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《教学随笔》2016,(2)
<正>学校简介:秦望山麓,锡澄河畔,耸立着一所有着悠久历史的百年老校——江阴市月城实验小学。学校以"恭敬桑梓、回报家乡"为己任,以"学生发展优良、教师团队优秀、学校品牌优质"为目标,在"启秀"办学理念指导下,努力培养"善、容、恒、智"的月小学子。学校在相继获得"全国学校体育工作先进集体、江苏省体育传统项目学校、江苏省青少年科技教育特色学校、无锡市文明单位、无锡市德育先进学校、江阴市十佳特色学校"等荣誉后,近几年来又被评为"全国象棋后备人才培训基地、江苏省健康促进学校、江苏省平安校园、无锡市绿色学校、无锡市敬老先进学校、无锡市锡剧传承特色学校、江阴市阳光体育先进学校、江阴市行规教育示范 相似文献
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肖庆顺 《天津市教科院学报》2010,(5)
21世纪初以来,随着我国经济社会发展和人们的教育观念的不断更新,社会对优质教育资源的需求越来越多,优质学校是优质教育资源的重要组成部分,发展优质学校,为人民群众提供更多的优质教育资源,满足人民群众"上好学"的愿望成为教育的重要选择。优质学校发展与教育均衡发展、与学校个性化特色发展、与学生个性全面发展、与教师发展有着密切的联系。 相似文献
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<正>2014年2月,南京师范大学教育领导与管理研究所与无锡市北塘区教育局,围绕区域优质学校群建设开展深度合作,精选北塘区六所学校进行为期三年的长段试验,采用组织变革发展中的"欣赏型探究"这一崭新视角和方式方法,通过对学校管理者团队、班主任团队和骨干教师团队的分期培养,以期推动区域教育特色与品牌建设,有力提升学校内涵发展的水平、能力与层次。 相似文献
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"校本发展"、"生本教育"、"提高质量"都不能离开教科研。新时代的教育改革需要具有一定可持续发展力与拥有较强"研究力"的教师群体。学校必须努力营造教师绽放生命火花的教科研磁场,极力提升教师的科研力。那么,学校如何直面问题,努力提升教师的科研力?近年来,我们江苏省无锡市柏庄实验小学就如何提升教 相似文献
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《小学科学》2015,(2)
<正>求实、求真、求博、求新百年沧桑,演绎硕小史册。东方风来,掀开世纪新篇,一所环境美、设施新、功能全、教育质量高,充满现代化气息的崭新学校巍然屹立在无锡的东方。她,就是位于沪宁线旁,大运河畔的一颗璀璨的明珠——无锡市新区硕放实验小学。学校现有教学班47个,学生2300多名,教职工124人,专任教师122人,市区骨干教师25人,其中,无锡市名教师1人,无锡市学科带头人2人,40多人次获市区级以上荣誉称号。近年来,学校以办好人民满意教育为目标,提升办学内涵,创新育人机制,打造特色品牌,素质教育优质发展水平显著提高。硕小人坚持"让每个学生都成功"的办学理念,把"求实、求真、求博、求新"作为自己毕生的 相似文献
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"班集体教学制度下的学生差异发展--分层教学新进展专题研讨会"于2009年12月29日在无锡举行.本次研讨会由上海市教育科学研究院普教所、<上海教育科研>杂志、无锡市教育研究中心主办,无锡市滨湖区教育局承办,来自上海、江苏等地的专家学者和无锡市部分学校的校长、教师参加了研讨活动. 相似文献
