共查询到20条相似文献，搜索用时 484 毫秒
1.
<正>语文老师要同学们用一两句话说说教室的特点。芳芳说：“我们的教室宽敞。”明明说：“我们的教室明亮。”小刚听了,说：“老师,我能把这两句话合成一句话——我们的教室既宽敞又明亮。”“真棒！”老师笑着说,“我们的教室有两个特点,一个是宽敞,一个是明亮。小刚在句子中用上‘既……又……’,把教室的两个特点连起来讲,既简洁又清楚,值得大家学习。” 相似文献
2.
姚云 《兰州教育学院学报》2012,(1):44-45,48
留学生在现代汉语的学习中,经常会对一些形式相似、意义相近的关联词组感到困惑。＂既……又……＂、＂又……又……＂格式就是其中的一组。传统的分析认为＂既……又……＂前后两项有轻重之别,而＂又……又……＂没有轻重之别。本文通过典型例句,结合上下文语义进行对比分析,认为这两者的关键区别在于两点：一是对表达离析或者融合效果的选择;二是对语体和使用环境的选择。同时,本文简单描述了这组关联词在表述多于两项时的形式特点。 相似文献
3.
4.
有些小学教师在教学和进修中,对“只有……才……”的用法提出一些问题: 1.小学高年级教材要求学生会用“只有……才……”造句,有的学生造出“只有勤奋学习,才能取得好成绩”这样的句子,这个复句前后分句都没出现主语,能否算作完整正确的句子? 2.“只有……才……”是否只限于连接复句?对“只有社会主义才能救中国”这种句型应如何分析? 下面谈谈我的看法。 “只有……才……”是一组表示条件关 相似文献
5.
6.
7.
"既A又B"、"既A也B"的异同分析 总被引：1，自引：0，他引：1
“既A又B”和“既A也B”都是表示并列关系的结构.本文在已有研究成果的基础上,以1680万字语料为基础,对“既A又B”、“既A也B”进行了形式、意义考察,以期进一步明确两个格式的异同,并在此基础上提出相关教学建议. 相似文献
8.
9.
10.
张馨元 《小作家选刊(小学)》2011,(3)
我有一个非常可爱的小妹妹,现在4周岁半,她既胆小又胆大。你肯定认为我说错了吧?不,让我慢慢跟你说。先说她胆小吧。一天中午,家里来了客人,她的小脑袋马上缩起来了,惟恐人家跟她 相似文献
11.
12.
李思蓉 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(1):17-17
造句是学生练习运用词语的一种常见方式,是学生作文的基础。在教学中。我发现学生在造句时常满足于造结构完整的简单句。例如：用“不仅……还”造句,学生写得最多的句子是“他不仅爱学习,还爱劳动。”造句是学生练习运用词语的一种常见方式,是学生作文的基础。在教学中。我发现学生在造句时常满足于造结构完整的简单句。例如：用“不仅……还”造句,学生写得最多的句子是“他不仅爱学习,还爱劳动。”“他不仅学习好, 相似文献
13.
考试中如何体现能力要求,做到既考查知识,又考查能力?这个问题有两种观点.一是,现行的学科测验是传统测验,只能检查学生知识水平,无法考查能力.要考查能力,就要在学科测验的同时,增加能力测验(如联想能力测验,记忆能力测验等等).另一是,现行的学科测验尽管是传统测验,但它里面包含有能力因素,只是过去对这一点没有意识到而已.所以,学科测验可以既考查知识,又考查能力.关键是要改变过去命题时对能力缺少设计,随题目而定的状况.增加考查能力的目的性与计划性.我认为,第二种观点更接近我们的认识水平与教学实践.为说明这个问题,首先让我们看能力是什么, 相似文献
14.
朱尚忠 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(4)
周末放学后,三年级(3)班班主任和五 六个学生围坐在一起做一个他们事先约定好的 一项活动--"我学会了……"。活动的规则 是,每个人根据一周的学习、人际交往和参与 班级活动的情况,用真实的、肯定的话语轮流 说出一句关于"我学会了……"的话,如:我 学会了用"离奇"这个词造句;我学会了插 花;我学会了安慰同学;我学会了分析自己 的优点和缺点;我学会了向他人请教的方式 方法等等。班主任不仅记录学生所表达的每一 相似文献
15.
16.
17.
18.
19.
2020年2月底,组织安排我驻榕江县忠诚镇定点督战脱贫攻坚工作,我有幸以黔东南州督战队员的身份参加了榕江县全面打赢脱贫攻坚战的这场硬仗,正式开启了我的督战征程.榕江县是全州4个深度贫困县之一,贫困发生率高、贫困程度深,攻坚任务十分艰巨.
"不禁一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香",通过10余个月的高强度定点督战,在县乡村三级干部的共同努力下,榕江县经受住了重重考验,顺利通过了贵州省2020年度贫困县退出专项评估检查工作,而我所督战的忠诚镇高文村在检查中更是以零问题的完美答卷顺利通过了此次检查,脱贫攻坚战、收官战即将取得全面胜利,贫困的标签也即将彻底被撕掉!成绩来之不易,回想起定点督战的点点滴滴,既辛苦又充实、既艰难又幸福. 相似文献