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"以学生发展为中心,重视学生主体地位"是新课改的核心理念。在思想品德教学活动中,教师必须以学生发展为中心,尊重学生的主体地位,培养学生的学习兴趣,激发学习的主动性,通过活动化教学,引导学生积极参与课堂教学活动,鼓励学生积极参加社会实践活动,通过实践活动把知识内化为信念、意志、荣辱观和价值观,培养和发展学生学习的自主性能力,从而使思想品德教学更具有生命力。 相似文献
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传统的课堂教学无视教与学之间的矛盾关系,在强调教师主导作用的同时往往又忽视甚至压抑了学生学习的自主性,并严重影响着课堂教学的质量。重塑学生学习的自主性以回归教育的本质,是提高课堂教学质量的根本保证。教与学之间的互动是人性成长的需要,也是达成主体共识的桥梁。课堂中的教学互动是师生主动参与的教学行为。课堂教学要变"教师为中心"为"学习者为中心",创造轻松愉快的学习氛围,让学生由被动的听课者变成积极主动的教学活动参与者。教师可以根据不同层次、不同学生的需要,设计不同形式的教学互动,以培养学生学习的自主性。 相似文献
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冒海钢 《新课程导学(上)》2014,(15):22
正传统的思想品德课堂以教师为中心,教师始终处于"主宰"地位,学生被迫接受知识,学生是"配角",这样的传统思想品德课堂弊端重重。2011版思想品德课程标准以彰显学生的主体性为根本,倡导学生是一个发展中的主体;强调充分调动学生学习的积极性与主动性,强调学生注重革新学习方式,强调学生的自主学习,强调学生的探究学习,强调学生的合作学习,强调一切教育教学活动要以学生的发展 相似文献
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传统的课堂教学无视教与学之间的矛盾关系,在强调教师主导作用的同时往往又忽视甚至压抑了学生学习的自主性,并严重影响着课堂教学的质量.重塑学生学习的自主性以回归教育的本质,是提高课堂教学质量的根本保证.教与学之间的互动是人性成长的需要,也是达成主体共识的桥梁.课堂中的教学互动是师生主动参与的教学行为.课堂教学要变"教师为中心"为"学习者为中心",创造轻松愉快的学习氛围,让学生由被动的听课者变成积极主动的教学活动参与者.教师可以根据不同层次、不同学生的需要,设计不同形式的教学互动,以培养学生学习的自主性. 相似文献
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当前,教学改革正从"以教师为中心"向"以学生为中心"转变,以"教为中心"向"以学为中心"转变。语文教学应顺应这种转型,变被动为主动,构建和谐的现代课堂教学。一、由单一传授向多元化设计转变,构建课型和教法的和谐课型体现着教育理念、思想、方式、思维等。单一课型强调教师的传授和主导作用,忽视学生学习的主体性和潜能。教师要改变单一课型,从问题学习角度、从思维品质角度、从能力品质角度设计课型,设计结构化教学过程,组织一些探究性问题。按照问题发现、问题生成、问题解决、问题拓展等来优化教学过程,提高学生学习兴趣,促进学生学习能力 相似文献
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徐海波 《中国校外教育(理论)》2016,(4):164
新课程理念下的初中思想品德教学强调坚持学生的主体地位,充分激发和调动学生的学习积极性,培养学生思想品德学科素养。多媒体在初中思想品德教学中的应用,可以有效转变传统的以教师为中心的教学模式,实现思想品德课堂的高效教学。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(10)
思想品德教育课是学生综合素质的核心和灵魂,是培养学生品德素养的主渠道和主阵地,同时也是提升学生道德理论修养与道德实践能力的主要途径。所以,初中思想政治教学质量的好坏直接关系到学生良好道德素养和政治素养的培养和正确价值观、人生观的树立。所以,在初中思想品德课堂教学过程中,教师应该根据教材入手,充分发挥学生的主体作用,运用多变的教学方法和手段,突破传统教学模式的束缚,结合教育发展和教育改革的现状,促进教学内容和方式的改革和创新,构建符合新课改要求的教学模式,营造良好的课堂氛围,激发学生的求知欲望,真正实现初中思想品德课"传授知识、培养能力、提高觉悟"的目标,培养学生的主动性、自主性、协作性、独立性学习,从而有效提高初中思想品德的有效性,完善学生思想品德教育。 相似文献
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正目前高中学生的自主性英语学习能力普遍较低,而这种状况无论与教育的最终结果"培养一个独立的学习者",还是与当代国际教育界所强调的培养学生的创新能力以实现学习方式和学习重点的转移这一发展趋势都是不符合的。因此,教师应把培养学生的自主性英语学习能力作为教学目标之一。我在培养学生自主学习能力的教学实践中,试行了适应我校英语教学需要的模式,称为"1:2"模式。一、什么是"1:2"模式"1:2"模式是以教师为主导,学生为主体,注重学生能力培养的课堂教学模式。"1: 相似文献