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在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出义务教育均衡发展的基础上,江苏省进一步规划了义务教育优质均衡发展的目标,并于2010年5月启动了义务教育优质均衡改革发展示范区建设。"教育大计,教师为本",打造一支优质均衡的教师队伍,是义务教育优质均衡发展的前提。为此,各地推出了集团办学、教师交流等举措,意在提高教师队伍素质,均衡配置骨干教师。这些举措给学校的教师发展与管理带来了新的机遇和挑战,成为校长需要思考和研究的一个新的课题。2011年9月28日至29日,《江苏教育研究》杂志社举办了主题为"优质均衡背景下的教师发展与管理"的江苏省第二届学校发展高层论坛,与会代表围绕"教师轮岗制度与教师发展与管理"、"绩效工资制度与教师发展与管理"、"优质教师资源的流动与利用"等话题,进行了热烈而深入的研讨与交流。现将部分与会代表思考与实践的成果分两期刊载,以飨读者。 相似文献
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江苏省义务教育已经从"资源均衡"向"优质均衡"阶段迈进,在实践层面上致力于教育质量的优化与提升。有的地区在联合办学、组建教育集团等方面总结了多种经验模式,通过结对、整合等方式形成区域内优质学校和薄弱学校的共同发展,实现资源共享;有的地区通过教学改革、课程改革等举措,不断提高学校教育教学水平;有的地区推进教师队伍建设、教师流动机制,促进教师专业发展和优质师资均衡;还有的地区注重学校内涵发展,充分运用校内外资源挖掘自身优势,构建优质文化,打造学校特色。 相似文献
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学校改进带来的最大挑战莫过于教师专业发展的挑战。学校能否走向优质,归根结底取决于教师。上海市天山初级中学之所以能够从一所薄弱学校走上优质发展的道路,其主要的抓手是将"校本研修"作为促进教师专业发展的重要手段,多方搭设研修平台,致力于提升教师队伍的专业水平。天山初级中学将校本研修作为"教、研、训"一体化的教师教育创新模式,借助必要的机制创新和制度建设,使得校本研修成为镶嵌在教师教育教学工作中的在职教育课程,保证了 相似文献
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随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布,教育优质均衡发展已被提到国家教育发展战略的高度,成为改善民生的首要任务。要实现这一美好的愿景,在推进义务教育学校标准化建设这一"物"的因素之外,"均衡配置教师"这一"人"的因素显得尤为重要。在这一宏观背景下,作为基层学校,厘清优质均衡教育与教师发 相似文献
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一切教育评价都是为了发现教育价值,更科学地创造教育价值,从而促进学生的全面发展、教师的专业发展与学校的优质特色发展.不断深化教育评价改革,建立科学的教育评价体系,对于提高普通高中的教育教学质量,特别是普通高中的优质特色发展至关重要.
所谓三维一体评价是指基于教师、学生、家长对学校教育发展的核心作用,强化三者之间的教育合作和资源的有效整合,对学校教育教学与管理行为是否促进学生全面发展、教师专业成长、学校质量提升、学校优质特色发展进行的价值判断过程. 相似文献
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正理念是一种精神,也是一所学校的精髓。办学理念是对学校教育的哲学思考,是教育主体在教育实践、文化积淀中形成的教育价值取向与追求,是一种具有相对稳定性、延续性和指导性的教育观念体系。为了培养学识广博、品行雅正的优秀公民,笔者所在学校提出了"成就优质博雅教育,铸就时代领袖公民"的教育愿景,力求通过"博雅教育",构建学生、教师、学校高位、优质、和谐发展。本文就谈谈博雅教育的实践与探索。一所学校是否具有核心竞争力,关 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(10)
<正>江苏省无锡市旺庄中学创办于1958年,地处被誉为"创造财富的神奇之地"的无锡新吴区。近年来,学校秉承"博学笃行"校训,以"培养积极的生活者"为办学理念,重视学生的人格塑造、能力培养和素质的全面提高,着眼于让每一位学生在原有基础上得到最好的发展,追求学生的德智体美劳协调发展;努力塑造教师的敬业、奉献、仁爱、责任之心,满足教师专业发展的需求,让教师充分享受职业的尊严和幸福;努力营造健康优质的教育生态,让每一位师生体验 相似文献