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《数学课程标准》强调小学数学学习要"从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程".这句话明确阐明了我们的数学教学应该重视学生的生活经验,使课堂教学充满"生活味",同时又说明数学教学的本质应该回归到"数学味",并重视数学的应用与发展.如何把"数学味"与"生活味"融为一体,使我们的数学课堂充满鲜活的"生活味",同时又能充分调动学生积极地进行数学思 相似文献
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数学和生活是紧密相关的。只有让数学更加生活化,才能使得学生更加愿意接受它,更加有趣地学习它。生活的过程是我们不断地运用数学知识的过程,要尽量将高中所学到的数学知识合理地运用到我们现实生活中去。怎样在生活中去学习和消化高中数学知识呢?应该在课堂教学中合理引用生活中的数学问题,让学生思考 相似文献
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<正>新课程标准指出:"数学教学要注意联系实际,加强实践活动,使学生更好地理解和掌握数学基础知识,能够运用这些知识解决简单的实际问题."现行的初中数学教材十分注重利用生活实例引入数学问题,为我们的数 相似文献
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背靠农村丰富的生活资源,出现学生厌学数学的现象,令众多教师无奈,哑然,头疼,实在值得我们认真反思：1．生活即教育,我们数学课堂教学中学生生活的影子在哪里？生活中我们学生的数学学习活动有多少？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
小学数学对小学生来说较为抽象,学生的学习兴趣较低。随着社会的进步和发展,学生的学习环境也发生了深刻地变化。在小学数学教学中,教师应将生活情境应用到教学中,利用生活因素提高学生的学习兴趣,帮助学生更好地理解数学知识,利用数学知识解决生活问题。分析了生活情境法在小学数学教学中的应用对策,期望能够提高小学数学教学质量,促进学生的全面发展。 相似文献
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刘静娴 《中国科教创新导刊》2010,(21):116-116
数学来源于生活,并在更高层次上服务生活。因此,我们要架起数学与生活的桥梁,把数学知识生活化,把生活经验数学化,让学生在生活中实实在在地体会到数学的存在,数学的学习就是建立在日常的生活中,学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题,更好地体现生活。 相似文献
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陈金妹 《学生之友(小学版)》2013,(4):69
数学源于生活,又应用于生活,正如《数学课程标准》中提到的"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,使学生更好地理解和掌握数学知识,并能应用这些知识,解决生活中的实际问题。"也就是说,数学教学必须联系生活实际,进而应用所学数学知识去解决生产、生活中的问题,以达到学以致用。那我们应该如何使学生从生活中学好数学呢?一、培养学生从生活中体验数学的数感 相似文献
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数学与学生的生活经验存在着密切的联系,实践证明,能理解并很好利用数学的学生将会有更多的机会,数学能力为学生开辟了广阔的未来。数学与学生的生活经验存在着密切的联系。随着新课程改革的推行,新课程提出了许多非常好的数学教育的基本理念,这些基本理念对数学课堂教学起着重要的指导作用,尤其是＂数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学＂。 相似文献
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洪涛 《宿州教育学院学报》2011,14(5):159-160
本文作者根据《小学数学教学中生活资源的开发与利用》的课题研究,论述了课题组的实验教师是怎样善用、巧用生活资源,紧紧围绕“把生活中的数学引进课堂,选取贴近学生生活实际的教学内容,创设学生熟悉的生活情境,利用学生熟悉的生活事例来设计教学”的,从而较好地激发了学生学习数学的兴趣,营造了充满生命活力的小学数学课堂,提高了小学数学课堂教学效率和教育教学质量。 相似文献
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在平时教学中经常听到有些老师抱怨：现在很多学生对数学不感兴趣,不想学数学;也有不少学生埋怨：“数学为什么这么难？”,“我为什么总学不会？”等等．出现这些问题,最大的原因就是我们的数学教学脱离学生的生活实际．如何把课堂教学同生活实际联系起来,让学生熟知、亲近,让现实的生活数学走进学生视野,进人数学课堂,使数学教材变得具体、生动、直观。 相似文献
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小学数学教学与学生生活实际相结合 总被引：1，自引：0，他引：1
在小学数学中,应注重数学教学的生活化,要把课堂教学内容与学生实际生活紧密结合起来。引导学生去寻找生活中所要学习的数学知识,能利用这些知识解决生活中的问题,使学生在提出问题、分析问题、解决问题等方面的能力得到提升。 相似文献
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正新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。走进数学课程资源,可开发和利用的内容非常丰富,而且形式多种多样。那么,数学教师怎样来挖掘和利用数学资源来提高课堂教学效率呢?下面笔者结合自己的教学实践从以下几方面去探讨。一、用活教材资源,激励学生"想数学"教材是一种重要的课程资源,有着不可替代的存在价值,其利用和开发的重点是研究和处理教材。教师要用自己对教材的敏 相似文献
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沟通生活与数学课程的联系是有益于学生理解数学、热爱数学的。在实际教学中,教师常把＂生活数学＂与＂学校数学＂等同起来,让学生产生误解,使数学课堂教学效率低下。如何处理好两者之间的关系是让学生更好地感受生活中的数学、 相似文献
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数学来源于生活，这个道理现在的老师都懂，可如何真正的把数学与生活联系起来，使数学课堂充满生活的味道。我们仍在不断探索与思考。随着一步步的实践，我们经常会惊喜地发现学生的闪光点。如果这时我们能够抓住这些契机，让每一朵激情火花尽情绽放，就一定能拉近师生之间的距离。拉近学生与社会、与生活之间的距离。 相似文献
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数学来自生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系。数学的学习就是建立在日常的生活中,学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题,更好地适应生活。 相似文献
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利用多媒体技术提高数学课堂教学效果 总被引：1，自引：0，他引：1
关玉芬 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(6):131-132
多媒体教育技术的运用,使现代数学课堂教学更加直观形象,更加生动活泼,为提高数学课堂教学效果提供了十分有利的演示条件。恰当地利用多媒体技术的课堂教学,不仅可以激发学生学习兴趣,突破教学难点,高效地获取知识,还能更好地让学生体会生活中的数学,提高数学素养。 相似文献
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新课改以来,从教材编写到教师教学都注重数学与生活的联系,在增加了数学课堂生动性、学生学习趣味性的同时,也带来了学生过分联系生活实际而脱离数学本质的问题。课堂教学中,还要不要学生联系生活实际的思考？教师又该怎样更好地处理联系生活实际的题目呢？笔者结合教学中一次意外,来谈谈自己的一点认识。 相似文献