共查询到20条相似文献，搜索用时 28 毫秒
1.
马艳凤 《现代教育管理与教学》2007,(3):77-78
在应试教育思想下，语文教学大量采用做练习、讲练习，似乎成了语文教学的“主旋律”。语文教学完全丧失了人文学科的独特优势，学生的整体语文素质也难以得到较好的培养和提高。语文教学艺术是指能激发学生兴趣、激活思维、培养创新精神，在真善美的陶冶中不断提高能力，形成健全人格的教学活动。其核心是情感性、创造性。成功的激励，较好地体现了语文教学艺术的主要内容。能使学生在快乐中学习，和谐发展，成为可持续发展的人才。 相似文献
2.
王亚丽 《中国基础教育研究》2007,3(7):79-79
在应试教育思想下，语文教学大量采用做练习、讲练习，似乎成了语文教学的“主旋律”。语文教学完全丧失了人文学科的独特优势，学生的整体语文素质也难以得到较好的培养和提高。语文教学艺术是指能激发学生兴趣、激活思维、培养创新精神，在真善美的陶冶中不断提高能力，形成健全人格的教学活动。其核心是情感性、创造性。成功的激励，较好地体现了语文教学艺术的主要内容，能使学生在快乐中学习，和谐发展，成为可持续发展的人才。 相似文献
3.
何念德 《现代教育管理与教学》2007,(1):54-55
现在要改革传统的应试教育，大力提倡创新的素质教育，于是，许多教师感叹：语文越来越难教了，越来越不会教了，在此，我就语文艺术的核心情感性、创造性作一些探索和思考，以便寻求解难索易的途径。通过理论学习，再联系我们的教学实际，我们认为，语文教学艺术是指能激发学生兴趣、激活思维、培养创新精神，在其真善美的陶冶中不断提高能力，形成健全人格的教学活动。其核心是创造性的、情感性的。 相似文献
4.
语文教学艺术是指能够激发学生兴趣、激活思维、培养创新精神,在真善美的陶冶中不断提高能力,形成健全人格的教学活动。经过数十年的实践探索,我们认为知识的充实、思维的快乐、感情的陶冶、成功的激励,较好地体现了语文教学艺术的主要内容。通过我们在教学中的实践,深刻的感受到, 相似文献
5.
语文教学艺术是指能够激发学生兴趣、激活思维、培养创新精神,在真善美的陶冶中不断提高能力,形成健全人格的教学活动。经过数十年的实践探索,我们认为知识的充实、思维的快乐、感情的陶冶、成功的激励,较好地体现了语文教学艺术的主要内容。通过我们在教学中的实践,深刻的感受到,恰当的音乐运用到语文课堂上不仅能够活跃课堂气氛,而且能够激发学生的灵感和思维,引发理想的课堂效果。 相似文献
6.
语文教学既是一门科学,也是一门艺术,作为一门艺术,它具有创造、协调与审美的色彩,而凸现语文教学艺术的效果是基于和谐的语文教学艺术氛围的营构,即在语文教学环境之中笼罩—种交融气氛和独有情调,它是由认知性、情感性、形象性和思辨性等元素构成的一个有机体系的大氛围。营构和谐的语文教学艺术氛围,有益于加深学生认知,丰富学生情感,陶冶学生情操,发展学生思维,优化语文教学效果。如何营构语文教学艺术氛围?本文试从四个维度探索: 相似文献
7.
语文教学艺术是优秀教师个性风格的体现,通过分析研究,可以发现语文教学艺术具有审美性﹑情感性﹑形象性﹑创造性的特点。分析它们的形成机制,作用特点,可以为提高语文教学效率服务。 相似文献
8.
德国教育学家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.“大胆培养学生创造性思维能力的艺术,正是关于激励、唤醒、鼓舞的一种重要的语文教学艺术.在实际教学中,有效地培养学生创造性思维能力,能使学生认识自己的主体性,使学生在学习实践中激发兴趣,激活思维,培养创新精神;在真善美的陶冶中不断提高能力,形成健全人格的教学活动.然而,在实际的教学实施操作中,尤其是在这个过程中,教师应该怎样发挥主体作用,这是一个很值得研究的问题.我们以为,培养学生的创造性思维能力是一项艰巨、复杂的工作.其实,教师只要善于充分发挥自身的角色作用,做到善于提问,善于让学生的思维在有限的“空间“中放飞,善于引导,这项工作也就化难为易,天长日久,学生的创造性思维能力也就会与日俱增.…… 相似文献
9.
