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自主学习的有效性取决于学生学习的自主性。本文分析了任务型外语学习模式对提高大学英语自主学习的有效性,倡导学生关注任务比关注语言更有利于把语言学好。 相似文献
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针对隐性知识的隐蔽性、非结构化等特点,借鉴经验学习和知识转移理论,从任务视角出发用仿真方法研究了任务分配策略、任务到达速率、不同复杂任务比重对隐性知识学习的作用机制。仿真结果表明,以知识增长为目的的学习策略最有利于隐性知识学习;以当前时间成本最小化为目的的策略会引起原有知识的损失;随机分配策略对隐性知识学习无显著作用。任务到达速率衡量了员工的任务压力,适当增加员工任务压力能够极大地促进隐性知识学习。不同复杂任务的比重通过影响整体任务复杂度而作用于隐性知识学习,且任务复杂度与隐性知识学习之间呈现倒U型关系,无论各种任务之间的比重如何,只要整体任务复杂度维持在适中水平,就可以显著促进隐性知识学习。 相似文献
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自主学习的有效性取决于学生学习的自主性.本文分析了任务型外语学习模式对提高大学英语自主学习的有效性,倡导学生关注任务比关注语言更有利于把语言学好. 相似文献
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未来社会的人才必须具有较好的合作能力,在中学信息技术课程中具备了开展协作学习的许多有利条件,基于任务的协作学习是协作学习的一种具体学习方法。通过让学生在协作中完成任务,共同解决问题的过程中,掌握有关知识、方法与技能,它有利于培养学生的创造能力、求异思维、探究精神以及合作能力。本文研究和分析了在中学信息技术课中开展基于任务的协作学习的基本过程。 相似文献
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新课程的一个基本理念就是要促进学生在完成学习任务时要采用有个性的学习方式,要求教师改变传统课堂教学模式,采取丰富多样的教学形式,加强课堂教学内容与学生生活、现代化社会之间的联系,把学习作为一种有益的活动,积极开展探究性学习,重视知识的发生、形成、发展及应用过程。而探究性学习主要在于学生的学, 相似文献
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任务型教学突出“学生中心”,冲破了传统教学模式对学生主体性的束缚,彰显了其对学生自主性的关怀。在任务型教学实践中,可通过以下方式激发学生的自主学习意识：创设交际情景,激发学生的求知欲望和学习兴趣;开发课程资源,培养学生主动收集和处理信息的能力;精心设计“任务”,拓展学生自主学习的实践空间;关注个性差异,促进学生自主学习的个性发展。 相似文献
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"任务驱动教学法"就是将任务驱动的教学方式与探究性学习的学习方法结合起来,通过整合技能训练的教学内容,使学生在阶段任务的驱动下分组探究,自主学习、自行完成学习任务的教学法。 相似文献
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英语新课程标准倡导任务型教学,以培养学生综合运用英语的能力。任务型的教学理念打破了英语教学中的语法教学和实际运用相割裂、语言形式和语言意义相割裂的传统模式,它要求教师的教育观念和教学行为也必须发生变化,在教学中对学生进行语言指导和课程的学习指导。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2022年版)》将学习任务群分为三个层面,分别是基础型学习任务群、发展型学习任务群和拓展型学习任务群,基于内容组织和呈现方式对三层学习任务群分学段做出详细的解释。文章以清晰的教学目标为起点,采取清单式的自学导航,将“以问题支架为驱动、以探究活动为载体、以全体学生为主角”三大策略贯穿学习始终,并辅以学习任务群为轴,调动学生自主学习的内驱力,提高学生自主学习与小组合作的能力[1],提升他们的学科素养,让自主学习、自觉学习和深度学习真正发生,提高学生进行深度学习的能力,以培养学生适应未来发展的重要品格、正确价值观和综合学习能力。 相似文献
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本文从初中生的年龄、特长、兴趣、思维特点出发,从课内和课外两个方面阐述了学生个性化学习任务设计对激发学生学习主动性、培养学生学科兴趣、发展学科思维以及提高分析历史问题能力的实践价值。 相似文献
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针对中职学生的学习特点和中职课程改革的新思路,尝试将任务驱动团队学习模式应用到现代推销实务课程教学改革实践中,分析了任务驱动团队学习模式下现代推销实务课程教学的具体流程,同时总结了实施任务驱动团队学习模式的教学效果。 相似文献
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针对中职学生的学习特点和中职课程改革的新思路,尝试将任务驱动团队学习模式应用到现代推销实务课程教学改革实践中,分析了任务驱动团队学习模式下现代推销实务课程教学的具体流程,同时总结了实施任务驱动团队学习模式的教学效果。 相似文献
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“任务驱动式教学法”是一种通过整合教学内容,让学生在整个任务的分解下形成自己的思路和想法,使自己能够主动完成整个任务的教学方法。本文以物流管理专业的课堂教学改革为例,努力探索在实际课程教学中如何运用任务驱动法的模式,提高学生的学习兴趣,同时也能提高学生的学习效率。 相似文献
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“任务驱动”教学法是一种以学生自主学习,教师加以引导的一种教学方法。本文从教学实践的角度就计算机网页教学课程中运用“任务驱动”教学法引导学生自主学习进行了阐述。 相似文献
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“任务驱动”教学法在教学中应用的体会 总被引：1，自引：0，他引：1
“任务驱动”教学要求学生通过完成老师精心设计的任务，掌握相应的知识、操作技能和方法，从而达到培养学生的动手能力、探索新知和创新精神以及终身学习的思想。 相似文献
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任务型学习是以学习者为本的有效教学途径,既强调在运用中学习,也强调为了运用而学习。在任务型学习电教师的角色受到了新的挑战。文章分析了教师应该在任务型学习中所扮演的角色,进而对教师的作用进行了重新的定位。 相似文献