共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
陈莉莉 《数学学习与研究(教研版)》2023,(16):71-73
“互联网+教育”是教育信息化推进的主要思路之一，而信息化与初中数学教学的深度融合正是开展“互联网+教育”的前提．将数学信息化教育教学手段应用到初中课堂中，可以丰富数学课堂内容，增加数学课堂活性，改善数学课堂教学效果．基于此，文章简单介绍了“互联网+教育”的内涵，论述了“互联网+教育”下信息化和初中数学教学的深度融合可行性，并对信息化和初中数学教学的深度融合途径进行了进一步探究，希望为教师教学提供参考，为推进教育信息化发展贡献一份力量． 相似文献
2.
“互联网+”时代的到来,有效解决了当前面临的很多教学困境。教师在教学过程中通过充分发挥“互联网+”的优势,使学生能够随时参与到学习中,大大提高了学生的学习效率。同时,互联网的融入使教学方式实现了现代化变革,促使数学教师不断学习,不断提高专业素质。本文主要对目前初中数学教学面临的困境进行了深入探讨,并对“互联网+”在初中数学教学中的应用进行了深入分析。 相似文献
3.
刘颖 《数学学习与研究(教研版)》2022,(13):11-13
随着互联网技术的迅猛发展,当前中职数学的教学模式产生了很多变化,教师除了重视创新性教学方式的运用之外,必须积极转变教育理念,将“互联网+”的创新意识真正融合于教学的每一个细节,推动学生自身学习意识获得全面发展.本文从分析“互联网+”时代中职数学教学产生的几点新变化入手,浅谈“互联网+”背景下中职数学教学中如何更好地从优化课程内容设计、开展课前预热、落实互动教学、以连续性教学评价激发学生进取意识入手,推动学生高效学习. 相似文献
4.
随着信息技术的发展和经济社会的不断进步,“互联网+”和小学数学课堂融合得更加紧密,教学模式丰富多样,课堂教学摆脱了传统单一的形式,学生有了更好的学习环境。借助“互联网+”开展情境教学,提升了小学数学教育质量,成果显著。当前,小学数学教学仍存在一些问题,教师没有充分利用互联网技术和先进设备指导学生的课堂学习。本文在“互联网+”背景下,分析在小学教学课堂中应用情境教学法的意义和存在的问题,探讨应用情境教学法的策略。 相似文献
5.
“互联网+”不仅丰富了初中课堂的教学形式,更加深了学生学习的体验。“互联网+”技术在课堂中的有效应用,能够转变传统的课堂教学模式,创设出极为开放的、宽松的学习环境和氛围,互联网以其丰富的课程资源,提升了初中数学教学质量。通过分析初中数学课堂教学现状及出现的问题,指出“互联网+”背景下提升课堂教学有效性的路径。 相似文献
6.
王明娟 《数学学习与研究(教研版)》2022,(9):80-82
随着互联网技术的发展,互联网已经融入了人们生活的各个方面.教师在开展初中数学知识教学时,同样可以将互联网融入教学,利用互联网完成课前、课中和课后的教学.利用这样的教学方式,不仅可以让课堂教学更加具有趣味性,还能在一定程度上保障学生的课堂参与度.那么,教师要如何利用“互联网+”教育优化初中数学课堂,并提升学生学习兴趣和能力呢?本文从课前预习、课堂教学、课后复习三方面入手,阐述了在初中数学知识教学中应用“互联网+”教育的方式和意义. 相似文献
7.
周林雪 《数理天地(初中版)》2024,(5):128-130
在互联网技术、现代信息技术快速发展的背景下,“互联网+教育”已经成为教育领域的重要模式.在“互联网+”的支持下,初中数学教师应当加强对互联网技术的开发和应用,积极打造智慧课堂,为学生呈现生动有趣的学习情境,降低学生的作业压力、心理压力,实现“减负增效”.本文分析“互联网+”与智慧教学的契合性,阐述初中学生课业负担过重的原因,并以互联网技术的融合为切入点,从自学机制、教学情境、评价体系三个角度,探索智慧教学“减负增效”的实现途径. 相似文献
8.
随着信息技术的发展，“互联网+教育”已经成为当前教育的主要趋势.互联网技术在小学数学教学中的应用是当前小学数学教学的需要，也是提升学生数学核心素养的需要.在小学数学教学中，教师应该积极运用互联网技术，以趣味引导提高学生的学习兴趣，以资源共享拓展学生的学习路径，以结果反馈完善学生的学习方案，最终促使学生在互联网技术的作用下更加积极主动、高效地进入到小学数学学习中，从而提升学生的数学核心素养. 相似文献
9.
吴遂叶 《试题与研究：高中理科综合》2020,(34):0156-0156
互联网+时代的浪潮下,教育教学的变革是时代 的必然。互联网+技术带来的教育教学也呈现出较大的教学 便捷性与高效性,也给予学生更深刻的学习体验。现代技术在 初中数学课堂上的成功运用,让学生走进微课世界、学会使用 电子白板,学会使用多媒体技术自主学习,学生探究创新意识 的培养更具实效。本文主要探讨互联网+背景下的初中数学 教学优化策略,以实现互联网+时代下初中数学高效课堂的 打造。 相似文献
10.
信息技术的不断发展,让基础教育事业步入了“互联网+”时代。在教育领域充分运用“互联网+”技术,能提升校园教学生态,促进教学发展。文章剖析“互联网+”在数学教学过程中存在的问题,对“互联网+”与数学教学的融合策略进行探研,以提高教学效率和教学质量,提升学生学科素养。 相似文献
11.
