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刘方棋 《中学语文(读写新空间)》2014,(27):34-36
<正>练习书法是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程,从书法中也能看出一个人在文化方面的悟性和修养。教育部近日公布《中小学书法教育指导纲要》,规定从2013年春季开学开始,书法教育将纳入中小学教学体系,学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。新课程理念为我们落实书法教学提供了思路,学校把书法教学纳入学校整个教学计划。针对高中阶段,要求继续用毛笔临摹经典碑帖,结合语文、历史、美术、艺术等相关学科的学习,认识中国书法的丰富内涵和文化价值,提升文化修养。通过书法选修课深入学习, 相似文献
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小学阶段是学生学习书法的关键期。书法教育不仅可以提升学生书写技能、培养学生审美能力,而且可以促进学生传承中华民族优秀文化。《短撇》一课,由形及字,层层深入,通过读帖、临写、比对、调整四步法教会学生“临摹”;适时引入经典碑帖《颜勤礼碑》,初步感受颜体笔画变化之美,感受中华传统文化的魅力,增强学生文化自信与爱国情感,落实“立德树人”根本任务,促进学生全面发展。 相似文献
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正中国的文字因其笔画的变化美、结构的协调美、章法的布局美,给人以美的熏陶。学生如能把字写好,那可是终身受益。"字无百日功",练字是对习字者毅力的考验。针对小学生的心理特点,利用多媒体教育技术的优势可以化难为易、化枯燥为生动,使学生好写字、乐写字、写好字。以媒传情上好入门课学习书法的过程不仅是一个练习写字的过程,也是一个磨练意志学习做人的过程。许多动人的故事因此流传了下来:欧阳询露宿碑旁三天三夜,分析揣 相似文献
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宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。勤奋与坚持是写好书法的必由途径,写好毛笔字还必须在笔法、字法、章法上下功夫。从书法艺术的角度去观察汉字、识读汉字、表现汉字是学习书法的基础,在新时代的教学中,运用现代信息技术支持书法的图像识读,能更直观、更形象地辅助学生从笔画细节、结构特点、章法构成中进行分析,让学生从多维角度对书法范字、书写练习等形成清晰认识。 相似文献
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戴立平 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
书法学习是一个长期积累的过程。在这书法教学过程中,老师需要对每个学生书法素养的培养和发展进行持续不断的跟踪与调控。在书法练习、书法欣赏和作品创作的过程中,我们要随时关注学生在书法课程学习中的表现与反应,进而准确地进行分析与判断,恰当选择评价策略,最终起到反馈、矫正、鼓励和引导的作用。 相似文献
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宗河 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z2):9-9
<正>教育部发布《中小学书法教育指导纲要》要求,从2013年春季开学开始,书法教育将纳入中小学教学体系,学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。纲要对硬笔学习提出明确要求:小学低年级学习用铅笔写正楷字,掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则;会借助习字格把握字的笔画和间架结构,书写力求规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。小学中年级开始学习使用钢 相似文献
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正教育部发布《中小学书法教育指导纲要》要求,从今年春季开学开始,书法教育将纳入中小学教学体系,学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。纲要对硬笔学习提出明确要求:小学低年级学习用铅笔写正楷字,掌握汉字的基本笔画、 相似文献
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《江苏教育》2020,(77)
<正>2020年9月25日,苏州工业园区青剑湖学校开展名家进校园活动。苏州科技大学艺术学院美术系主任朱骏益应邀参加,并在剑湖学院开设了"书法基础知识"专题讲座。活动面向学校"亲墨团"家长同步线上直播。朱骏益老师简述了书法艺术的审美特征,讲解了汉字书体的演变过程,从章法、线条和结构三方面剖析碑帖之美,并通过几则小故事介绍了书法名家,旨在促进学生对书法艺术的认识、理解和传承。朱老师还从练习中国书法的途径、选择笔墨纸砚的方法等方面和学生分享经验,提出了学习书法的"三境界"。讲座结束后,朱骏益老师对学生的作品进行了点评指导,还挥毫书写下了"剑湖听涛""惠风和畅", 相似文献
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我认为的书法教学应该从最基础的基本笔法学起为宜。当学生有了一定的基础之后再进行临帖,时效性较强。一、基本笔画教学一定扎实牢固、耐心、细致在对青少年学生的教学中,我们要采取直观、形象、逼真、化繁为简的教育教学方法,从最为基础的知识点学起,就是系统地学习点、横、竖、撇、捺、钩、提、横折、竖提、斜钩、卧钩、横折弯钩等具有代表性的十二种基本笔画,乃至所派生的其他基本笔画及相应独体字。 相似文献