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随着课堂教学改革的深化,很多中小学开始将研学后教理念运用到课堂教学中,对于小学语文"交流平台"模块的学习,要在研学后教的理念下,进行科学高效的授课,激发学生学习的兴趣,提升自主学习。本文就从自身的教学实践经验出发,谈一谈研学后教理念下统编教材小学语文中年级"交流平台"学习策略。 相似文献
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宁丽娟 《华夏少年(简快作文 )》2015,(2):83
培养学生的学习能力及语文素养,促进教师提升专业素养,是"研学后教"课堂的目标。"自主学习-合作探究-提升运用"是我校语文学科开展"研学后教"课堂教学的模式。作为农村小学,教学资源等相对薄弱,如何开展及如何提升"研学后教"课堂的效率呢?以下是本校教师实践过程的做法与思考:一、深入研究,精制研学案1、研究教材,研究学生,研究教法首先,研究教材,抓住教材的重难点,理解教材在整个单元中的作用、地位,搞清拓展领域。其次,研究学生,针对学生 相似文献
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通过结合自身从事小学语文教学的实践经验,就＂研学后教＂课堂教学模式下小学语文阅读教学的有效性作简要探讨。在强调学生自主性的＂研学后教＂课堂教育模式下,进一步探索小学语文阅读教学策略,是提高小学语文课堂教学有效性、提高学生阅读能力的迫切要求。 相似文献
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番禺区提出“研学后教”课堂教学改革理念,并努力推进之。于是,衍生了“研学课堂”这个概念,这是应然的,也是必然的。而且,从番禺区的有关指导意见可知,“研学课堂”需要满足三个条件,即小组学习、研学问题和后教策略。这是践行“研学后教”课堂教学改革活动所要遵循的一个原则性的问题,语文研学课堂当然也不例外。这本是一个很好的规范,值得每一位老师努力躬行之。 相似文献
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吴庆海 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):8+10
一、"研学后教"的基本概述胡锦涛同志强调提出:"要改变单纯灌输式的教育方法,探索创新型教育的方式方法,在尊重教师主导作用的同时,更加注重培育学生的主动精神,鼓励学生的创造性思维.""研学后教"课堂教学改革,是基于当前国内课堂改革的多种成功模式的基础上提出的."研学"主要是教师在深入研究学情、学法和课标、教材 相似文献
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本文通过详细分析"研学后教"课堂教学实施的四个步骤,指出课堂反馈环节的重要性,分析其"研学后教"教学反馈中存在的问题。通过对"互动反馈教学系统"的研究综述,归纳其应用于教学中的优势。并以"齐齐乐"互动反馈系统为例,详细说明该系统各模块在促进"研学后教"有效教学的应用。 相似文献
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文章结合学校"研学后教"的理念探讨"先学后教,任务引领"这一高中信息技术课堂有效教学策略。文章以导学稿为载体,提出在课堂教学中以"自主学习、任务引领、精讲善导、自主操作"四步作为主要操作程序,提高教学有效性。 相似文献
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研学案设计的价值取向直接影响着研学课堂教与学的行为倾向,影响着研学课堂教学质量,影响着学生学科能力的发展。本文试图剖析初中思想品德课研学案设计在价值取向上存在的问题,寻找解决问题的对策,以助于更好推动"研学后教"课改实施,提高研学课堂教学质量。 相似文献
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伴随着“研学后教”课堂教学改革的浪潮,“研学后教”的教学模式不断成熟。“研学后教”主张把语文课堂还给学生,把学习时间还给学生,把问题意识还给学生,让学生成为学习的真正主人。程少堂老师认为,“语文味”是指在语文教学过程中,以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣为宗旨,主要通过情感激发、语文品味、意理阐发和幽默点染等手段,让人体验到的一种个性文化气息,令人陶醉的诗意美感与审美快感。 相似文献
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对话是课堂学习、课堂教学的本质,而长期以来课堂对话往往有"形"无"实".例如,脱离学习本质的对话前提缺失、徒具问答其表的教师独白、不具对话实质的浅层问答、流于表面形式的小组讨论……"研学后教"课堂教学是对当前"先学后教"课堂教学改革的继承和发展,是在"先学后教"课堂教学的基础上凸显"研学".我校基于"研学后教"理念上的教学尝试,以"研学案"为对话基础,以探究研学问题为对话关键,以培养学习能力为对话原则,促使师生形成真正意义上的对话关系,实现课堂的有效对话. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
信息技术与中学语文教学的整合已成为新时期语文课改的必然要求,也是我国基础教育信息化研究的重要内容。信息技术环境下,中学语文课堂教学模式是一个综合结构性系统,包含教学方式、教学内容分析、教学评价等多方面因素。语文教师要在动态过程中把握好各因素之间的关系,强化教学设计环节中的预见性和生成性,运用"学教并重"理念提升语文教学水平。 相似文献
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"研学单"通过基于问题驱动的研究性清单,为学生的课堂教学指引了方向。将"研学单"运用到小学语文课堂教学中,对发展学生的探究意识与能力以及提升学生的语文综合素养具有积极的意义。作为导学案的一种重要方式,"研学单"成为课堂教学的主体脉络,体现着教学者的宏观教学思路。文章以高年级语文教学为例,探讨"研学单"的有效设计与实施策略,以期构建高效的小学语文课堂。 相似文献
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创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。在全面推进素质教育的今天,语文教学应着重培养学生的创新意识和创新能力,为创新教育增添新的生机与活力。语文要加强创新素质教育,首先要立足于课堂教学。我区新一轮基础教育课程改革,"研学后教"正在轰轰烈烈展开,新的教学理念、教学行为已被绝大多数教师理解、接受。如何在小学语文教学课堂实现学生主体性发展,放飞学生的创新能力呢?本文结合现在的小学语文课堂教学理论及自身实践,提出并倡导依托"研学后教"课堂,放飞学生创新能力的做法。 相似文献
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在自主学习的课堂教学实验中,以"边做边学、先学后教、多学少教、以学定教"十六字课堂教学指导思想为统领,以"预—研—示—评"自主学习课堂教学模式为抓手,实验结果发现:实验班学生学习成绩明显提升,其自主学习能力、自我效能感、幸福感和自尊水平明显高于对照班,师生关系更好。这表明通过促进自主学习的课堂教学实验改革,学生对自己的学习能力更加有信心,师生关系更好,自主学习能力增强,幸福感指数提高,自尊水平明显提高。 相似文献