共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
<正>道德与法治是小学教育实现立德树人目标的核心课程,促进学生思想、行为、品德、心理等健康发展,因此保证道德与法治教学质量至关重要。在道德与法治教学过程中,作业是必不可少的,它能够很好地帮助学生加深对知识的理解。2022年修订的《义务教育道德与法治课程标准》强调“要创新作业方式,注重设计带有团队合作性质的和项目任务性质的作业。”在新课标指导下,设计道德与法治单元作业的方式逐渐得到重视,道德与法治课程内容通常以单元为单位进行规划和设计, 相似文献
2.
钟丽花 《语数外学习(初中版)》2013,(11):73-73
作业是课堂教学的延伸，也是课堂教学效果的反馈。在初中英语教学中，优质的作业不仅能够帮助学生理解课堂所学内容，而且能够帮助他们夯实基础知识，促进他们听说读写等方面综合能力的提高，并能够培养他们的思维能力。以往的初中英语作业注重教量，教师以为学生通过做大量作业就能掌握知识要点，致使学生对作业产生了厌倦和排斥心理。初中英语新课标对作业设计提出了新的方向，即作业设计要以学生的发展为本，要兼顾学生基础知识的巩固与能力的发展，力争让学生在练习中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心。下面笔者就如何优化初中英语作业设计这一问题谈几点看法，以期为广大初中英语教师提供一些借鉴和帮助。 相似文献
3.
冯敏 《试题与研究：高中理科综合》2023,(31):31-33
近年来,随着新课程改革不断深入,初中道德与法治学科重要性日渐凸显,同时相关教学目标与要求进一步提高,即各任课教师需要思考,应该如何在减轻学生课业负担的同时帮助学生优化学习效果,带领学生在探索中完成道德与法治知识的掌握。值得注意的是,作业环节是非常重要的组成部分,是帮助学生夯实道德与法治知识基础、实现查漏补缺的有效方法。由此,初中道德与法治学科教师就需持续探究改进作业设计策略,尽力为学生创设良好学习锻炼条件,顺利达到预想教学目标。 相似文献
4.
课堂教学是由多重因子构成的,作业是有机组成部分,是课堂教学的延伸。要想夯实学习基础,完成教学目标,必须以作业为抓手,助推课堂教学。道德与法治教学中,作业无疑占据重要地位。有效的作业对学生综合能力生成、学科素养形塑有积极作用。设置有效作业,为学生提供多种知识输出渠道,已经成为当前教学的重中之重。初中道德与法治课堂实践,教师要设置分层作业,给学生提供更多选择机会,在主动参与中,顺利完成作业,真正喜欢上作业。 相似文献
5.
随着时代发展,道德与法治课教学不仅要注重对学生的理论性教学,还应该在不同的教学角度对学生进行教学培养。教师对生活化教学的探索,要围绕如何呈现初中道德与法治课堂中对教材讲解及生活场景。以学生讨论现实生活为线索,完成教材中出现事实或观点的习题部分,如此,使生活化教学能以学生实践为主体方向,实现帮助学生学习的最佳规划。 相似文献
6.
《考试周刊》2021,(66):166-168
随着新课程的不断改革,在现阶段的初中道德与法治教学活动中,需要教师能够采取先进的教学理念和方式,全面加强基础知识的教学,综合相应的教学内容,不断提高学生的学习能力。作为学生学习的关键时期,在初中这一阶段,教师要帮助学生加强各学科知识的学习,同时加强道德与法治教学,使得学生能够形成正确的道德价值观念,有效促进学生个人发展。新课程改革对初中道德与法治教学提出了更高的要求,教师要结合相应的教学内容和学生的实际状况,从不同的方面入手,帮助学生加强知识的学习,使得学生形成良好的情感态度,不断强化学生的学习意识,构建高效的道德与法治课堂。基于此,本次研究结合初中道德与法治教学中存在的问题进行研究讨论,并提出相应的教学建议,积极响应课改的要求,加强课堂教学效果,有效提升初中道德与法治教学的质量和水平。 相似文献
7.
