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1.
陈俊柱 《宁德师专学报(自然科学版)》2013,25(2)
在新“课标”精神的指导下,初中“质疑—思疑—解疑”的数学探究式课堂教学通过转变教师的传统授课方式,达到改变学生的学习方式,提高学生的社会实践能力和科学探究能力,培养学生的科学精神和科学态度.因此,在创设情境、合作交流、答疑解惑、引导反思、激励评价等教学过程中,要体现探究式教学的理念,让学生经历探究过程,其最终目的是有效地提高学生探究式的逻辑思维水平,实现师生共同成长. 相似文献
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一、问题探究式学习的定位 1．问题探究式学习的界定。随着新一轮基础教育课程改革把“培养学生的探究能力”作为科学课程的核心目标，问题探究式学习在我国中小学科学教育领域已成为一个热点。然而，对于“什么是问题探究式学习”，“问题探究式学习的本质特征是什么”这类问题，学者们的观点也不尽相同。笔者对问题探究式学习的界定是：学习者围绕科学性问题展开探究活动， 相似文献
3.
郑青岳 《中学物理教学参考》2004,33(6):4-6
随着课程改革的深入进行,广大科学教育工作者越来越重视科学教育中的探究式学习.但在实施探究式学习时我们发现,有人将探究式学习与学生动手做实验简单地等同起来,认为在科学课中实施探究式学习,就是要让学生更多地进行动手做实验.其实,这是对探究式学习的一种误解,它对科学教育会带来某种负面影响.笔者结合自己的实践研究,谈谈自己的一些认识,愿与广大同行交流.一、理论探究也是常用的探究探究式学习有多种形式,在科学课程中虽然大多数探究活动需要用实验进行探究,但也有不少探究活动属于理论探究,这种探究活动与数学课中的大多数探究活动… 相似文献
4.
《化学课程标准》明确提出：“义务教育阶段化学课程中的科学探究,是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”,同时“科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。为了有效培养学生的信息能力、学习能力和创造能力,在化学学科教学中要尝试进行探究式教学,为学生的自主学习和探索创设条件。 相似文献
5.
探究式教学是一种模拟性的科学探究,是教师在教学过程中采用引导学生进行科学探究的方式进行学习活动,强调对学生分析问题能力、逻辑思维能力以及探究性学习能力的培养.本文就如何在初中化学教学中运用探究式教学进行理论与案例分析.一、创设问题情境,激发学生探究乐趣探究式教学主要以学生的学习兴趣为导向,辅以教师引导,不同于传统的教学模式,探究式教学更为注重对学生学习情感的培养,更为注重学习的过程.学生是学习的主体,一切教学活动都要以学生为中心.课堂教学效率的提升在很大程度上取决于学生的学习态度.学生积极主动的学习远比被动被迫学习的效率要高的多.因此,教师在进行初中化学探究式教学设计时要加强对学生化学 相似文献
6.
洪芳丽 《教学月刊(小学版)》2021,(4):38-40
小学科学倡导探究式学习,但在实际教学中,不少教师在探究式教学中过于注重形式化、目的化,学生学习动力不足。教师从支架式理论中受到启发,从科学史出发,借助“问题支架”“方法支架”“交流支架”等载体,发展学生的学习动力、探究能力,培养学生的人文精神,让探究式学习真实发生。 相似文献
7.
郝建超 《中国教育技术装备》2010,(10):46-46
1前言
数学课程标准指出：“有效的数学活动不能单纯依赖模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学习数学的主要方法。”因此,在初中数学课堂教学中开展探究式学习,不仅是为了适应当前中学课程改革的需要,更重要的是培养学生的创新精神和实践能力, 相似文献
8.
徐娟 《新课程改革与实践》2010,(13):83-84
化学课程作为科学教育的重要组成部分,正在积极进行课程改革。培养学生的科学素养,是化学课程改革的根本目标;而有效地落实这一目标的关键,是积极主动地开展科学探究活动。在化学教学中注重引导学生进行探究式学习。近年来化学教学改革积累了不少成功的经验,但就总体而言,长期的化学教育只注重于知识的传播,轻视能力的培养,学生以接受学习为主,对“讲、记、背、练”的方式习以为常,围绕应试展开的重复演练日趋严重,重结果、轻过程,重间接经验的传播,轻视或忽略亲身体验所获得的经验,学生缺乏动手实践和探究的机会,分析解决问题和合作交流的能力得不到应有的锻炼,学生动手操作能力和综合解决问题的能力很差;为了解决这一问题必须改变学生学习方式,倡导探究式学习。 相似文献
9.
探究式课堂教学特别重视开发学生的智力。发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习。设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人，自然是根据教师提供的条件，明确目标，思考问题，掌握方法，敞开思路，交流内容，总结结果。由此可知，探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进入探究式课堂。在未来的社会里，教育的真正意义不在于获得一堆知识，而在于掌握学习方法，学会学习。“学会学习”是针对人生的有限性与知识增长的无限性的矛盾而提出来的。怎样使个体在有限的生命历程中去掌握无限增长的知识？这就要求教师教会学生“学会学习”。“教法”本身就包含着教会学生学习方法。使学生学习数学“认识活动的一般方法”。掌握认识数学的一般方法。而“主动探究”正是学生逐步理解和掌握获取数学知识的有效途径和方法。 相似文献
10.
