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1.
张百领 《济宁师范专科学校学报》2008,29(4):82-84
岔道式幽默短信往往借助歧解、折绕、顿跌等修辞手法,先把读者的联想引入到一种错误的想法,而后迅速转换,避开正题,岔入决不相关的另一场景,给我们一种未曾料到的另一种答案.心理预期的背离正是幽默产生的基础. 相似文献
2.
关联理论与幽默言语 总被引：1，自引：0，他引：1
刘慧 《吉林省教育学院学报》2010,(2)
语言是一种社交工具,幽默使语言变得奇妙;幽默表现的是一种思想境界,一种观点,一种人生态度。人们喜欢用幽默的语言架起彼此沟通的桥梁,拓宽彼此交流的路径,而幽默言语的发出和理解都是通过关联理论的认知解读来实现的。 相似文献
3.
赵飞 《吉林省教育学院学报》2009,(8)
由于家庭背景和学习经历的影响,梁实秋小品散文所体现出来的幽默具有十分鲜明的"老者式""仁者式"和"学者式"的特点。而这样一些梁式幽默的特点,在《讲价》一文里都得到了很好的体现。 相似文献
4.
李小兰 《吕梁教育学院学报》2004,(1)
马克·吐温(1835-1910)是美国文学史上一位出色的幽默大师。丰富的人生经历是他幽默的源泉!熟练的美国口语是他幽默的资本,独有的诙谐笔调是他幽默的体现。但是,他的幽默并不是单纯的幽默,而是一种富有思想的幽默。透过他的幽默,我们所领略到的是他那闪闪发光的智慧;透过他的幽默,我们所体味到的是他轻而不浮、沉而不重的思想严肃性。 相似文献
5.
闫蒙蒙 《长春教育学院学报》2015,(9):25-27
幽默是一种语言艺术,也是一种说话技巧。说话人的幽默话语不仅像一般的言语行为一样能传递一定的信息,实现交际意图,它的魅力更在于能使会话参与者开怀大笑,为会话创造轻松愉快的氛围。幽默制造者使用幽默是有一定语用意图的,这些意图的动因是礼貌原则。对于不同语用意图的幽默现象,作者尝试性用关联理论分析其产生机制。 相似文献
6.
许蕾 《吉林省教育学院学报》2013,(1):116-117
英语幽默是一种特殊的英语表达方式,也是人类特有的表达情感的语言方式。本文通过奥斯卡颁奖礼中的幽默话语,从会话含义、合作原则和范畴化等角度对英语幽默进行探讨分析。 相似文献
7.
格赖斯的合作原则是语用学的一条核心理论,在会话含义分析方面有很强的应用价值。幽默作为会话含义的一种表现形式,它的产生与发话者、受话者、话语信息都有着非常密切的关系,是发话者为了追求幽默效果而故意在话语信息的数量、质量、关系以及方式等方面做出的语用偏差．从而使得受话者在含义的推导过程中感受到话语的幽默性。所以．用合作原则来分析幽默话语的生成之因。不但可以挖掘出其内在的语用运作规律,而且也为幽默话语的建构提供了一种全新的理论范型。 相似文献
8.
周旭 《滁州职业技术学院学报》2015,(2):77-80
礼貌原则是语用学中的一条重要理论,在会话含义理解方面具有很强的阐释价值。幽默作为会话含义的一种特殊表现形式,它的产生与话语双方对礼貌原则、面子行为的处理技巧都有着非常密切的关系。所以,用礼貌原则的相关理论来分析幽默话语的生成之因,不但可以挖掘出其内在的话语运作规律,也能够为幽默话语的建构提供一种全新的理论范型。 相似文献
9.
王青云 《长春教育学院学报》2014,(5):18-19
幽默作为美国文化的重要组成部分,起源于殖民地时期。这一时期是美国民族文化形成的初级阶段,出现了大量具有较强幽默性的文学作品。这些作品的出现和美国当时的社会现状、宗教观念、民族危机等方面因素都有一定关系。殖民地时期文学作品中体现出的幽默是一种黑色幽默,幽默和讽刺相结合,揭露社会的弊端,大量俚语的使用,体现出了很强的大众性和本土性。本文对美国殖民地时期幽默文学产生的历史文化背景做了简要介绍,阐述了美国殖民地时期幽默文学的特点,简单分析了美国幽默文学对后世的影响。 相似文献
10.
季芳 《苏州市职业大学学报》2005,16(3):58-60
幽默是一种特殊的语言交际形式,它在日常的人际交往中起着重要的协调作用。本文从英语幽默的类型、产生、叙事结构、特征、功能这五个角度出发,对其进行分析,旨在进一步加深人们对英语幽默的认识,从而提升大家对英语的了解,方便英语交际。 相似文献
11.
