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翻转课堂颠覆了传统课堂的教学模式,在自主学习,个性化学习方面有明显优势.课前自学环节,学生自学为主,缺少教师的监督,学生参与学习的广度和深度难以掌握.文章以雨课堂作为翻转课堂课前预习的平台,在高中信息技术课中进行翻转课堂教学实践研究,形成教学策略,旨在提高学生翻转课堂的参与度,着力培养学生的计算思维,紧跟新课程改革要求,为同类研究提供参考. 相似文献
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教师科学指导学生自学是提高课堂教学效率,引领学生走向成功的金钥匙,是师生实现双赢课堂的法宝。教师应在教学研究与实践中,积极探索指导学生在课前、课中、课后自学英语．为学生开启英语自学之门。 相似文献
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为提高课堂效率,调动学生参与课堂教学过程,培养学生的创新思维,利用网络,将传统的课堂教学过程拓展为课前自学、课堂讨论以及课后答疑过程.学生利用网络资源进行课前自学,形成教学互动基础和疑难问题,通过课堂上师生间的互动讨论,实现学生对知识的再构,再通过网络进行课后答疑,进一步巩固学生所学知识.实践证明,通过课堂上师生间的教学互动,可实现真正的师生学术平等,培养学生追求真理的精神和创新性和发散性思维. 相似文献
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张伟 《中学生数理化(高中版)》2014,(6):66-66
<正>"先学后教当堂训练"是洋思教学模式的精髓.这种教学模式将课堂分成以下几个基本环节:提示课堂教学目标(约1分钟)、指导学生自学(约2分钟)、学生自学(教师巡视)(约58分钟)、检查学生自学效果、引导学生更正、指导学生运用(88分钟)、检查学生自学效果、引导学生更正、指导学生运用(810分钟)、当堂训练、批改(不少于15分钟).当一种教学模式已经趋于成熟时,利用这种模式教学最大限度地提高课堂效率就是我们追求的目标.下面把笔者在平时的课堂教学中尝试的一些做法做一个简单的介绍. 相似文献
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提高英语教学效率就是提高英语教学质量,新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,课堂教学应该以学生自学为主,教师应该着重构建自主的学习课堂氛围,让学生在一种轻松愉快的状态中高效率地学习.为了适应新课改的教学标准,提高课堂教学效率,教师在今后的教学过程中应该着重激发学生的学习兴趣,还课堂以学生,使学生从"学会"上升到"会学". 相似文献
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陶晋基 《新课程导学(上)》2012,(8)
如何提高课堂教学的有效性,是每位教师执著追求的教育理想.随着新课改不断推进,我校积极进行了课堂教学模式改革,把传统的课堂变成了学生展示自我的舞台,把传统的引入新课、讲授新知识、练习巩固等教学环节也变为问题讨论、学生展示、学生互评、教师点评等环节.传统的教师教、学生学,转变为学生自学、学生互教、师生共同探讨.在师生平等对话过程中释疑解惑,在学生自学过程中培养其提出问题、分析问题、解决问题的能力,在生生互教、师生互教过程中培养学生的语言表达能力与归纳总结能力.以下是笔者在课堂教学中转变教学模式,追求课堂有效性的几点尝试. 相似文献
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"六步教学法"即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结,是魏书生教育思想在课堂教学中的具体体现.它突出学生在课堂学习中的主体地位,目标是培养学生的自学意识、自学习惯和自学能力. 相似文献
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赵素琴 《太原大学教育学院学报》2002,20(Z1):123
在语文教学中,从改革课堂教学结构入手,探索出一种"以自学为主"的课堂结构,其过程为初读课文整体自学--细读课文分段自学--精读课文重点自学--熟读课文整体自学,学生的自学贯穿教学的始终. 相似文献
