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浅析"任务驱动教学法"在《网页设计》教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
刘继华 《吕梁高等专科学校学报》2008,24(2)
根据<网页设计>课程的特征,结合"任务驱动教学法"的特点、意义及模式构建,分析"任务驱动教学法"在实际教学过程中的应用有助于指导实践. 相似文献
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基于<个人与团队管理>课程的教学实践,本文阐述了任务驱动教学法在课程教学设计、教学组织实施过程中的具体运用,提出了根据课程特点选择适合的教学法是保证教学目标实现的重要基础,教学法的有效实施是保证教学质量的关键. 相似文献
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浅谈任务驱动教学法在《机床电气控制技术》教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
在职业技术学校里以"任务驱动"为教学模式的课程是时有看见,在机电教学中也有应用,但在<机床电气控制技术>这门适合用这种教学法的课程里很少有人使用.本文就<机床电气控制技术>使用"任务驱动"教学中应注意的几个问题提出建议. 相似文献
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本文论述了在<液压与气动技术>课程教学中创新的"工程任务五步驱动教学法"所开发的工程任务及相应的教学方法. 相似文献
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近年来社会对大学生的需求主要是要求大学生能很快地将所学理论知识应用于实践,这就对高校提出了要培养应用创新型人才的要求.本文以<数据库与程序设计>课程应用任务驱动教学法进行教学为例,阐述了任务驱动教学法在计算机教学中的应用,在课堂教学中体现对应用创新型人才的培养. 相似文献
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基于工作过程导向的《环境监测》课程改革 总被引：2，自引：0，他引：2
基于工作过程对<环境监测>课程进行改革,包括课程内容、教学方法以及评价体系三个方面.在课程内容方面,对职业岗位进行分析,确定对应的典型工作任务,并对其进行模块化设计;在教学过程中,采用任务驱动教学法,并运用多媒体和网络资源辅助教学,以有效激发学生学习兴趣;课程评价采用平时成绩和期末考试卷面成绩相结合的形式,将考核贯穿于整个教学过程. 相似文献
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以任务驱动教学法理论和教学实践经验为基础,对《CAD建筑制图》课程的任务和教学环节两方面内容的设计进行了探讨。通过教学内容的选取整合、课程任务的构建及任务驱动教学的实施过程,探讨任务驱动教学法在《CAD建筑制图》课程中的设计与应用。 相似文献
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任务驱动教学法是基于建构主义理论的一种教学模式.本文针对<信息系统集成技术>这门课程的特点,探讨了任务驱动教学法在"学历教育合训"学员教学中的应用.实践表明,它是一种以学员为主体的有利于学员全面发展的教学模式. 相似文献
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"任务驱动教学法"是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法,它是一种通过整合内容,使学生在阶段任务的驱动下分组探究,自行完成任务的方法.以商务英语专业的<商务英语翻译>课程为例,通过教学实践探索在<商务英语翻译>课程中运用任务驱动教学法的模式,以达到增强学生的主观能动性、提高教学效果的目的. 相似文献
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以工作过程为导向的《机械零部件的识读、测绘与造型》课程重构 总被引：1，自引：0，他引：1
对<机械制图>、<零件测绘>、、等课程进行整合,形成以工作过程为导向的<机械零部件的识读、测绘与造型>新课程.新课程围绕核心就业岗位的典型工作任务,将工作对象、工具、方法、要求等要素融入课程学习与工作的全过程,实现教学做一体.新课程分为9个教学模块和2个实践模块,在教学过程中采取任务引导教学法、过程导向教学法、案例解析教学法及情境体验教学法. 相似文献
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曲长荣 《中国校外教育(理论)》2010,(8)
本文介绍了项目驱动法的概念.研究项目驱动教学法中项目设计、情境创设、计划实施、效果评价在<服装结构设计>课程教学中的具体应用.通过<服装结构设计>教学案例,证明项目驱动教学法对提高教学效率和培养学生岗位适应能力有显著的促进作用. 相似文献
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<大学体验英语听说教程>网络系统是一种基于网络立体环境下的英语听说教学系统,而任务驱动式教学法是近皋在教育界非常流行的新型的教学方法.两者的理论基础都是建构主义教育理论,倡导以学生为主体,以教师为主导.笔者将任务驱动式教学法运用于<大学体验英语听说教程>网络系统教学中,使学生在执行任务过程中体验英语,体验快乐,体验成功. 相似文献
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"任务驱动"教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法.本文结合教学目的及课程特点,探索在课程教学中采用任务驱动的教学模式. 相似文献
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任务驱动教学法有助于调动学生的学习兴趣和积极性,有助于培养学生的学习能力和创新意识,有助于缩短适应岗位工作需求的过程.分析了任务驱动教学法的概念和实践意义,分析了任务驱动教学法在推销技术课程中的具体应用,提出了在教学准备、教学组织、教学实施过程中的注意事项和具体操作方法,论述了任务驱动教学法的考核方式和实施任务驱动教学法的师资条件和环境条件. 相似文献
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"任务驱动"教学模式的研究与实践 总被引：13，自引：0，他引：13
任务驱动教学法是<信息技术基础>的教学实践中摸索总结出的一种信息技术教学模式,它从信息技术课程的教学目的出发,结合信息技术课程的知识性、实践性、互动性的特点,在强烈问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成学习任务的同时,提高学生对信息技术的认知程度和应用水平. 相似文献
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以基于工作过程的项目教学法对我院<公差配合与测量技术>课程教学进行了探讨,阐述了该门课程的定位、设计思路、内容选取、教学过程设计等内容,并作了简要总结. 相似文献