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相似文献
 共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
分析中国人群中原发性衰老相关性tau 病(PART)的临床病理学特点,并比较其与老年性痴呆之间的差异. PART 为新近提出的概念,其与老年性痴呆的关 系尚存在争论.目前未见针对中国人群PART 的 相关报道.本文首次报道了浙江大学医学院中国 人脑库中的PART 的临床病理学特点. 回顾性分析相关病例,严格纳入标准.PART 在 中国人群中常见,50 岁以上人群占47%.平均年 龄(76±12)岁,女性14 例(30%),男性32 例 (70%).免疫组织化学法显示,按磷酸化tau 的Braak 分期,PART 大多为I 到Ш 期.异常蛋 白TDP43 和p62 在PART 中高表达,分别为67% 和70%; 在老年性痴呆中分别为83%和83%. TDP43 和p62 共表达在PART 为55%,在老年性 痴呆为79%.其中海马为PART 常见累及部位, TDP43 为61%,p62 为63%.仅4%的PART 患 者表现为轻度认知障碍. PART 在中国人群中常见; PART 大多无明显痴 呆症状; 异常蛋白TDP43 和p62 在PART 中高表 达,与老年性痴呆相比存在差异.  相似文献   

2.
Cet article examine la question du lien entre les hétérogénéités pouvant caractériser un système didactique et l'enseignement des mathématiques. Trois types d'hétérogénéités sont d'abord définies: 1) L'hétérogénéité exogène: traits a priori de nature non-didactique comme, par exemple, la catégorie socioprofessionnelle d'origine des élèves; 2) L'hétérogénéité péri-didactique: ensemble des caractéristiques liées aux acquisitions disciplinaires comme par exemple le niveau scolaire des élèves en mathématiques; 3) L'hétérogénéité didactique est définie comme une création du système didactique permettant l'ajustement des exigences fixées par le curriculum aux contraintes effectives d'un système didactique particulier (niveaux des élèves, temps, niveau de difficulté des connaissances en jeu ...). Sous ce modèle théorique, l'enseignement est envisagé comme un processus régulateur des hétérogénéités en vue d'une meilleure maîtrise des connaissances visées pour le plus grand nombre d'élèves. Un premier groupe de résultats permet de réaffirmer le caractère spécifique des approches didactiques: pour les mathématiques, l'hétérogénéité péri-didactique n'est pas liée à l'hétérogénéité exogène — ce qui n'est pas le cas pour l'enseignement de la langue. Un deuxième groupe de résultats montre que plus les progrès réalisés par élèves sont importants, plus l'hétérogénéité s'accroît; réciproquement, plus les progrès réalisés sont faibles plus l'hétérogénéité se réduit. Ainsi, le système didactique apparaît comme un système régulateur d'hétérogénéités: les connaissances s'y diffusent par déplacement des hétérogénéités initiales qu'il a lui-même générées (en les accroissant et en les réduisant selon le degré de difficulté initial des connaissances en jeu). Cette recherche a porté sur 112 élèves; 22 problèmes additifs (composition de deux transformations) ont été soumis aux élèves lors d'un pré-test, puis d'un post-test. Entre ces deux épreuves deux leçons ont été réalisées sur le calcul relationnel, dont les modalités d'organisation didactique étaient au libre choix des professeurs.This revised version was published online in September 2005 with corrections to the Cover Date.  相似文献   

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5.
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6.
In this work, we study the Asanov Finsler metric F=α(β2/α2 gβ/α 1)1/2exp{(G/2)arctan[β/(hα) G/2]}, where α=(αijyiyj)1/2 is a Riemannian metric and β=biyj is a 1-form, g∈(-2,2), h=(1-g2/4)1/2, G=g/h. We give the necessary and sufficient condition for Asanov metric to be locally projectively flat, i.e., α is projectively flat and β is parallel with respect to α. Moreover, we proved that the Douglas tensor of Asanov Finsler metric vanishes if and only if β is parallel with respect to α.  相似文献   

