学环境、改变学习方式。此外,各地各校要建立教师发展平台,提升教师专业品质。 相似文献
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运用文献资料法、访谈法、问卷调查法及数据统计法对百色学院小学教育专业(全科教师)体育课程设置现状进行分析,研究结果显示:该专业的体育课程总体设置不尽合理,运动项目的选择没有贴近农村小学的体育教学实际,忽略了对准教师们现代体育思想的灌输,且考核方式陈旧。建议体育课程设置以就业教学实际为导向,培养学生应用能力为本位,确保教学中学生为主体。 相似文献
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高职体育教学应与高职教育的总体目标相一致,突出职教特色,在完成增进学生健康、增强体质和培养体育素养的体育教育共性任务的同时,针对高职院校职业性、应用型人才培养和以就业为导向的目标定位,培养学生的劳动就业能力。积极开展职业实用性体育课程设置与建设工作,增加与专业相适应的教学内容。明确了高职体育教学的目标、内容和教法等问题。 相似文献