新课标强调培养初中生核心素养的重要性,指出义务教育阶段教师应以发展学生核心素养为核心,制订教学计划。但结合初中道德与法治课程特点来看,致力于学生价值观和思维意识引导,传统理论教学形式不足以实现初中道德与法治核心素养培育目标。信息化教学意在深化学生课上体验,以直观化的教学形式开展道德与法治教育。鉴于此,本文探讨了初中道德与法治学科教师,应了解信息化教学对学科教育的意义,并在做好新课导入的同时,从激发学习兴趣、增强知识理解、搭建生活桥梁三个角度设置不同的教学情境与教学活动,并通过带有信息化特点的作业内容,内化和迁移知识,进而提升学生的核心素养水平。 相似文献
8.
在新课程改革实施背景下提出的“培育学科核心素养”这一根本教学目标,即要求教师改变“灌输式”“机械式”的教学模式,以学生发展为中心创新课堂教学模式,促进学生深度学习,使其成长为综合全面型人才。基于此,小学道德与法治课程教师应当深入探索更为有效的教学策略,与学生建立起双向传输的关系,引导学生深度学习,使学生实现健康成长,在动态可持续发展的过程中真正发挥该学科的育人价值。小学道德与法治课程涉及内容广泛,教师不断优化教学设计,完善教学环节,能够使其在理解相关知识的基础上做到牢固掌握。因此,文章着重围绕“让学生在小学道德与法治课教学活动中健康成长”展开阐述,旨在对相关教师发挥参考价值,通过探索新型教学路径提高道德与法治课堂教学的实效性。 相似文献
9.
10.
根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》,教师需要注重对学生初中道德与法治学习素养的培养,既要培养学生道德观念,也要健全学生学习人格,提高学生相关道德与法治学习水平,并且结合个人的生活实际经验,提高学习道德与法治相关知识在生活中的应用学习体验,进一步强化对道德与法治的全面认识。基于此,文章主要研究了新课标下初中道德与法治课堂的创新教学策略,以更好地提升学生的课堂主体地位,推动学生初中道德与法治综合学习素养的有效培养。 相似文献
11.
道德与法治是提升学生素养的重要学科,对学生综合能力的培养也起到了一定的积极促进作用。在道德与法治课堂中,教师可在课始、课中以及课尾创设情境,这样不仅能营造宽松、自由的课堂氛围,让学生快速进入学习状态,更好地引领学生理解与掌握所学的知识,而且有利于引导学生回顾课堂学习过程,巩固课堂学习成果,提高学生运用知识解决问题的能力。 相似文献
12.
<正>初中道德与法治课程对于培养学生优秀品德、塑造良好人格具有重要教育作用。在素质教育理念下,“德育”置于“五育”之首,能够帮助学生在掌握做人的基本道理上,拥有正确的价值观、是非观。教师应针对初中生的学习情况,依托新课标背景,注重发展学生综合性能力;利用课堂教学,激发学生自主学习兴趣,提高学生的道德与知识素养。将微课引入课堂教学活动中,能够丰富课程教学资源,落实因材施教理念,能够为提高学生道德与法治核心素养提供可行性路径。基于此,本文围绕如何巧用微课,激活课堂活力展开探究。 相似文献
13.
2021年国务院颁布“双减”政策,2022年义务教育道德与法治课程新课标颁布,结合“双减”政策和新课标的新要求,道德与法治教师在认真解读政策和课标的前提下,在教学实践中以作业设计为研究落脚点,探索通过作业设计落实“双减”政策,实现新课标的课程要求和育人目标。 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
初中思想品德课堂具有道德与法治教学的极有利条件,通过初中思想品德课堂学生能够直观地接受道德与法治教育。教师要尽可能结合自己多年的教学经验来融入道德与法治教育,让中学生的知识水平与道德与法治共同取得进步,引导中学生树立正确的道德与法治意识,让中学生德、智、体、美全面发展。教师要结合思想品德课堂内容的特殊性,充分利用思想品德这门课中蕴含的道德与法治教育因素,以思想品德课堂为载体,设计合适的方式,在思想品德课堂教学中落实中学生道德与法治教育,培养学生学习的主动性。 相似文献
15.