7.
Let R be a ring, a ,b ∈ R, ( D , α ) and (G , β ) be two generalized derivations of R . It is proved that if aD ( x ) = G ( x )b for all x ∈ R, then one of the following possibilities holds: (i) If either a or b is contained in C , then α = β= 0 and there exist p , q ∈ Qr ( RC) such that D ( x )= px and G ( x )= qx for all x ∈ R;(ii) If both a and b are contained in C , then either a = b= 0 or D and G are C-linearly dependent;(iii) If neither a nor b is contained in C , then there exist p , q ∈ Qr ( RC) and w ∈ Qr ( R) such that α ( x ) = [ q ,x] and β ( x ) = [ x ,p] for all x ∈ R, whence D ( x )= wx-xq and G ( x )= xp + avx with v ∈ C and aw-pb= 0.  相似文献   

8.
Consider the positive d-dimensional lattice d (d≥2) with partial ordering ≤, let {XK; K ∈ d } be i.i.d. random vari- ables taking values in a real separable Hilbert space (H, ||·||) with mean zero and covariance operator ∑, and set partial sums SN =∑K≤NXK, K , N ∈ d . Under some moment conditions, we obtain the precise asymptotics of a kind of weighted infinite series for partial sums SN as ε 0 by using the truncation and approximation methods. The results are related to the convergence rates of the law of the logarithm in Hilbert space, and they also extend the results of (Gut and Spǎtaru, 2003).  相似文献   

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10.
S−χ2 is a popular item fit index that is available in commercial software packages such as flexMIRT. However, no research has systematically examined the performance of S−χ2 for detecting item misfit within the context of the multidimensional graded response model (MGRM). The primary goal of this study was to evaluate the performance of S−χ2 under two practical misfit scenarios: first, all items are misfitting due to model misspecification, and second, a small subset of items violate the underlying assumptions of the MGRM. Simulation studies showed that caution should be exercised when reporting item fit results of polytomous items using S−χ2 within the context of the MGRM, because of its inflated false positive rates (FPRs), especially with a small sample size and a long test. S−χ2 performed well when detecting overall model misfit as well as item misfit for a small subset of items when the ordinality assumption was violated. However, under a number of conditions of model misspecification or items violating the homogeneous discrimination assumption, even though true positive rates (TPRs) of S−χ2 were high when a small sample size was coupled with a long test, the inflated FPRs were generally directly related to increasing TPRs. There was also a suggestion that performance of S−χ2 was affected by the magnitude of misfit within an item. There was no evidence that FPRs for fitting items were exacerbated by the presence of a small percentage of misfitting items among them.  相似文献   

11.
《Assessment Update》2001,13(5):1-16
  • Articles
  • GEORGE SANTIAGO, JR.
    • TOWARD EXCELLENCE IN OUTCOMES ASSESSMENT: THE MIDDLE STATES APPROACH
  • TRUDY W. BANTA
    • EDITOR'S NOTES
  • MARGARET M. SULLIVAN, PEGGY C. WILDS
    • INSTITUTIONAL EFFECTIVENESS: MORE THAN MEASURING OBJECTIVES, MORE THAN STUDENT ASSESSMENT
  • DAVID A. SHUPE
    • REASSESSING ASSESSMENT
  • LINDA ANN WEEKS
    • HARVARD ON THE NECHES
  • Column
  • RONALD C. CAVANAGH, FRANKLIN P. WILBUR, PETER J. GRAY
    • CAMPUS PROFILES
  • Features
    • RESOURCES
    • MEMOS
    • CALENDAR
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12.
In this paper, we consider some polynomial (α,β)-metrics, and discuss the sufficient and necessary conditions for a Finsler metric in the form F=α a1β a2β2/α a4β4/α3 to be projectively flat, where ai (i=1,2,4) are constants with a1≠0, α is a Riemannian metric and β is a 1-form. By analyzing the geodesic coefficients and the divisibility of certain polynomials, we obtain that there are only five projectively flat cases for metrics of this type. This gives a classification for such kind of Finsler metrics.  相似文献   

