共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
2.
黄勤新 《中国校外教育(理论)》2010,(4):127-127,83
我们在进行教学时,要注重创设思维空间,鼓励学生大胆质疑,诱导学生发现问题,提出问题,解决问题,让学生的潜能得以激情迸射,个性得以轻舞飞扬,智慧得以生成发展。 相似文献
3.
4.
科学教育的目标越来越倾向于培养学生的探究能力、科学态度与科学精神等。实行"探究式学习",是社会发展对人才的要求。学生在探究实践中,知识得以丰富,能力得以提高,方法得以形成,情感得以升华,加深了学生对化学的理解和热爱,更好地体现了化学教学与社会发展的关系。 相似文献
5.
课堂是学生全面发展、健康成长的地方。学生在课堂上除了获取知识,更重要的是在获取知识的过程中各种能力得以提高,良好习惯得以形成,美好人格得以健全。 相似文献
6.
7.
阅读,是学生获得知识、增加见闻、开阔视野的主要渠道,也是提高学生写作水平与口语表达能力的主要途径。通过课内阅读与课外阅读相结合,学生在古今中外的优秀作品熏陶下,人格得以建构,心理得以完善,能力得以提高,素养得以提升。所以,重视阅读教学是语文教师提升语文教学层次的法宝。那么,通过怎样的教学方式可以优化阅读教学呢？ 相似文献
8.
笔者在数学教学中经常安排学生进行小组合作交流学习，通过合作交流，学生的语言表达能力得以增强，创新火花得以进发，同学间的情感得以提升，检查反馈工作得以体现。 相似文献
9.
新课改理念下,学生是教学的主体,如何开发学生的学习潜能,提高学生学习历史的兴趣,增强课堂教学效果,使学生的个性得以张扬,身心得以愉悦发展,文章就此展开论述。 相似文献
10.
学生在学习过程中出现的一些错误,可以变为宝贵的教育资源。既让出现错误的学生得以改正．又能让其他学生得以借鉴,还能培养学生的发现意识和创造性思维。 相似文献
11.
在数学课堂教学中开展有意义学习下的课堂教学,能开发学生智力,培养学生能力,养成良好的学习习惯,让学生的主体参与意识得以加强,使学生的创新意识得以提高。 相似文献
12.
13.
正课堂教学是学生知识得以丰富、智慧得以开启、能力得以提高的主要场所。在实现由"应试教育"向"素质教育"转变的今天,课堂教学必然要求在教师的主导作用下,充分发挥学生的主体作用,创设数学问题情境,激发学生的兴趣,培养学生的创新能力。因此,数学课堂教学应从问题出发,精心创设问题情境,调动学生参与的积极性,提高数学课堂教学效果。 相似文献
14.
孔迎丽 《试题与研究：高中理科综合》2019,(3):0114-0114
高中物理教学,既可以使学生的物理观念得以树立,又可 以使学生的科学思维得以发展,还可以使学生的实验探究能力 与严谨的科学态度得以培养,更可以使学生的核心素养得以发 展。然而,随着经济、文化和社会的发展,传统的高中物理教学 模式已不能适应时代发展的新要求,不能有效满足学生核心素 养发展的新需求。因此,作为高中物理教师,需要根据时代发 展的新要求,对传统的高中物理教学加以改革,以促进学生核 心素养的发展。 相似文献
15.
吴林飞 《新课程导学(上)》2012,(33)
自主学习是新课程提倡的三大学习方式之一,是以学生作为学习主体,教师作为学习主导,一切以发展学生的语言能力和提高学生的语文素养为核心,同时着眼于学生的长远利益和可持续性发展,竭力打造学生身心得以自由的、心灵得以满足的、智慧得以碰撞的、情感得以释放的、充满人文性的语文课堂. 相似文献
16.
张元 《数学大世界(高中辅导)》2011,(11):49-49
提出问题、分析问题和解决问题贯穿于数学学习的全过程,而解决问题将学生已有的知识结构得以运用,学生已有的学习的动机得以调动,已有的学习方法得以迁移,以利于形成学生数学知识的整体框架,获取解决新问题的能力。课程标准中指出：“数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。 相似文献
17.
徐卫祥 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1998,(1)
沉闷的课堂气氛,使学生个性受到压抑,思维受到阻滞。活跃的课堂气氛,才能使学生的思维得以流畅,兴趣得以培养,情感得以沟通,个性得以张扬。数学课堂上为了活跃学生的思维,我在让学生参与讲的方面做了如下尝试: (一)浅显的内容,大胆让学生讲。数学知识的渐进性和层次性,决定了数学内容有难有易。教师可选择那些用已有知识和经验能解决的问题,放手让学生去思考,让学生来讲,使学生获得自我探索的成就感,从而产生对数学学习的内驱力。 相似文献
18.
19.
教育要以人为本,其目的是促进人的发展。小班化教学让学生的个性得以充分的发展。这就要求我们教师在课堂上必须把学生的发展放在首位,帮助学生建立知识形成的过程体系,培养学生认知的方式,创设灵动的课堂教学,让学生个性得以飞扬。对此本文就教学手段多元化,充分激发学生个性;创设教学情境,让个性得以飞扬;开创灵动课堂,张扬学生个性;鼓励自主阅读,发展学生个性四个方面来谈如何开创灵动课堂,让学生个性飞扬。 相似文献