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《中国远程教育(综合版)》1992,(9)
要按照客观规律办学,是每个人都会陈述的一个具有真理品格的命题.然而,说要按照客观规律办事容易,具体去实践就困难了.要按照客观规律办事,首先要认识客观规律,一个事物的内在规律性还没有揭示出来,还没有化为主观的认识,这时,就没有办法按客观规律办事.我们所说的困难,主要在于此.当然,也有这样的情况,事物的规律已被认识,但有的人硬是不按客观规律办事.这就不是认识和知识范围的问题了. 相似文献
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金华锋 《中学政治教学参考》2004,(8)
[教材分析 ]第二课第三节“按客观规律办事”的内容是第一、二节内容的发展和引申。世界是普遍联系的 ,事物普遍联系的相互作用 ,构成事物的运动、变化和发展 ,事物的发展是有规律的 ,人们能够发现、认识和利用客观规律 ,按客观规律办事。这就是第一、二、三节的内在联系。“按客观规律办事”是第三节的中心内容。同时 ,这既是第二课内容的逻辑归宿 ,也是学习第二课内容的最后落脚点 ,因而 ,在第二课中占有十分重要的地位。围绕这个中心内容 ,第三节由两框组成。第一框 ,事物运动是有规律的 ,属于世界观的内容 ,是基本原理。第二框 ,按客观… 相似文献
3.
任何成功的实践，都遵从了事物发展的客观规律。物理教学改革的试验，就是探索物理教学的客观规律，或者说，是在探索运用客观规律改进物理教学的具体方法。 相似文献
4.
《中学政治教学参考》2019,(13)
<正>习近平主席发表的新年贺词总以温暖而深厚的力量,让人们产生情感共鸣。习近平主席2019年新年贺词没有华丽辞藻的修饰堆砌,朴实的语言中蕴含着丰富的马克思主义哲学真理。一、尊重客观规律与发挥主观能动性相统一我们做事情要尊重物质运动的客观规律,从客观存在的事物出发,经过调查研究,找出事物本身固有的而不是臆造的客观规律,作为我们行动的依据。要 相似文献
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黄忠晶 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2010,28(2):6-7,38
一种较为通行的观点认为,庄子在《齐物论》中谈到彼此是非的问题,是诡辩论和怀疑论。这种观点将＂彼此＂理解为＂那一个事物、这一个事物＂,将＂是非＂理解为＂正确、错误＂。但这样来解释庄子有关的话语是不通的。庄子的＂彼此＂是指＂当下不存在的事物、当下存在的事物＂,＂是非＂是指＂存在、不存在＂,这样来解释庄子的这段话,意思十分清楚：它不是怀疑论和诡辩论,而是充满了辩证法。 相似文献
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我们知道,一切知识、能力、技艺、经验都是从实践中产生,实践是主体成长和成才的主阵地,是主体施展才华、提高素质的大舞台。所谓实践,即主体自觉置身于活动情境,按照一定的方式方法,根据自身的认识和体验,主动探索事物客观规律的过程。事物都有它的客观规律,只有反复地实践,不断总结经验,才能认识和掌握事物的客观规律。例如:庖丁为文惠君解牛,当初解牛之时。“所见无非生者,三年之后,未尝见全牛也”(《庄子·养生主》)。通过不断地摸索与实践,最后庖丁的解牛技艺发生了根本的变化,达到左右逢源,游刃有余的地步。 相似文献
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数字化学习社区建设的理论支撑和社会基础 总被引：1，自引：0，他引：1
郑占文 《天津职业院校联合学报》2009,11(3):13-17
任何事物的存在和发展,必然有它自己的客观规律,而阐述这一客观规律的系统、科学的思想和学说,即为该事物产生与发展的理论支撑.数字化学习社区的产生与发展离不开与之相适应的社会背景,这一社会背景成为它发展的坚实基础. 相似文献
8.