13.
《Assessment Update》2001,13(2):1-16
  • Articles
  • BETSY PALMER, ROSE M. MARRA, WILLIAM S. MOORE
    • LOOKING AT THE BIG PICTURE: ASSESSING COMPLEX THINKING
  • TRUDY W. BANTA
    • EDITOR'S NOTES
  • JOHN A. MUFFO
    • INVOLVING FACULTY IN ASSESSING THE CORE CURRICULUM
  • PETER W. WAKEFIELD
    • A PHILOSOPHY OF ASSESSMENT
  • BARBARA L. HAMEL
    • THE ART OF ASSESSMENT
  • Columns
  • KARLA BROWN
    • COMMUNITY COLLEGE STRATEGIES
  • MIRIAM L. FULTZ, LESLIE E. WONG
    • CAMPUS PROFILES
  • Feature
    • CALENDAR
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14.
Let Γd2nbe the set of trees with a given diameter d having a perfect matching,where 2n is the number of vertex.For a tree T in Γd2n,let Pd+1be a diameter of T and q = d m,where m is the number of the edges of perfect matching inPd+1.It can be found that the trees with minimal energy in Γd2nfor four cases q = d 2,d 3,d 4,[d2],and two remarks aregiven about the trees with minimal energy in Γd2nfor2d 33q d 5 and [d2] + 1 q2d 33 1.  相似文献   