进入“互联网+”时代，初中数学教学不能固步自封，而是要时刻保持创新，加强对现代化技术的推广与应用，并将其与相关教学活动进行深入的融合，以此来创新课堂教学，提高其教学效果.鉴于此，文章对“互联网+”背景下的初中数学教学策略进行探究，以供参考. 相似文献
12.
<正>前言：在当下“互联网+”发展形势背景下,小学数学教学中积极渗透数学文化需要得到教师的关注和重视,有助于培养学生数学学习兴趣,激发学生学习动力,而且在“互联网+”平台下能够建立更加完善的数学教学体系和知识体系,学生可以更好地认识和掌握数学知识,从而锻炼了学生的实践应用能力,对于培养以及提高学生的数学学科核心素养产生了重要作用和影响。本文就“互联网+”背景下小学数学教学中渗透数学文化的重要性以及策略进行分析和探讨,以供相关人员参考。数学文化被渗透到小学数学教学中以后, 相似文献
13.
在信息技术快速发展的今天,将“互联网+”与学科教学相融合,培养学生学科核心素养,成为课堂教学的必然趋势。在初中道德与法治课教学中,运用“互联网+”技术,通过“互联网+时政分享”“互联网+案例剖析”“互联网+辩证思维”“互联网+生活体验”,可有效培养学科核心素养,涵养必备品格,提升关键能力。 相似文献
14.
钱颖 《试题与研究：高中理科综合》2024,(7):67-69
随着互联网的快速发展和普及,信息技术与教育教学的融合也逐渐成为教育改革与发展的重要方向。在小学数学教学中,将“互联网+”理念与生活化教学进行有机的融合,不仅可以激发学生的学习热情,提高教学效果,还能拓展教学资源和教育空间,提升教学质量。因此,本文以“互联网+”背景下小学数学生活化教学策略为题进行探讨,希望可以有效地提高教学质量,培养学生的数学核心素养。 相似文献
15.
生物学科所研究的内容很多,其以地球上全部的生物现象作为研究对象,因此本学科的综合性很强。初中阶段进行生物教学对学生的成长发展起到至关重要的作用,因此,有关教育工作者高度重视初中生物教学。实验是生物教学中的重要组成,也是学生探索学习生物知识所采用的一个有效方式,优化生物实验教学,能够改善学生的学习效果,帮助学生提升生物核心素养。“互联网+”时代背景下,信息化与教育深度融合,信息化技术手段也被广泛地应用到生物实验教学中,为生物教师改善实验教学的有效性创造了便利条件。但就现阶段初中生物实验教学的情况来看,实验教学与“互联网+”的融合还存在一些不足,因此,有关教师需要立足实际,结合“互联网+”发展背景探索改进生物实验教学的有效策略。 相似文献
16.
17.
在“双减”背景下，教师把握“互联网+教育”在教育帮扶领域的运用机遇，采取多种策略进行线上指导、线下督导，可促使学生转变学习方式，并扎实掌握学习内容，锻炼学习能力，增强学习效果。基于此，教师们从线上指导、线下督导两方面入手，详细阐述了数学教学中的“双师指导”实践策略，以期为改革初中数学教学提供参考。 相似文献
18.
<正>在科学技术高速发展的背景下,我国开始进入“互联网+”时代。初中信息技术课程教学在“互联网+”背景下如果还是采用传统的教学模式,那么不仅现阶段的教学需求难以得到满足,而且无法促进中学生信息技术学科综合能力的提升。因此,在“互联网+”背景下开展课堂教学,需要教师更新自身的教学观念、创新教学方法,充分发挥互联网教学的优势,使学生在学习信息技术课程时更有体验感,进而积极主动地参与到对信息技术知识的探索中,获得信息技术学科核心素养的提升。基于此,本文探讨了如何借助“互联网+”环境有效构建初中信息技术多元化教学课堂,为初中信息技术教师课堂教学的开展提供思路。 相似文献
19.
在现代信息技术快速发展的背景下,互联网在教育领域的应用越来越深入,“互联网+教育”成为中职数学教学的重要模式。学习数学学科对学生的抽象思维、逻辑思维、想象能力都有较高要求。中职数学教师应当充分借助互联网技术,对课堂教学进行创新和改革,构建智慧课堂以优化学生的学习体验。智慧课堂的构建是一个系统化的工程,教师需要关注教学资源、教学方式以及学生学习方式的转变。为更好地发挥智慧课堂的作用,促进中职数学教学模式的更新,教师应当抓住课前、课中、课后三个环节,将现代信息技术和互联网教育资源嵌入不同的学习环节,组织多样化的课堂教学活动。文章分析了智慧课堂的理论基础,阐述了“互联网+教育”背景下中职数学智慧课堂的构建价值,探索了“互联网+教育”背景下中职数学智慧课堂的构建策略。 相似文献
20.
信息技术的发展,改变了人们工作和生活方式,也为教师提供更为多样的教学资源。“互联网+”背景下,学生学习需求和信息技术教学目标都发生了明显的改变,传统教学模式已经无法满足学生的成长需要,为此,教师有必要创新信息技术教学模式,以更为新颖且符合学生发展需求的教学计划,为提升学生信息素养和信息技术学习能力奠定基础。本文立足于“互联网+”视角,分析创新初中信息技术教学的路径,希望本研究能够对初中信息技术教育的发展提供助力。 相似文献