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1.
工学结合的人才培养模式是现阶段我国高职教育改革和发展的基本方向,其中工学结合课程建设是高职教育人才培养模式改革的重要切入点.从课程设计理念与思路、教材建设、教学内容、教学方法等方面论述了"电子产品故障检修"工学结合课程的探索与实践,并取得了明显的教学效果. 相似文献
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美国"概念-过程"课程设计模式述评 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪90年代中期,美国教育当局重新为中小学校制定了新的<国家课程标准>.然而,长期流行的"主题-行为"课程设计模式和在此基础上形成的教学已很难适应和满足新的教育目标的要求,"概念-过程"课程设计模式应运而生.本文对这一课程设计模式确立的缘由、设计理念、设计原则等方面进行了简要的评述,以期有助于当前我国基础教育课程改革的理论与实践之借鉴. 相似文献
3.
CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果.课程"ASP动态网页设计"是计算机及其应用技术专业的专业核心课程之一,可结合CDIO模式从课程构思、课程设计、课程实现、课程运作四个方面理清教学思路,把握教学目标,用好教学手段,推动教学内容、方法及手段的变革. 相似文献
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魏新民 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(10)
培养学生的职业道德、专业能力以及可持续发展的自主学习能力,是高职教育教学的三个根本任务,如何做到系统的理论培养和系统的动手能力培养,是高职教育教学改革必须注意并加以解决的重要问题.对于这"三个任务"和"两个系统",必须从专业和课程两个层面共同解决.专业层面要科学设置课程,保证课程体系的系统性;课程层面要做到系统化的课程设计与实施. 相似文献
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C-STEAM教育是以弘扬优秀传统文化为育人目标的多领域跨学科融合的综合教育,它以文化育人目标为导向,提倡项目式学习,强调多学科知识与思维发展的内在融合.文章以自主研发的区域文化特色编程课程为例,分析C-STEAM教育概念及价值内涵,理清"C-STEAM课程设计"与"C-STEAM教育""PBL项目式学习"三者关系,从课程文化背景、课程目标、课程结构、课程内容、课程评价、课程资源等方面详细论述C-STEAM教育与编程相融合的课程设计过程,为C-STEAM课程的研发和实践提供借鉴. 相似文献
6.
《实验室研究与探索》2016,(8):207-211
MOOC的兴起对高校教育和高校教师带来巨大的冲击,这种冲击也体现在高校实验实践类课程的改革和创新中。文章通过查找文献,介绍了MOOC在国内的发展现状及其对高等教育的影响,讨论了MOOC与高校实验实践类课程结合的必要性、可行性及本土化实践。在此基础上,将MOOC引入"综合课程设计"课程,利用MOOC模式对传统的实验实践类课程的教学设计进行了改造。文章详细介绍了基于MOOC的"综合课程设计"课程的教学目标和总体规划设计、教学内容设计及教学活动设计,展示了基于MOOC的"综合课程设计"课程的教学效果。MOOC在"综合课程设计"课程中的应用表明,高校实验实践类课程可以在MOOC模式中寻求改革和创新之路,开辟适应全球化、信息化时代的实践教育新路径。 相似文献
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"多元整合型"高等职业教育课程与教材建设的新探索 总被引：3，自引：1，他引：2
"学科导向课程"和"工作过程导向课程"作为我国主流的职教课程模式各有长短,"多元整合型课程"对这两种模式扬长避短,是我国高等职业教育课程改革的未来取向.其基本特点包括:诉诸"渐成论"的课程观,以学生"职业胜任力"的全面建构为中心,用"发生学"原则规范高等职业教育课程设计,将人才目标定位于培养具有"健全职业人格"并富有创造力的"职业人",探索"纵向为主、横向为辅、纵横交错"的"多元整合型"课程与教材建设. 相似文献
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笪薇 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(15):229-231
双学分课程是美国高中-大学课程衔接的一种主要模式,其在打破高中与大学脱节状态、鼓励学生进一步深造以及提供高水准的课程等方面都发挥了积极作用.本文在借鉴美国高中与大学双学分课程衔接模式的基础上,就如何实现中高等职业教育与开放教育专、本科的衔接,从"进行中高职与开放教育一体化课程设计"等角度提出了相应的建议. 相似文献
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多元文化教育是美国基础教育社会科教育的重要内容.美国社会科课程中的多元文化教育内容丰富、形式多样,其课程设计体现了课程全球化、课程的本土化、课程的个别化的"三重化"过程.给我们启示是课程设计权利交给学校和教师,以多元文化角度开发课程,真正体现以学生为中心的课程设计理念;课程衔接体现多元文化教育目标的循序渐进化,始终贯彻社会科课程目标的宗旨要求;始终关注渗透民族的多元文化教育理念意识. 相似文献
10.
