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培养学生自能读书能力,语文教师责无旁贷。我在教学实践中正在探索完善培养学生“自能读书”能力的模式,即:课上引导学习——课前尝试学习——课外自主学习。一、课上引导学习在课堂上,教师以教材为凭借,引导学生在学习课文的过程中学会读书方法,提高读书能力。如何引导呢? 1.改变组内教材的编排顺序,指引读书为了教会学生自能读书,我针对教材的特点,以重 相似文献
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《全日制语文课程标准 (实验稿 )》提出了一个基本理论是“语文综合素养”。语文综合素养重在“综合” ,它以语文能力为核心 ,是语文能力和语文知识 ,语言积累 (文化底蕴 ) ,审美情趣 ,思想品质 ,学习方法习惯的融合。《标准》在各个年段的具体目标中 ,也都提出了“综合性学习”的目标 ,这有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养 ,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。如何引导学生进行综合性学习 ,在反复思考后我进行了一些尝试。一、提出问题 ,让探究走入生活在学习新课前 ,要求学生认真预习课文 ,把感兴趣的话题、不懂的问… 相似文献
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中学英语课是实践课,而不是知识课。因此,初中英语教学应着重培养学生的自学能力和运用能力。我在培养学生自学能力方面有如下尝试: 培养学生查词典和用英语解释单词、句子的能力。英语词典是英语学习中的重要工具。从学生上初二起,我开始教会他们查词典。上新课前,要求学生通过查词典预习,发表自己对课文重点和难点的理解,学生之间互相交流,教师进行指导、纠 相似文献
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蔡晶 《七彩语文(小学低年级)》2021,(2):71-73
一、图说课文的价值
《语文课程标准》指出:"语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践."那么,在语文课堂中,如何落实学习语言文字的运用这一核心目标呢?众所周知,教师理应引领学生在听说读写的实践活动中落实语用.其中,指导学生学习课文语言,让学生说规范、说丰富,是至关重要的... 相似文献
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新教材对每位教师而言都是陌生的,可是第五、第六单元的课文却让我们倍感亲切。第五单元《乌鸦喝水》《司马光》《称象》都是老课文,如何老课新教,让学生品一杯清新的茶呢?我做了以下尝试。一、具体课例分析尝试一:感悟实践,诱发积极探索。教材无非是个例子。在教 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出":在发展语言能力的同时,发展思维能力,学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。"在语文教学中,加强学生的思维训练,有助于培养学生的思维能力,提高语文教学效率。那么,如何通过语文教学,加强学生的思维训练呢?一、课前预习思考,鼓励提出问题讲授新课前,教师应要求学生看课文、注 相似文献
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在教研片区新课程研讨日的一天,我开了一堂语文公开课,课题是七年级上册《论语》。考虑到初一年学生初次接触文言文,我让同学们对照课文注释,熟悉课文,进行预习。课前照例是让同学们进行几分钟踊跃发言,我们称之为“真情告白”,谈谈这一天最想说的一句话,说说这一天最想做的一件事。同学们纷纷举手,畅所欲言,课堂气氛较为轻松活跃。学生朗读课文后,我要求学生自己对照注释再熟悉一下《论语》中(一)、(二)、(六)则的内容,并结合自己经历的一些具体事例来说明课文中的道理。经过一段时间的学习和讨论之后,尝试让几位学生翻译课文,有些同学对课… 相似文献
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<正>当今世界的竞争是人才的竞争,而人才的关键在于创新能力。科学家的创造力正是创造性思维发展的必然结果。所以,发展基础教育,提高国民素质,培养具有创新精神与创新能力的人才是目前教育的首要任务之一。那么小学语文教师如何在语文教学中培养学生的创新精神呢?我做了如下尝试。一、重视质疑提问,激发学生的创新精神1.课前准备,布置提问。通常在课前安排学生预习课文, 相似文献
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我认为课堂教学效率的高低,取决于学生参与教学活动过程的主动性。那么,如何建立主动学习的教学模式呢?一、课前引导学生主动参与新课的感知活动。课前引导学生参与新课感知,是一种“学生自能尝试,自能实践活动”,它有利于获得对新知识的初步感性认识和表象基础,为新课的学习作好铺垫,也有利于对不同学生的实际体味成功的 相似文献
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苏加洪 《中学语文(读写新空间)》2014,(18):105-107
<正>《高中语文新课程标准》告诉我们:"语文教学应该注意汉语言文字的特点,重视培养语感和整体把握能力。"要培养学生语感,最基础的就是要学习积累词语。那我们教师应如何引导学生学习课本中的词语呢?调查发现,我们教师在导入新课之后,就要求学生进行词语学习,之后又进一步学习课文,即形成"导入新课——词语学习——分析课文"的学习过程。通过实践探究,我们发现把词语学习贯穿在对课文的分析过程 相似文献
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肖丽卿 《福建基础教育研究》2015,(6)
小学语文教材中的有些文章与学生生活实际有一定距离，语文教师如何引导学生阅读和理解这一类课文，是一个重要课题。本文以《地震中的父与子》一课教学为例，从入境、活读、巧辩、学以致用等教法尝试进行分析，试图让学生真正与文本进行对话，以实现文本的学习价值。 相似文献
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《语文课程标准》指出押“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”叶圣陶老先生就十分重视语文实践,他强调:“一定要把知识和实践结合起来,实践越多,就知道得越真。”刘国正先生也说:“人们学习语言和掌握语言有个特点:语文能力的获得主要依靠实践,而不是依靠知识,更不是只有掌握了知识才能获得能力。”由此可见,应把阅读教学构建为学生自主实践的乐园,开发和利用语文课程资源,拓宽学生语文学习的空间,让学生在实践中学好语文。一、课前语文学习实践1.预习课文,体现“课文我先学… 相似文献
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中师语文教学要注重培养学生教的能力.这是中师语文师范性的体现.毫无疑问,培养学生教的能力,《小学语文教材教法》课(还有《教育学》、《心理学》等课程)起着重要作用.但是,又绝不是《小学语文教材教法》课一家的任务,《语文基础知识》课、《文选和写作》课也同样负有重要责任.《文选和写作》课怎样培养学生教的能力呢?除了教师必须努力提高自身的素质,在教的方面为学生作出示范外,我认为必须解决好两个问题:一、明确听说读写和教的关系中师语文教学,除培养听说读写能力外,还要培养教的能力.教作为一种能力,其实是听说读写诸能力的综合和创造性运用.听 相似文献
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听话、说话训练是小学语文教学内容的重要组成部分，阅读教学则是教师培养学生说话能力的重要途径，在教学的同时，引导学生想象，对培养学生的说话能力也具有不可低估的作用。通过多年的教学实践，现谈谈我对学生说话能力培养的一些做法。 一、利用课文中的插图训练“说” 低年级的课文很多都有形象有趣的插图，中高年级的课文也有相当数量的插图，这些插图都是训练说话的好素材。我在教学中较注意使用插图，由图入手，充分进行“说” 的训练。如《小木船》一课，我是这样指导学生观察插图并利用它较好地进行“说” 的训练的：把插图挂在黑… 相似文献
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《狼牙山五壮士》是一篇老课文了,老课文如何上出新意来,课前我一直在思考着。《语文课程标准》在教学建议中要求我们“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”,“促进学生语文素养的整体提高”。在阅读教学中要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量”。所以,我准备从《语文课程标准》中提到的几个方面入手,采用一种新的教学策略来培养学生深入思考问题的能力。 相似文献