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数学教师应怎样在课堂上组织学生进行”自学探究、合作交流、和谐创新”式学习,运用生活事例创设问题情境,诱发学生自主探究热情;挖掘生活素材,点燃学生自学、探究、自主解决数学问题的决心和信心;让学生切实体验到自学探究、和谐创新的喜悦与合作交流的乐趣;合作学习培养学生探究性学习和创新意识。让学生真正经历探究与发现的过程,获得解决数学问题的能力,最大程度地促进他们数学思维与解题能力的发展。 相似文献
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数学课程标准强调:学生应用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,探索数学规律,以及主动运用数学知识分析生活现象,解决生活中的实际问题。在课堂教学中,数学教师应注重校园素材的搜集,让学生感悟体验;注重家庭素材的搜集,让学生享受体验;注重社会素材的搜集,让学生深入体验,挖掘学生感兴趣的生活素材,以丰富多彩的形式展现给学生。 相似文献
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当今数学实践活动课是课程改革的一个亮点,各式各样的公开课层出不穷。有的课素材脱离学生生活,学生难以接受;有的课素材应用性不强,造成课堂轰轰烈烈走过场。其实,对于素材的选择并没有统一的标准,但应以学生为基本出发点,要有确定的、教师可操作的、学生可完成的、有利于提高学生数学能力以及智慧的素材。那么,什么样的素材适合我们开发研究呢?可以从以下几方面进行开发。 相似文献
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数学课程标准指出:在小学数学教学中要精选现实生活中的素材,进而演绎出精彩的课堂,促使学生主动探究,提高学习与反思的深刻性。生活素材与学生的学习、生活等息息相关,当它们以学习内容的形式出现在教材或教师课堂讲授的内容时,必然会引起小学生的好奇心,启发他们关注生活中的细节,激活他们的思维,让他们带着对生活的热爱,去发现数学学习的乐趣。教师要充分挖掘生活中的数学,为学生创设活泼有趣的问题情境,鼓励学生养成观察数学和分析问题的习惯,进而培养学生运用数学知识的逻辑分析能力。 相似文献
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小学数学教师应该运用学生生活实际问题,引入数学新的知识;教会学生结合实际生活,学习新的知识;充分挖掘生活素材,巩固新知;教导学生深入现实生活,学会运用知识,从而促进学生在数学教学中灵活运用生活策略。 相似文献
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数学从生活中来到生活中去,已成为现代小学数学教学的热门话题。人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学中有不同的发展。的确,选择具有现实性和趣味性的素材,密切联系学生的现实生活,运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景,对于激发学生的求知欲、感受数学就在自己的身边有着重要的作用。那 相似文献
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邰桂琴 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
生活永远是数学的出发点和归宿,在教学中教师要善于应用生活中的素材,为学生创设生动有趣的生活问题情境来帮助学生学习,鼓励学生善于去发现和解决生活中的数学问题,并养成运用数学的思维方式观察和分析周围的事物,并学会运用所学的数学知识解决实际问题,做到数学从生活中来,再应用到生活中去. 相似文献
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数学教育不仅要让学生熟练掌握知识,还要让学生认识到世界上的事物是普遍联系的。学生通过学习,要用矛盾分析的观点分析事物,增强适应和改造环境的能力,提高心理素质。为此,教师可以按照“基于数学文化,挖掘育人素材;运用数学活动,丰富育人方式;渗透核心素养,聚焦未来发展”的发展思路,创新数学教学,拓宽学科的育人空间。 相似文献
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《数学课程标准》提出:“数学教学要密切联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。”这实质上就是数学教学“生活化”的问题。在数学“生活化”的命题普遍受到重视的今天,我们常常见到两种情况:一种情况是有了教学内容和素材的“生活化”,却少了“数学味”;另一种情况是有了“数学味”,却少了生活的真实性。那么, 相似文献
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新课标明确指出,数学教学要注意联系实际,加强实践活动,使学生更好地理解和掌握数学基础知识,能够运用这些基础知识解决简单的实际问题。在实际教学中,教师应根据教学实际,从小培养学生学会从数学的角度来思考身边的问题、表达情感,使他们具有数学意识并努力尝试用数学知识来解决问题。一、课前准备。捕捉生活素材数学来源于生活,又运用于生活。教学中我们应培养学生做生活的有心人,让学生从小学会用数学的眼光观察生活,使学生充分体验到数学就在我们身边,进而激发学生学习数学的兴趣。 相似文献
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包月云 《学生之友(小学版)》2010,(4):14-15
数学教学必须以学生已有知识与生活经验为基础,引导学生感受数学的应用价值以及从生活中去寻找数学问题,将静态的知识建立在动态的思考之上,将抽象的数学结论建立在具体的感知之上。通过对生活问题情境的理性思考,探索创设生活问题情境的操作层面。培养学生运用自己的生活和知识经验,走进现实生活、捕捉生活素材,提高运用数学知识去解决数学问题和生活问题的能力。 相似文献
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新课程特别倡导用具体的、有趣的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动.让教学教学贴进学生的现实生活,不断沟通生活中的数学与教科书数学的联系,使数学和生活融为一体,让学生感受到数学源于生活,生活中处处有数学。下面,笔者就数学教学与学生的生活实际相联系谈点体会。 相似文献
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设计理念:
1.把握生活脉搏。伽利略用“自然界的伟大的书是用数学语言写成的”这一经典名言,阐释了数学与生活的自然融合。《数学课程标准》也明确倡导要“选取密切联系学生生活、生动有趣的素材”、“素材应当来源于学生的现实”。数学源于生活、用于生活,让学生学习现实的数学, 相似文献
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教学中,我们要关注学生的生活经验和学习体验,捕捉贴近学生的生活素材,选取学生生活中熟悉的人,事,物,采撷生活中的数学实例,挖掘生活中的数学原型,让学生体会到生动有趣 相似文献
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数学源于生活,数学植根于生活.新课程改变了传统教学脱离生活实际的状况,强调数学与现实生活的联系.数学教学活动中,只有充分挖掘生活素材,创设丰富多彩的生活情景,激发学生的学习兴趣,运用学到的数学知识解决生活问题,才能让学生深刻体会到身边有数学、生活离不开数学. 相似文献
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黄柱兴 《试题与研究:高中理科综合》2021,(11)
数学学科是一门应用型学科。数学源于生活,数学服务于生活。新的课程标准强调,数学教学要注意引导学生运用数学的眼光观察生活,学会养成从生活中捕捉数学问题、探究数学规律的习惯,培养学生主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中实际问题的能力。数学即生活,生活离不开数学。只有将学生引到生活中去,切实地感受数学价值,才能使学生真正地理解数学,从而使他们学会热爱生活、热爱数学。在数学教学中,教师应注重从学生的生活抽象数学问题,从学生已有的生活经验出发,挖掘学生感兴趣的生活素材,以丰富多彩的形式展现给学生。 相似文献