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中高考数学试题难度的认知任务分析 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究根据邵志芳和余岚（2008）设计的CTA评定框架和程序,以李二霞和邵志芳（2009）提出的试题难度多项指标,对近三年（2007~2009）的上海市中考和高考数学试题进行事前难度评定。结果表明：（1）多名评定者对试题的评定呈现极其显著的一致性,进一步验证了CTA方法的信度良好;（2）上海市高考数学试题难度在近三年中呈现“偏难→偏易→偏难”波动,而中考数学试题难度在近三年中则呈现逐年下降趋势。 相似文献
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对于运动项目难度的研究,文献中大部分是关于表现难美项群以及要求难度动作项目的研究,其他项目的难度问题却很少涉及到.本文通过查阅文献资料从运动项目自身发展的方向入手,逐步分析了难度、课程难度、运动项目难度各自的概念及研究现状.以便为其他学者研究此问题提供一个系统的理论依据. 相似文献
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黄启宁 《云南师范大学学报(教育科学版)》2009,(3):7-10
课程测试是阅读教学的重要环节,目的是评估教学,提供反馈信息。课程测试的试题应具有较高的信度（可靠性）与效度（有效性）。通过对阅读课程测试样本的分析,我们可以发现课程测试的一些特点,找出影响测试难度的一些因素,获得一些有益的经验,避免出现试题的区分度不够和试题的难度把握不好的问题。 相似文献
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大学英语试题库测试系统数据分析是大学英语教学和科研工作中的一项重要内容,通过分析试卷的易度值,或者难度系数、区分度和正态性检验,可以了解命题质量和教学效果,为试题库科学地筛选、补充、修订和配置试题提供科学准确的数据参考。本研究以三级快速阅读试题的难度、区分度、正态性分布分析为例对试卷信度和效度进行分析。 相似文献
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本套试题的难度比例为易：中：难=4：4：2，试卷整体难度系数（通过率）为0．7左右。
本试题通过卷（I）选择题和卷（Ⅱ）前三个专题中的“回顾探究和实验”、“运用知识解决问题”题，加大对基础知识考查的力度，尤其是对重要知识类型（实验、探究、作图、简答、计算）的考查。试卷中，基础题或直接通过所学基础知识可以完成的题目占了约85％的分值，学生必须充分理解基本知识、基本技能、基本方法才能完成此类题目。 相似文献
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付佩宣 《暨南大学华文学院学报》2014,(4):71-78
实用汉语水平认定考试（简称C．TEST）是用来测试母语非汉语的外籍人士在国际环境下社会生活以及日常工作中实际运用汉语能力的考试。由于C．TEST的考试题目公开,题库数量较小,所以通过一般标准化考试采用的在部分目标被试中实施预测（fieldtest）的方法来获取考试题目的难度参数存在困难。然而,人工神经网络技术作为现代人工智能研究的成果,在预测（prediction）领域发挥了很大作用。本文选取C．TEST（A—D级）的阅读理解题目作为研究材料,运用人工神经网络技术对其难度进行预测,得到了网络预测难度值与实际考试难度值显著相关的研究结果。这一结果表明,利用人工神经网络模型对语言测验的题目难度等参数进行预测是可行的。 相似文献
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从教育测量学的角度对试卷（题）的难度进行了阐述,重点对考试难度选择、不同性质考试和招生决策对试卷（题）难度控制的要求上,存在的几点认识上的误区进行了探讨,为考试评价和学校教学提供教育测量的理论参考。 相似文献
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教师如何把握教学难度 总被引：1，自引：0，他引：1
邱江 《辽宁教育学院学报》2002,19(12):10-10
教学的目的在于促进学生的身心发展和对科学知识的掌握。在教学过程中，学生只有通过对知识、技能的学习才能获得发展和进步。因此，如何控制教学内容（材料）的难度便成为一个辣手的问题。不同的教学模式对教学难度的阐释略有差异，但归纳起来都主张新知识应该难度适中，以便学生在通过自己的努力以后，能把它“同化”或“顺应”到自己已有的认知结构当中，从而促进自身潜能的充分发展。 相似文献
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利用统计学中的偏态和峰度指标分析成绩的总体分布,对试题的难度、区分度进行深入研究,解决了目前军校考试成绩分析通过正态检验方法的弊端.运用Excel和VBA实现了考试成绩分析系统,为学员学习情况和教员授课效果提供客观评价,对试题库的建立和更新提供依据. 相似文献