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《初中思想品德》是对学生进行思想教育的一门重要课程,对初中生的思想品德发展与健康成长起着不可替代的作用。可是,由于长期以来一直受到应试教育的影响,《初中思想品德》这个课程很多时候遭受"冷遇"或"忽略不计",即便不遭"冷遇",即便不"忽略不计",开设了课程,上了课,很多时候也流于形式。课堂教学一味讲解,满堂灌,学生要么疲于"奔命"——大量抄写课 相似文献
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麻国舜 《读与写:教育教学刊》2012,(9):167-169,171
新课程标准变"学生本位"、"知识本位"为"以学生为中心"、"以学生的发展为本",强调在促进每个学生身心发展的同时,培养学生终身学习的愿望和能力。这就要求教育者将学习的主体地位还给学生,让学生真正成为课堂的主人,学习的主人。本文就初中科学课堂教学中如何充分发挥学生的主体地位的途径及方法作了粗浅的探索和表述。 相似文献
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初中生学习数学不会是一帆风顺的过程,而是一个不断尝试错误、修正错误,从而形成正确的数学理解与数学认识的过程。在传统的初中数学课堂教学中,由于教师把学生当成接受数学知识的"容器",因此,总是很理想化地认为只要把相关的数学知识给学生教懂了就可以了。在"学为中心"的课堂教学转型中,课堂教学强调的是"以生为本",在初中数学课堂教学中,教师要把培养初中生的反思性学习能力作为一项重要的教学目标。初中生的数学反思 相似文献
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课堂教学是师生共同参与的行为.传统的课堂教学无视教与学之间的矛盾关系,在强调教师主导作用的同时,往往忽视了学生学习的自主性,严重影响了课堂教学的质量.因此,文章在对高校课堂教与学存在的问题进行分析的基础上,提出课堂教学要从"以教师为中心"转变为"以学习者为中心",加强教与学的融合,让学生由被动的听课者变成积极主动的教学活动参与者. 相似文献
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讨论课型是以学生为中心、讨论法为主的启发 式课堂教学类型。课堂讨论教学方法在教学活动中 充分体现了新课程、新理念倡导的"学生为学习主 体"、平等民主新型师生关系及培养学生科学质疑精 神和人文关怀的原则。但由于讨论课型极大地加重 了学生在教学中的活动时间和范围及自主性,容易 出现讨论方向偏转、课堂秩序失控、教学效果减弱, 致使课堂教学流于走过场。学生的自主性加强是否 意味着教师负担的减轻和教师作用的减弱?提高讨 论课型的实效性,教师应扮演什么样的角色?本文试 对讨论课型中教师的功能定位做一探索。 相似文献
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"学讲"教学模式要求学生在"学进去"的基础上"讲出来",强调学生是课堂的中心、学习的主人。本文以"人的发现"为例,尝试在初中社会课堂教学中实施"学讲"教学模式,以培养学生的自主学习和合作学习能力,增强教学效果。 相似文献
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刘永奎 《中国教育技术装备》2011,(4)
随着课程标准的改变,初中思想品德的教学目标也发生了翻天覆地的变化。从以前注重知识的强硬记忆转变为学生思想、情感、生活价值的培养,更加突出了学生学习的自主性,使学生真正成为课堂教学的主体。教师要营造轻松愉悦的课堂教学氛围,最大限度地调动学生学 相似文献
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正现代教育提倡"以教师为主导,以学生为主体",焦点是针对传统教学的"重教轻学,重知识轻能力,重结果轻过程,重外因轻内因,重模仿轻创造"的不足进行改革。笔者认为,课堂教学中教师与学生的角色转换是个重大课题,它有助于培养学生的创新能力,是素质教育的要求所在。一、教师角色的转换,为学生自主性学习提供了舞台教师在教学中往往以自我为中心,生怕学生接受不了知 相似文献
20.
王立生 《学生之友(初中版)》2011,(23):78-78
初中思想品德课堂教学一直是中学课堂教学的难点,如何调动学生学习的积极性和主动性,当前,成为中学政治教师探究的一个重点,新课程背景下的初中思想品德课堂教学要求教师在教学模式上倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。课堂教学是培养学生创新能力的主渠道,中学思想品德课堂教学面对新课程改革要有新理念,更要有新突破。 相似文献