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在高中物理教学中,高效课堂是学生学会学习的课堂,是做到了放手让学生认真自学,给予学生充分独立思考,相互交流,及时发现学生学习的障碍并引导解决问题的课堂.课堂效益是新课程改革的目标之一,高效率的课堂是指课堂效益达到了最大化的新型课堂教学模式. 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(12)
在数学课堂教学中实施分组自学、分类点拨和分层达标,对培养学生的自学能力、合作意识都起到了积极的促进作用,从根本上减轻了学生负担,提高了课堂效率。 相似文献
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课堂讨论是引导学生掌握自己、学会自学的过程,也是让学生跟同学进行有效合作、充分依靠集体力量去完成共同任务的过程。本文主要针对如何在初中英语课堂实施"讨论"式教学模式进行论述,希望能进一步促进课堂教学质量的提高,激发学生积极参与课堂教学。 相似文献
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在新一轮基础教育课程改革的进程中,我校积极推行与新课改相适应的洋思“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,不断创新课堂教学方法,提高课堂教学效益。一、加强课堂教学,落实“三清”目标1.安排自学内容,加强课前预习。教师在分析教材和学生的基础上确定自学提纲,于当天下午放学前布置给学生,要求学生按自学提纲在家中进行自学,培养学生的自学能力。 相似文献
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武媛玲 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):94
在课改实践中,我们总结出"先学后导,自主互助"的数学教学模式,课堂上学生先自学,再进入"导"的环节,这是课堂教学的高潮.老师导的内容少而精,留给学生足够的自学时间.课堂上老师当好导演,做好主持人,用精准的语言,引领学生紧张、高效地学习,打造高效的课堂. 相似文献
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课堂教学是我们教学工作的主阵地,是我们传授学业的载体。学生是学习的主人,是课堂的主人,我们在教学过程中就必须充分发挥学生的积极性、主动性,提高课堂教学的有效性。但对于小学生来讲,由于其年龄小,自学能力差的特点,对课堂效率的提高有着重要的影响。那么如何才能做到提高课堂的有效性呢？我认为要做好以下几点： 相似文献
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素质教育着眼于开发人的智力,培养人的能力,对学生的要求不仅是"学会"知识,更重要的是"会学"知识。在高中数学课堂教学中把学习的主动权交给学生,让学生在自学中去探索,求发现,提高思维能力,这无疑是一种有益的尝试。但由于课堂自学时间有限,加之学生自学方法和自学习惯较差,在课堂自学中还存在许多问题。因此,高中教师要根据不同的教学内容指导学生采取不同的方法进行自学,使他们通过自己的努力掌握更多的知识,进而体会到学习的乐趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
《义务教育数学课程标准》倡导自主、合作的学习方式,提倡以学生的自学和探究为前提,将课堂还给学生,让学生真正体会到学习和探索的乐趣。在数学课堂教学中采取多种教学手段,让学生积极主动地去探索问题,大胆突破各种束缚,让学生的思维在课堂上动起来,学生的灵感生发出来,让课堂焕发出思维的活力,提高课堂教学质量。 相似文献
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微课是一种建立在教学视频基础之上的以学生课外自学为主的教学模式,功能性、开放性和实效性都很强.在初中数学课堂中如能巧妙、合理导入微课,可以有效增进学生的学习热情,而且还能降低学生在课堂中的紧张感,让课堂变得丰富、生动、有趣,拉近教师和学生之间的距离,让学生更加热爱这门学科,从而有效提高数学课的教学质量.所以,笔者便根据自身教学经验,谈谈如何在初中数学课中合理导入微课,激发学生的探究兴趣,由此提高课堂教学效果. 相似文献
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学生借助自学案,对新知识首先进行自主探究。自学案的设计要具备很好的指导性、实用性。教师引导学生通过自学反馈、课堂交流,解决学生在自主学习中遇到的困惑。在小学数学课堂教学中教师应设计适量有层次性的练习题．留给学生更多的时间自主解决问题。从而增强课堂学习效果。 相似文献