15.
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16.
《Assessment Update》2006,18(3):1-16
  • Articles
  • CHARLES R. PASTORS
    • ASSESSING A LEARNING COMMUNITY PROGRAM THROUGH A STUDENT SURVEY
  • JOYCE L. MAC KINNON
    • ASSESSMENT OF THEMATIC LEARNING COMMUNITY PILOTS AT INDIANA UNIVERSITY–PURDUE UNIVERSITY INDIANAPOLIS
  • FRED C. BOLTON
    • RUBRICS AND ADULT LEARNERS: ANDRAGOGY AND ASSESSMENT
  • EILEEN J. STENZEL
    • A RUBRIC FOR ASSESSING IN THE AFFECTIVE DOMAIN FOR RETENTION PURPOSES
  • Columns
  • PETER T. EWELL
    • FROM THE STATES
  • STEPHEN B. WALL‐SMITH
    • ASSESSMENT MEASURES
  • Feature
    • RESOURCES
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17.
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18.
《Assessment Update》2001,13(3):1-16
  • Articles
  • DONNA YOUNGER, SUSAN McGURY, MORRIS FIDDLER
    • INTERPRETING PRINCIPLES OF GOOD PRACTICE IN ASSESSMENT
  • TRUDY W. BANTA
    • EDITOR'S NOTES
  • ED SMITH, NORMAN J. BREGMAN, FRANCIS X. MOORE III
    • USING TECHNOLOGY TO ASSESS TECHNOLOGY SKILLS
  • TRUDY H. BERS, B. DIANE DAVIS, MARY L. MITTLER
    • ASSESSING THE ACHIEVEMENT OF GENERAL EDUCATION OBJECTIVES IN THE COMMUNITY COLLEGE: A PROJECT ACROSS THE DISCIPLINES
  • Columns
  • PETER T. EWELL
    • FROM THE STATES
  • EPHRAIM SCHECHTER, ALEC TESTA, DOUGLAS J. EDER
    • WEB CORNER
  • Features
    • CALENDAR
  • MARK D. SHERMIS
    • BOOK REVIEW
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19.
《Assessment Update》2007,19(2):1-16
  • Articles
  • CATHERINE M. WEHLBURG
    • CLOSING THE FEEDBACK LOOP IS NOT ENOUGH: THE ASSESSMENT SPIRAL
  • TRUDY W. BANTA
    • EDITOR'S NOTES
  • JO ALLEN
    • INTRODUCING ASSESSMENT: STRATEGIC ADAPTATIONS AND EARLY SUCCESSES
  • SUSAN L. ALOI, ADAM S. GREEN, ELIZABETH A. JONES
    • CREATING A CULTURE OF ASSESSMENT WITHIN WEST VIRGINIA UNIVERSITY's STUDENT AFFAIRS DIVISION
  • THOMAS A. UPTON
    • ASSESSING THE PROGRAMMATIC AND INSTRUCTIONAL EFFECTIVENESS OF AN ENGLISH AS A SECOND LANGUAGE PROGRAM
  • COLUMNS
  • GARY R. PIKE
    • ASSESSMENT MEASURES
  • FEATURES
  • SUSAN KAHN
    • RESOURCES
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20.
From 1960 onwards the U.S. Government set out to improve the schools in American Samoa. During the period 1971–75 educational leaders there carried out a series of studies of the islanders' educational needs in order to assess the suitability of existing learning goals and the degree to which they were being achieved. Approaches used were a community-opinion survey, a classroom-problems survey, an evaluation of the school system's specific instructional objectives, a program of standarized testing, a bi-lingual testing of academic achievement, a physical performance testing programme and a system of teacher-parent conferences and ratings of pupils progress. Ten critical unmet needs were identified: better command of English; greater mastery of Samoan language and culture; better opportunities to learn according to the pupil's individual abilities and background; better command of mathematics; increased vocational-education opportunities; improved physical-education skills; better command of social sciences; better command of health and science knowledge; more consistent school attendance, and better social skills. These needs were investigated in detail so that specific steps might be planned to fulfil them. The teacher/parent conferencing program, based on a Californian model, was a failure.
Zusammenfassung Seit 1960 ist die Regierung der USA bestrebt, das Schulwesen in Amerikanisch Samoa zu verbessern. In den Jahren 1971–75 haben führende Pädagogen eine Reihe von Untersuchungen über die Bildungsbedürfnisse der Inselbewohner durchgeführt, um festzustellen, ob die bestehenden Lernziele angemessen sind und inwieweit sie erreicht werden. Als Erhebungsinstrumente wurden benutzt: eine Meinungsumfrage in der Gemeinschaft, eine Erhebung über Unterrichtsprobleme, eine Bewertung der spezifischen Unterrichtsziele des Schulsystems, ein standardisiertes Testprogramm, ein Lehrer/Eltern-Konferenzsystem und Beurteilungswerte für Schülerleistungen. Es ergaben sich zehn kritische Erfordernisse: bessere Beherrschung der englischen Sprache; vertieftere Kenntnisse der Sprache und Kultur von Samoa; erweiterte Lernmöglichkeiten entsprechend den individuellen Fähigkeiten und der Herkunft der Schüler; bessere Mathematikbeherrschung; mehr Möglichkeiten zur Berufsausbildung; bessere Leibeserziehung; bessere Beherrschung der Sozialwissenschaften; mehr Kenntnisse über Gesundheitspflege und Naturwissenschaften; regelmässiger Schulbesuch; und besseres Sozialverhalten. Diese Erfordernisse wurden eingehend untersucht, damit spezifische Massnahmen zu ihrer Erfüllung geplant werden können. Das auf einem kalifornischen Modell basierende Lehrer/Eltern-Konferenzprogramm erwies sich als Misserfolg.
Résumé A partir de 1960 le Gouvernement des Etats-Unis commença à améliorer les écoles dans les Samoa Américaines. De 1971 à 1975, des dirigeants pédagogiques menèrent dans ce pays une série d'études sur les besoins en éducation des insulaires, de sorte à estimer si les buts d'apprentissage existants étaient en accord avec les besoins et et jusqu'à quel point ces buts étaient atteints. On aborda ceci par une étude de l'opinion de la communauté, une étude sur les problèmes de la salle de classe, une évaluation des objectifs spécifiques d'instruction du système scolaire, un programme de l'épreuve standardisé, une épreuve bilingue de performance académique, un programme d'épreuve de performance physique et un système de conférences entre parents et maîtres et d'évaluations du progrès des élèves. Dix besoins critiques non satisfaits furent identifiés: meilleurs maîtrise de l'anglais, maîtrise plus grande de la langue et de la culture des Samoa; meilleurs possibilités d'apprendre conformément aux capacités individuelles et au passé de l'élève; meilleure maîtrise des mathématiques, possibilités accrues d'éducation professionnelle; aptitudes améliorées pour l'éducation physique; meilleure maîtrise des sciences sociales; meilleure maîtrise des connaissances sur la santé et la science; fréquentation plus régulière de l'école et meilleures aptitudes sociales. Ces besoins ont été étudiés en détail, de sorte que des mesures spécifiques puissent être projetées pour résoudre ces besoins. Le programme de conférence entre parents et maîtres, basé sur un modèle californien, s'est avéré être une erreur.
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