语文教学的核心是培养学生的思维能力,在课堂教学中应充分挖掘和运用创造性因素,努力培养学生的创造性思维,进而促进和提高学生的整体素质,只有当学生具备了这种创造性品质,并以此来分析和解决具体问题,在快乐中学习,才算实现了语文教学的真正目的,也只有这样,才能全面提高教学质量。本文试图从中学语文教学出发,阐述培养创造性思维的具体方法。 相似文献
10.
张清 《试题与研究：高中理科综合》2020,(29):0042-0042
语文是一门兼具情感性和科学性的基础学科,学 生经过语文学科的学习,能够丰富学生的知识,提高学生的文 学素养,陶冶学生的情操,提高学生的思想道德素质,对学生的 成长有重要的影响。因此,本文着重阐述在高中语文教学中如 何培养学生的语文思维,激发学生对语文学科的兴趣,提高语 文教学的质量。 相似文献
11.
12.
德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”大胆培养学生创造性思维能力的艺术，正是关于激励、唤醒、鼓舞的一种重要的语教学艺术。在实际教学中，有效地培养学生创造性思维能力，能使学生认识自己的主体性，使学生在学习实践中激发兴趣，激活思维，培养创新精神；在真善美的陶冶中不断提高能力，形成健全人格的教学活动。然而，在实际的教学实施操作中，尤其是在这个过程中， 相似文献
13.
14.
冲破定势束缚 体味思维快乐 总被引：2，自引：0，他引：2
长期以来为了适应“应试教育”，在语文教学中形成了这样一种观念：一记二背三题海战术，不注重理解实质，只求记住答案，忽视知识的内在联系，轻视思维形成的过程，这种人云亦云的结论和被动的思维定势严重地阻碍了创造性思维的提高，自然而然，学生也就无从体味思维的快乐了。一个优秀的语文教师有责任发现学生原有的思维定势，并有意识地消除其负面影响，积极引导学生用新观点观察、分析、认识、理解各类文章、各种问题，这一点在基础教育中尤为重要，本文就“语文教学中如何让学生体味思维的快乐”作以下几方面的探讨。一、展现语文思维… 相似文献
15.
语文教学是一门博大精深的艺术和学问,优化语文教学艺术能有效提高课堂教学效率,调动学生学习的积极性、主动性、创造性。作为一名语文教师应努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛,在教学艺术的应用上下功夫,使课堂成为师生情感的乐园、知识传递和交流的乐园,让学生在快乐中学到 相似文献
16.
在语文教学改革中,人们逐渐认识到正确运用电教媒体实施快乐教育,不仅有助于完成教学目标,而更重要的是能极大地调动学生学习积极性、主动性、创造性,激发他们的求知欲望,思想道德情操得到广泛的陶冶,为提高教学效率和教育 相似文献
17.
《校园英语(教研版)》2014,(18)
语文具有丰富的创新内涵,有利于学生创造性思维的培养。在高中语文教学中,语文教师要深入挖掘和合理利用课程资源,积极采用各种有效策略,促进学生创造性思维的形成,提高语文教学效率。 相似文献
18.
创造性思维是素质教育的灵魂，如何正确引导学生进行合理的创造性思维，让学生在愉悦的学习中体验思维的快乐，这对于一个语文老师来说显得尤为重要。那么，如何在日常的教学实践中引导学生进行创造性思维呢？下面，结合自身的教学实际，就此问题做如下探讨。 相似文献
19.
浅谈语文课堂教学的激情策略 总被引：1，自引：0，他引：1
语文课堂教学富有强烈的情感性,语文教师是否富有激情是课堂教学能否成功的重要因素。笔者在语文教学实践中深切认识到运用激情策略可以多角度全方位刺激并调动学生参与到课堂活动中来,从而使他们在获得知识素养的同时也得到精神的陶冶并充分体验参与的激情和快乐。现就语文课堂教学如何运用激情策略谈谈自己的拙见。 相似文献
20.
阅读是语文教学中培养学生创造性的主要途径之一。＂以课文为凭借＂,努力挖掘阅读教学中的＂创新点＂,激发学生阅读兴趣,培养学生阅读能力,使创新教育和语言文字训练、思维发展、情感陶冶交织在一起,整体提高,全面发展。在教学中,我是从以下几方面尝试的。 相似文献