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合作学习是教育新课程大力倡导的主要学习方式之一,本文通过阐述合作学习的内涵、理论,结合指挥院校英语课堂教学实际精心设计教学策略,把握合作学习时机,运用.合作学习策略",明确个人责任和转变教师角色,变"教师中心"为"学生中心",强调"生生互动"、"师生互动",以促进学生有效地合作学习,良性竞争,提高课堂教学效果. 相似文献
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合作式学习能充分调动生生互动、师师互动以及师生互动的积极性,是课程改革中提出的新的学习方式,它能促进学生的主动参与意识,便于发挥学生的群体力量和智慧,培养学生的合作精神,达到交流与提高的目的。这就要求教师对学生的合作学习要运用积极的方法强化学生的参与意识,加强"生生之间""师生之间"的合作。教师在小组合作学习中占据着极其 相似文献
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刘祖金 《福建教育学院学报》2005,(2):32-33
合作学习是新课程倡导的学习方式，它既是一种教学方法，也是一种学习方式。合作学习是以合作互动学习小组为基本形式的教学活动，它系统地利用教学动态因素之间的合作互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。小组合作学习是众多合作学习方式中被广泛采用的一种，它重点强调教学各动态因素之间的主体互动合作，包括师生互动、生生互动。然而随着实践和研究的不断深入，笔者发现英语课堂小组合作学习方式出现“变调”、“走味”，这些现象值得深思。 相似文献
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合作学习是新课程倡导的学习方式,注重生生互动、师生互动,能充分调动全员参与的积极性和主动性。但在实际的教学中,看似热热闹闹的合作课堂里,却存在着许多的"假繁荣"的情况,这使得合作学习的效果打了大大的折扣。尤其是学生的思维被替代的现象非常普遍,如,组长替代组员的,优生替代差生的,教师替代学生的,等等。只有真正地解决好这些"思维替代"问题,合作学习 相似文献
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和许多教育工作者一样，贝里认为学生间的互动分为竞争型、个体型、合作型三种类型，所不同的是贝里非常重视合作型互动在教学中的作用。贝里总结出了许多便于教师和学生操作的合作学习方法。他的合作学习给我们基础教育改革带来了一些启示，如通过合作学习可以转变师生观念、学生的学习方式、师生评价方式。 相似文献
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黎国通 《语数外学习(高中版)》2014,(3):14
正《语文新课标》强调:"语文课堂教学要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"因此,在高中语文的课堂教学中实施合作学习是一种必然的趋势。合作学习主要是以生生、师生互动合作为教学活动取向的,以小组为基本的组织形式,利用生生互动、师生互动等形式来促进学生的学习,最终实现教学目标。但是当前,在高中语文小组合作学习教学中,大部分教师只是在形式上进行了合作学习,却没有引导学生在学习过程中进行独立思考,从而使得合作学习这种学习方式流于形式,这就弱化了合作学习的实效 相似文献
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职业教育合作学习引论 总被引：4，自引：0，他引：4
从教学论研究对"教学交往"理论把握的全面性与深刻性看,对教学过程中"生生互动"的重视,构成了合作学习的核心特色.而"合作一协同"式的合作学习所致力于创设的"组内成员合作、组间成员协同"的"合作性生生互动"学习情境,则使其成为合作学习理想的生成机制.因而,将"合作-协同"学习引入到职业教育专业课程的教学中,不仅有助于学生在彼此合作中掌握职业理论和养成职业技能,更将推动职业教育人才培养观念的转变. 相似文献
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陈维盛 《大连教育学院学报》2005,21(3):40-41
小组成员间的互动是合作学习的实质,是合作学习的目标能否达成的关键。调整学生的需要结构,帮助学生建立正互相依赖关系,可从内外两方面提高学生互动的积极性;培养学生的社会技能可保证小组成员间的互动顺利进行;抓住合作的契机、变换合作学习方式可更有效地提高小组成员间互动的数量和质量。 相似文献
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"自主、合作、探究"是中小学应积极倡导的学习模式。要培养学生的合作意识,自主能力,提高学生的学习效率。在课堂教学中就要体现四互:即"师生互动,生生互动,师生互帮,生生互帮"。在教学中要有意识地逐渐培养学生的合作学习能力。在教学中要充分利用现代教育技术手段,给学生提供更多的合作学习的机会,积极促进学生合作意识和合作技能的训练,使他们在课堂中,更多地体验互相帮助、共享成果的快乐。切实让我们的学生在充满合作机会的个体与群体的交往中,学会沟通,学会互助,学会分享,学会生存。 相似文献
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宋艳华 《中国教育发展研究杂志》2008,5(7)
教好新教材的关键,先转变教师的教学方式,带动学生学习方式的转变。采用“自主、合作、探究”,“师生互动”,“生生互动”的学习方式,培养学生利用化学知识解决实际问题的能力。 相似文献
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丁云 《福建基础教育研究》2013,(9):93-94
合作学习是《小学数学课程标准》（2011版）倡导的学生学习数学的重要方式之一,是发挥学生主体作用的重要标志。小组为单位的合作学习是引导学生主动参与数学学习过程,实现师生互动、生生互动的重要的方式,对提高学习效果,培养学生合作精神与竞争意识,激发学生创新思维具有的重要意义。 相似文献
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段国祥 《湖南科技学院学报》2012,(8):139-140
生生互动和师生互动是合作学习的重要内容,通过合作学习自主性的培养、合作小组的组建和合作技能的培养能充分发挥学生的主观创造性,实现对学生的更好培养。教师的角色也需因应新的教学形式的需要做适当调整。 相似文献
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单爱兰 《新课程导学(上)》2014,(33)
正新课改要求引入自主合作探究学习模式,师生互动是课堂教学合作学习的重要形式之一。在师生互动中,教师自然是主动方,学生属于从属方。由于学生对教师的敬畏感,使得这师生互动显得过于机械,教师问一句学生答一句,师生互动演变成教师"问询",学生回答,就像那"压力壶",压一下出一点水,"互动"变成"被动"。教师都希望提出问题后,学生能够像"自来水"那样,源源不断地生发思维。一、改变问话方式,营造和谐气氛 相似文献
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构建最佳的合作学习方式，能实现师生、生生之间的有效互动，突显学生的主体地位，使每个学生都真正成为学习的主人。同时，合作学习还能促进学生情感交流，培养学生合作精神，开发学生的创造潜能，从而使语文课堂充满活力。 相似文献
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合作学习过程中教师和学生的互动是合作学习的关键,本文试图从思想政治课合作学习中师生互动的基本内涵、基本原则和策略等角度出发,探索师生互动的一般规律和方法,以提高思想政治课教学的实效。 相似文献