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高中生物探究性教学的实践与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。运用探究性教学,可以培养学生的创新精神和实践能力,改变学生被动机械地学习生物学知识的状态,充分调动学生的学习积极性,挖掘学生学习的潜能,提高课堂教学效率。 相似文献
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新课程呼唤教师教学观念和学生学习方式的变革,要求教师在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性化地学习,从而转变学生的学习方式,培养学生的创新精神与实践能力. 相似文献
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肖海荣 《中国教育技术装备》2009,(5)
数学课程标准指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”笔者在促进学生自觉主动地学习方面有以下3点体会。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
在小学数学教学中,学生的主动学习占据着非常重要的地位,并且教师对学生的指导也能够有效地提升学生的学习效率。在教学中,教师要有意识地提升学生的学习能力,指导学生采用最高效率的学习方法进行数学的学习。学生在学习的过程中,要积极地与教师进行交流,找到最适合的学习方法,提升课堂的学习效率,让教师的教学变得更加具有成果。 相似文献
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对话教学改变了传统的讲授式教学,会极大地促进学生思考,与教师一起去共同探讨未知的世界。学生的学习不再是被动地接受知识,而是不断地被激励去主动地探究;学生的学习不再被限制于教师所讲的范围,而是不断发现、不断创新。对话教学在教学过程中强调教师与学生,学生与学生的提问、对话和交流,充分显示了教育的价值取向。在这种教学中,教师改变了原有的角色,从知识的给予者变为学习的促进者、合作者。学生由知识的接收者变为学习的探究者、合作者。 相似文献
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新的课程标准要求教师在教学过程中应与学生积极互动,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,还要求教师尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,激发学生的积极性,变教师教、学生学的教学模式为在教师指导下的学生自主的学习模式。 相似文献
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实施素质教育,要求学校教育要“面向全体,使学生全面地发展,主动、生动地发展”。因而在课堂教学中发挥学生的主体作用已成为重要的研究课题。那么,课堂教学中怎样正确认识教师的主导作用与学生的主体作用呢?一、教师主导作用与学生主体作用的实质。在课堂教学中,教师的主导作用主要体现为“引导”,即教师要充分调动学生学习的积极性,激发学生内在的学习动力,指导学生开展具有一定深度和广度的学习活动。“导”的实质在于激活学生的思维,让学生的思维最大限度地调动起来。而学生的主体作用主要表现为主动、积极地进行学习,充分反映了他们思维活动的活跃程度。可见,教师的主导作用与学生的主体作用都涉及到激 相似文献
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<正>在《新课程改革纲要》中明确要求教师在教学过程中应与学生积极互动共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性,引导学生质疑、调查探究、在实践中学习,在逻辑思维培养启蒙阶段,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在逻辑思维培养启 相似文献
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新课程改革明确提出,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地,富有个性地学习,所以教师要不断地提高自身的综合素质,探讨出适合学生,促进学生全面发展的多种教学方式。既然如此,教师在备课方式上应有所改变。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
在初中历史教学中,信息技术教学模式得到广泛的应用。教师结合教学内容综合应用信息技术,能够突出学生的学习中心,全面提升初中学生的学习素质,辅助教师更好地完成历史教学,优化课堂学习氛围,进而提高教师的教学质量,并使传统教师控制课堂的状态进行改变,潜移默化地影响学生的学习主动性与学习积极性,激发学生的学习热情,促进学生在历史学习中不断取得进步。 相似文献
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孙传琴 《语数外学习(初中版)》2013,(6):5
一、自主学习的动力源泉——兴趣实践表明,兴趣是最好的老师,兴趣是学生学习的源泉,学生的学习兴趣是自主学习的原动力。在教学中,课堂的学习气氛尤为重要,这有赖于教师的积极引导,教师要与学生处于一个平等对话的环境中。教师要让学生感觉到他们正处于一个自由的乐园中,正在快乐地畅谈与嬉戏。在没有压力的环境里,在令人陶醉的乐园中,学生怎么会不快乐地享受这样的学习过程呢?1.营造情境,迸发探究的火花 相似文献
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《数学课程标准》中对师生关系的定位是:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这就要求教师在教学过程中必须真正地唤醒学生的主体意识,从学生如何学好的角度出发,把学习的时间与空间最大限度地还给学生,引导学生自主探究,让学生真正成为学习 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。"这就要求学生必须由维持性学习向自主创新学习转变。 相似文献
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所谓学法,就是在教学中教师教给学生的学习方法。学生只有掌握了学习方法,才会在离开老师的情况下,自己不断地学习、不断地提高、不断地深造,做到终身学习、终身进步。因此,教师对学生的学法指导是不容忽视的。教师在抓好教给学生知识的同时要把学习方法交给学生, 相似文献
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基础教育课程改革要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,突出学生主体地位,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师的角色被拓展定位于"学习活动的引导者、组织者和合作 相似文献