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任务型语言教学（TBLT）是以任务为单位组织教学的一种语言教学方法,如何确定任务难度进而对任务分级是教学的中心环节。该文对Skehan和Ellis任务难度体系进行了回顾,从根据任务类型和影响任务难度因素两方面分析讨论任务分级标准,最后对任务难度分级的进一步研究进行了展望。 相似文献
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通过对37届世界体操锦标赛和28届奥运会的16名优秀选手的难度动作度完成质量等情况的统计与分析。发现D组以上的难度变化不大，动作类型仍以向后的空翻为主，向前类的空翻有明显增长的势头，难度技巧串的连接仍是直体后空翻转体9000的比重较高，完成质量上转体和跳步动作的准确性有待加强，难度动作的质量有明显提高。 相似文献
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通过现场观看比赛和分析录像对安徽省十二届运动会竞技健美操男单项目出现的难度动作进行分析,以便了解其竞技健美操使用各组难度动作及质量规格的现状.结果发现：以体现爆发力为主的C组（跳与跃）难度选择运用的最多;难度分值以中下等水平为主;总体完成质量不高,成套动作中运动员在难度动作的选择与完成上存在一定的差距. 相似文献
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陈升 《赣南师范学院学报》2011,32(6):77-80
竞技武术是武术的重要组成部分,是基于传统武术套路发展起来的武术运动.难度动作的完成情况是竞技武术套路竞赛中制胜的关键,采用文献资料法、录像分析法、比较研究法、数理统计法等研究方法,对2010年全国武术套路冠军、2011年全国武术套路锦标赛及2011年全国武术套路冠军赛中长拳、刀、枪、剑、棍共5个项目比赛成绩的前16名,共80名男子运动员在各项目比赛中的难度动作完成情况进行统计分析,对当前国内优秀男子长拳类运动员难度动作选做、扣分情况进行分析,发现竞技长拳类运动员在完成难度动作过程中出现的问题,对其问题解决对策进行分析探讨.旨在为提高竞技武术长拳类项目难度动作成功率提供借鉴和参考. 相似文献
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自2004年高考数学浙江省自主命题以来，对于概率问题，文科有3年考大题（2004年没考），理科有4年考大题，2007年文、理科均没有考大题．试题的模型都是摸球，都放在第17题～第19题的位置，分值为12—14分，文、理科试题难度差异较明显．总体而言，概率试题难度比较平稳，难度系数一般在0．4—0．7．从概率试题的数据特点看，2004年和2006年袋（或盒子）中球的数量都是已知的，而2005年和2008年袋（或盒子）中的球的数量都是未知的，似乎很有规律． 相似文献
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近年来,高考政治(上海卷)难度降低,考试分数呈负偏态分布,但高分考生频数还是少于人们的预期,本文以建立在正态概率基础上的经验法则验证负偏态分布中高分缺失的假设成立,并从试题和考生的角度做进一步研究,分析了问题产生的原因并提出了相应的改进建议. 相似文献
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本实验以高二年级学生为被试，研究了课堂环境与任务难度对学业求助的影响，结果表明：（1）任务关注的课堂环境比自我关注的课堂环境导致更多的求助行为，尤其是工具性求助。（2）完成难度适中学习任务的学生比完成高难度学习任务的学生表现出更多的求助行为，尤其是工具性求助。（3）在任务关注的课堂中，成绩好的学生更愿意求助，并倾向于作工具性求助，在自我关注的课堂中，成绩差的学生更愿意求助，并倾向作执行性求助。 相似文献
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查看近几年《文科综合》（全国卷Ⅰ）难度系数，可以看出2008年的难度较大。那到底难在哪儿呢？如何解决这些问题呢？回答这些问题，要通过2008年高考学生答题情况进行说明。 相似文献
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《考试研究》2017,(4)
随着部分学科高中学业水平考试成绩被纳入高考招生的范畴,作为高考招生的直接依据之一,科学设计高中学业水平考试试卷,确保学业水平考试结果公平、合理,已经成为亟待解决的重大问题。本文通过建立题目绝对难度及其比较量规,采用矩阵表示试卷难度,建立了计量试卷难度一致性的指数,问题结构与基础知识、基本技能、基本能力及综合能力的对应关系,等级制高中学业水平考试试卷问题结构的准则,五级评分的规则,题目难度得分,以及基于五级评分划分学业水平等级和报告等级分数的规则,给出了一个只依赖于试题所蕴含问题结构的设计高中学业水平考试试卷的模式,并结合实例讨论了按照该模式所设计高中学业水平考试试卷的科学性和合理性。 相似文献