中小学校实施传统文化教育的课程设计,有两种普遍的途径:一是增设科目,即单一课程模式;二是融入既有课程,即渗透课程模式。两种模式各有利弊。中小学传统文化教育融入学校课程设计应遵循单一课程和渗透课程相结合、显性课程和隐性课程相结合、学科课程与活动课程相结合的原则。 相似文献
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通过学习"人格心理学"课程,有利于学生了解自我,形成正确的自我观念和健全人格,在心理健康教育教育课程中处于核心地位."人格心理学"作为公选课和专业课存在较大差异,因而课程设计必须基于两者之间的差异."人格心理学"公选课以自我认知为核心,以"我是谁"为主线,从生物遗传基础、人格基础、文化基础以及个体与环境的交互作用等角度组织课程内容更能突出其作为公选课的特点,提高教学效果. 相似文献
12.
"教育信息化2.0行动计划"提出的基本目标是到2022年基本实现"三全两高一大"。职业教育信息化是培养高素质劳动者和技能型人才的重要途径。立足医学职业教育信息化教学的应用现状,以《诊断学》信息化课程教学为例,展示信息化教学课程设计,探讨医学职业教育的课程改革模式,优化课程内容,实行医教结合,构建灵活的教学模式,提高教学效果,推行各种信息化手段有效、合理的应用。 相似文献
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李丽红 《大学.研究与评价》2022,(6):153-156
"三全育人"的基本理念是把思想价值引领贯穿教育教学全过程."混合教学"模式融合线上教学和传统教学,通过重构学习流程,可以有效提升学生学习的深度.文章从课程思政整体构建融合障碍、课程思政资源整合来源障碍以及课程思政规律把握的能力障碍入手,从课程大纲重构、课程资源重组和教学模式创新三方面对课程思政混合式教学实践路径进行研究... 相似文献
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"会计信息系统"课程是会计类专业培养学生重要职业技能的核心课程,传统的课程设计和实施方式存在弊端,在经济业务和国家财经法规不断推陈出新的社会经济发展背景下,需要不懈探索该课程的教学改革。基于OBE教学模式,从课程设计、课程实施、课程考核与评价三个方面,进行了"会计信息系统"课程改革探究。 相似文献
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以适应市场需求.培养高技能人才为目标的高职教育,始终把课程建设作为一项重要内容.课程设计是教学目的的预演,在整个教学过程中发挥前瞻和指导功能.课程设计的优略直接影响着教学的效果甚至决定了整个课程教学的成败.文章从课程设计的思路与理念、课程设计原则、课程体系构建、课程教学实践几个方面对中文速录课程进行诠释. 相似文献
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以英国HUD大学教育专业的课程为个案,分别从课程目标、课程类型、课程内容、教学方法、班级规模、课程考核等几个层面,对其课程设计的主要特点进行分析和梳理,进而指出其课程设计实际是"学生为中心"教育理念的产物,期望可以对我国高校的课程设计的改革产生借鉴意义。 相似文献
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针对传统"数据结构"课程教学存在问题,借鉴国际先进的CDIO工程教育理念,将CDIO理念应用于"数据结构"课程教学,以项目为载体,从教学组织、教学方法和考核模式三方面提出具体的改革措施,经过实践取得较为理想的效果. 相似文献
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论高职高专"整合型"课程模式的创建--上海电机学院工业电气自动化专业的课程体系改革 总被引：5，自引：1，他引：5
黄克孝 《中国职业技术教育》2005,(13):16-17
本文从上海电机学院教改课题研究项目所取得的初步成果和认识,论述了创建高职高专"整合型"课程模式的意义、含义及其课程开发过程和课程设计技法. 相似文献