<正>幽默的拉丁文原意是"起润滑剂作用的液体",师生间常常需要这种"液体"来"润滑"。英国学者M·鲍门在《幽默教学:一门表演的艺术》一文中指出:"理想的教师应当达到艺术化的教学水平,善于利用幽默来激发学生兴趣,使学生学得更好。"幽默作为一种独特的教学艺术,不仅有鲜活的语言、动作、神态等诸多艺术表现形式,更有启迪心智的独到教育功效。 相似文献
12.
幽默言语翻译是一种跨语际的阐释性运用,如果其效度越高则制笑效果就越好。关联导向下的语用推理只是理解言语的总体原则,没有演示概念映射与整合的具体过程。从情景喜剧《老友记》中幽默言语的翻译分析入手,探索幽默言语制笑效果的具体产生过程。结果发现幽默是语境假设在概念整合过程中,经历组合、完善和更新后形成新显结构时,与新信息相互加强、矛盾或结合产生的。所以推理和整合结合起来对幽默言语的翻译具有更强的解释力。 相似文献
13.
郝霞 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(9):84-85
大量的研究表明,幽默对个体的心理健康非常有益.本研究试图通过揭示幽默与大学生心理健康的关系,使大学生能够将幽默作为一种可贵的内部资源来开发,积极利用幽默进行心理健康自助. 相似文献
14.
幽默言语是人类日常话语中经常出现的一种语言交际形式。Fillmore的框架理论提出百科知识和生活经验同语言知识紧密联系,它们共同促使对意义的理解。本文试以框架理论中的框架转换为视角,探讨幽默言语解读过程中如何通过框架转换来识解言语中的幽默效果。 相似文献
15.
李春兰 《湖北函授大学学报》2008,21(2)
幽默是生活中常见的一种利用语言的变异而产生的言语的艺术.本文试从语用学的基本理论来分析幽默中歧义现象,以期对幽默中歧叉现象有着更深的了解和欣赏,有助于学语言者交际能力的提高,语言能够更好地进行交流. 相似文献
16.
李红 《扬州教育学院学报》2001,19(2):90-92
世界上每一种语言都有其独特的文化内涵。就英语而言 ,其幽默的表达方式极为丰富 ,因此 ,学习英语 ,必不可少地要了解交际中的幽默要素。教师在教学中了解掌握幽默的表达方式 ,将其内化于人格成长的过程 ,既可达到增强学习者交际能力的目的 ,有利于学习者适应社会、参与人与人之间的交流 ,又是增强青少年自身素质的有效途径。在英语 (ＪＥＣ)的教学中 ,我尝试采取通过语言技能学习与掌握来促进学生幽默素质的建立与加强。作法是针对不同的教学内容 ,采用有针对性的手段 ,让学生体验幽默、领会幽默、掌握幽默 ,最终建立起一个幽默的身心与主… 相似文献
17.
幽默这个外来词的意思是人类的言谈、举止有趣而意味深长.幽默是一门艺术,而在教学过程中应用幽默更是一门高超的艺术.教学幽默在英语课堂中的运用是教师个性智慧的闪烁,是教师应变能力的行动体现,也是教师与学生之间的心理的、情感的契合和认同的实现. 相似文献
18.
黄敏娥 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(3)
歧义与幽默是英语中极为普遍的两种现象。英语语言歧义可产生于语言的各个层面:语音、词汇、句法、语用等。英语语言的幽默在很大程度上归因于英语语言的歧义。分析研究歧义与幽默及二者之间的关系,有助于更好地理解和欣赏英语幽默,从而提高理解和运用英语语言的能力。 相似文献
19.
林凌敏 《吕梁教育学院学报》2011,(1):26-27,65
本研究采用应对幽默量表、症状自评量表（SCL-90）和社交焦虑量表对600名大学生进行施测。结果表明,应对幽默与大学生社交焦虑呈负相关,即应对幽默水平有助于减轻社交焦虑;社交焦虑水平与大学生心理健康水平相关,社交焦虑水平越高,心理健康状况越差;应对幽默水平作为一种应对方式对大学生心理健康水平有正面影响。 相似文献
20.
宋广芹 《吉林省教育学院学报》2012,(4):18-20
所谓语文课导语,是指教师在讲语文课之前,围绕教学目的精心设计的一段简练的教学语言,在语文课中占有十分重要的地位。语文课导语有单向表述和双向交流两种形式。从语言风格角度分类,可将语文课单向表述式导语分成四种类型:简明朴实型,悬念设置型,描述抒情型和幽默风趣型;双向交流式导语在语文课导语中也开始尝试应用。语文课导语在实际应用中应遵循三个原则:适用性原则,"度"的原则,灵活使用原则。将语文课导语语言艺术作为个案研究是为了使教师在设计语文课导语时有据可依,以利于提高整堂语文课的质量。 相似文献