苏培琴 《试题与研究：高中理科综合》2019,(19):0003-0004
随着我国素质教育的不断普及,各种各样的新型教学模式如雨后春笋般涌现出来。微课作为新型教学模式的代表,已经成为课堂教学中不可或缺的一部分,一方面微课有效解决了教师在教学过程中遇到的一些教学问题,例如在教学过程中缺少辅助工具,缺少能够调动学生学习兴趣的辅助视频等,另一方面微课进入课堂后能够有效提高教师的授课效率,学生也能够更加专注地听课,优化了道德与法治课堂的教学氛围。道德与法治作为帮助初中生培养高尚道德、树立美好品质 的重要课程,学生对它的理解和认可程度将直接影响到学生今后的发展,为了帮助学生养成良好的品质和素养,本文对初中道德与法治课程与微课的有效整合方式进行了探究。 相似文献
16.
在小学道德与法治课堂教学中,对学生实施生活化教学引导,能够有效简化道德与法治知识的学习难度,帮助学生在贴合生活的层面,更加高效地理解教材中的内容,提高学生道德与法治知识的认知能力,让学生在生活层面践行道德与法治学习内容,提高学生的道德与法治核心素养。 相似文献
17.
在小学高年级道德与法治课堂教学中,教师要将道德与法治知识生活化,引导学生从生活实践出发,去感受知识、建构知识、转化知识。教师要“设计生活化情境,激发学生学习兴趣;呈现生活化目标,夯实学生学习实效;提出生活化争议,鼓励学生辨析知识;开展生活化实践,推进学生内化巩固”,帮助小学高年级学生从生活化的需求、经验、体验、感受出发,层层深入地学习道德与法治知识。 相似文献
18.
语文作业设计是语文教师在教学活动中面对的主要问题。语文作业是教师教学反馈的有效途径,也是教学调控的实践过程。语文作业的设计过程还是在教师间接指导下,学生独自完成的知识技能完善的过程。语文作业能加深学生对基础知识的理解,也能帮助学生提升思维能力和语文素养。新课改要求作业要贴近学生生活实际,以学生综合素质发展为基础,让学生在评价与联系中获得收获的喜悦,借此来提升学习自信。本文以苏教版初中语文为例,浅 相似文献
19.
李娟娟 《试题与研究：高中理科综合》2020,(29):0013-0013
道德与法治课对培养小学生正确的道德与法治观 念有重要作用。在开展小学道德与法治课的教学过程中,不能 仅靠老师的说教,不能仅靠理论讲解,要把教材中的理论知识 与学生的生活实际结合起来开展教学活动。以通过学生熟悉 的生活实际促进学生对理论知识的深入理解,提高学生对理论 知识的学习效率,有效提升道德与法治课的教学质量。 相似文献
20.
说教式的初中道德与法治课理论知识讲授,让学生生厌,切实提高教学实效,教师需积极采用学生较为感兴趣或者充满趣味性的形式组织教学,帮助学生在成长的关键阶段培养起道德与法治观念和意识。优美动听的音乐人皆喜欢,音乐艺术对学生道德情感和法治观念综合素养的培养与提升具有十分理想的辅助促进作用,初中道德与法治课教学中,教师应努力改变课堂复杂枯燥的氛围,为学生的道德与法治学习创设轻松愉快的氛围,进而充分发挥音乐的辅助促进作用,促使学生在愉悦的氛围中提升道德认知,深化法治理解,顺利实现教学目标。 相似文献