辩证思维是指用唯物辩证观点来观察、分析事物.它要求看问题能从实际出发,实事求是,尊重客观规律:能用对立统一观点看问题,看到事物的一体两面和他们之间所能产生的相互转化. 相似文献
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戴望舒在《诗论零札》第10条说：＂不必一定拿新的事物来做题材（我不反对拿新的事物来做题材）,旧的事物中也能找到新的诗情。＂戴望舒所谓的＂旧事物＂主要还是指诗歌当中的传统意象。在诗歌意象的选择上,戴望舒的诗中使用了很多传统的意象,如＂泪＂、＂梦＂、＂水＂等。 相似文献
10.
张娟 《新课程导学(上)》2011,(25)
凡事需按天理而为,按事物的本来面目和客观规律而为.英语学习是个渐进、积累的过程,要学好英语,就要回归语言本色,按语言的本来面目和客观规律而为:以听、说为中心,听透、读熟课文,放松心情,不急于求成,以轻松愉快的方式学好英语. 相似文献
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王启 《开封教育学院学报》2011,31(3):37-39
逻辑学的基础是事物的＂类＂。而事物的＂类＂是由相同的个别事物即＂分子＂构成的。结合逻辑思维的实际情况,有必要把＂分子＂分为集合体和非集合体两种情况,而集合概念与非集合概念的区分,正是由于它们所反映的分子情形不同。正确地区分集合概念与非集合概念,对于解决逻辑学中仍然存在的一些理论问题和人们日常思维中遇到的实际问题,都有很大的帮助。 相似文献
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夏根 《安徽教育学院学报》2004,22(2):1-5
与时俱进是马克思主义唯物辩证法的世界观和方法论,具有丰富的哲学蕴涵.它体现了事物存在的时空特性,事物运动发展的客观规律和人类认识发展的必然逻辑.把握与时俱进的哲学本体论和认识论底蕴,有助于我们更加深刻地理解"三个代表"重要思想,更加自觉地贯彻执行十六大精神. 相似文献
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邬继军 《中国教育技术装备》2009,(26):108-109
思维是人脑反映事物的一般属性和事物之间的规律性联系以及已有知识为中介进行推断和解决问题的过程.辩证思维是思维的高级形式,它遵循世界发展的客观规律,围绕事物的普遍联系和发展,用唯物辩证法思想方式进行思考.科学教师注重培养学生的辩证思维能力,有利于激发学生的求知兴趣,对他们未来的成长必将产生深远的影响. 相似文献
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（705）追本溯源追究根本,上溯源头。指查找事物发生的根源。也说＂追本穷源＂＂追本求源＂＂追根溯源＂＂追根究底＂。推本溯源探索事物的根本,寻求事物的本源,指推求事物发生的根源。也说＂推本穷源＂＂推本究源＂。（推：探索研究;推断：寻求）（706）真格的实在的;无虚假的;当真的。如＂说真格的＂（即＂说真的＂,＂说实在的＂,不骗人的）。 相似文献
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一、问题的提出
对于广大同仁来说,“情感双谐振效应”可能是个陌生的心理学术语。教育规律来自教育实践。在教育实践中,我们能体验到一些客观规律的存在,尽管其表现形式可能有所差异,但客观规律的作用常常是稳定的,并且能决定事物的发展趋势。 相似文献
19.
程德华 《孝感职业技术学院学报》2013,(4):82-85
给高职学生讲解格律诗词创作要因人而异,并举一反三,不但使其掌握诗词格律的一般规律,初步学会创作,而且要知晓事物的客观规律,懂得遵守客观规律的必要性,从而明白为人处世的道理,促进其形成正确的世界观、人生观、价值观,有信心地、诗意地面向未来。 相似文献
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传统的＂接受式学习＂阻碍了学生发现性、批判性和创造性思维的培养,培养出来的学生缺乏创新精神和实践能力。建构主义＂发现式学习＂理论强调以学生为中心,通过协作和交流实现＂意义建构＂,达到帮助学生对当前学习的内容所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到较深刻理解的目的。基于此种理论,在高职钣金展开作图教学中采用以工作过程为导向,模拟工程实际的＂情境＂;以学生为主体,通过学生切身体验的＂协作＂、＂会话＂方式而获得钣金展开作图方法的＂意义建构＂的教学尝试,大大地改善了教学效果,提高了教学效率。 相似文献