探究式学习是一种以学生的知识探索活动为主的学习方式,是培养学生自主地获取知识、技能,体验科学的探究过程.在化学教学中,创设问题情境、引导分析起疑、鼓励自主探究、组织交流评价是培养"探究式学习"能力的有效方法. 相似文献
11.
周秀云 《新校园(当代教育研究)》2011,(3)
所谓探究式学习,"即从学科领域或现实社会中选择和确定研究主题,在教学中创设类似于学术(或科学)研究的情境.通过学生自主、独立地发现问题,实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探索活动,从中获得知识、技能、情感与态度的发展".它具有以下特点:学习自主性;探究能力;知识能力同步;探究的积极态度.探究式学习是新课标明确提倡的,也是高中英语教学改革的切入点和立足点.因此,把课堂教学过程转变为学生自主的探究式学习过程是课程改革的重要任务. 相似文献
12.
基础教育课程改革强调在各学科教学中开展探究式学习活动。义务教育物理课程标准对课堂教学过程提出的要求是:注重科学探究,提倡学习方式多样化,让学生积极主动地获取知识,亲身经历和体验科学探究活动,发现、认识、探究、分析和解决问题。突出科学探究的目的,改变学生的学习方式,促进学生全面发展。笔者认为,要培养学生科学探究的能力应考虑如下五个方面。 相似文献
13.
王同熹 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
STEM理念以问题为中心,以激发学生好奇心为出发点,运用情景式、任务型的教学方法,采取探究式的学习方式,提升幼儿独立思考和解决问题的能力。本文在科学区活动场景下、以“斜坡探险”活动为例,开展了融入STEM理念以增强幼儿学习兴趣的实践探索,对于提升大班幼儿在科学区活动中的主动性、创造性、探究能力和逻辑思维能力具有一定的借鉴意义。 相似文献
14.
探究式学习是一种在好奇心驱使下的，以问题为导向的，学生有高度智力投入的学习活动。探究式学习可以分成专门的探究式学习和学科教学中的探究式学习。学科教学中的探究式学习从性质和特点上可以看成是探究式学习，科学课程的本质和核心是探究，在各科教学巾开展探究式学习是课程改革的一个“亮点”。探究式学习的基本特征可以概括为“活”和“动”两个字。 相似文献
15.
探究式学习提倡“以学生发展为本”、“强调科学探究过程”的课程理念,科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一,让学生亲历以探究为主的学习活动,是学生学习物理的主要途径．那么,作为物理教师,如何在现有条件下转变教学观念,为学生创造良好的探究学习机会呢？下面谈谈笔者的几点体会． 相似文献
16.
张冲 《读与写:教育教学刊》2007,4(1):79-80
课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量的反复操练的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习。探究式学习是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等过程。这种通过亲身经历和体验科学探究的活动,更有利于激发学生学习化学的内在动力,增进对科学的情感,理解科学的本质,学习科学探究的方法,初步形成科学探究能力。1探究式教学的特征通过对探究式教学内涵的研究与分析,… 相似文献
17.
李跃丰 《华夏少年(简快作文 )》2006,(3)
新课程的实施,要求我们更新教学理念,更新教学方法和手段。倡导探究式教学,以学生为本,培养学生自主学习、合作交流、主动探究的能力,培养学生的科学素养,这是科学学科改革的根本目标。而有效地落实这一目标的关键,是积极主动地开展科学探究活动,在科学教学中注重引导学生进行探究式学习。 相似文献
18.
探究式课堂教学特别重视培养学生的自学能力,发展创造性思维,开发学生智力,并通过自我探究,让学生掌握科学方法,学会学习,并为终身学习奠定基础。教师作为探究式课堂教学的引导者,其任务是调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识、发展能力。根据多年的探究式教学经验,我谈一下自己的看法。一、实施探究式课堂教学的依据一是课堂教学改革的需要。当今课堂教学改革的根本任务就是要按照现代教学运行机制,最大限度地满足学生自主发展的需要,让学生在“活动”中学习,在“主动”中发展,在“合作”中增智,在“探究”中创新。教师在教学过程中要… 相似文献
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基础教育课程改革强调在各学科教学中开展探究式学习活动。义务教育物理课程标准对课堂教学过程提出的要求是：注重科学探究，提倡学习方式多样化，让学生积极主动地获取知识，亲身经历和体验科学探究活动，发现、认识、探究、分析和解决问题。突出科学探究的目的，改变学生的学习方式，促进学生全面发展。笔者认为，要培养学生科学探究的能力应考虑如下五个方面。 相似文献
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新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标 ,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式 ,倡导学生主动参与的自主式、合作式和探究式的学习。在理科各科国家课程标准中 ,科学探究不仅被作为重要的理念强调和作为教学建议提出 ,而且被列入了课程目标和内容标准中 ,作为必须实施的内容要求。因此 ,生物课堂教学中理应重视探究式教学 ,培养学生探究式学习能力。1 “探究式学习”的基本程序科学探究是一种多方面的活动。这种活动包括观察、提出问题 ,预设问题的结果 ,从书籍和其它各种信息来源查找自己所… 相似文献