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刘华 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(5):56-58
现代文阅读是初中毕业学业考试语文试卷的主体板块,现代文阅读的评价目标是综合考查学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,具体考查词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受,核心是要考查学生真实的阅读能力。 相似文献
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语文课程标准指出,现代文阅读的评价目标是综合考查学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,具体考查词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、重要信息的捕捉、作品感受的能力,核心是考查学生真实的阅读理解和鉴赏能力。遵循这个导向。近年来各地在中考命题中加大探索,呈现出新面貌。 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(5)
现代文阅读是初中毕业学业考试语文试卷的主体板块,现代文阅读的评价目标是综合考查学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,具体考查词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受,核心是要考查学生真实的阅读能力。下面就近三年以来全国初中毕业学业考试语文试卷中的一些现代文阅读典型试题进行简要的评析,以把握现代文阅读考查的发展方向和趋势。 相似文献
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中考现代文阅读八大能力点 总被引：1，自引：0，他引：1
《上海市中小学语文课程标准》早就明确了现代文阅读评价及考核的要求：“现代文阅读要从学生阅读与理解、综合与分析、鉴赏与评论角度来评价。认读与理解重在评价学生对文本内容的感受;综合与分析重在评价学生的思维能力;鉴赏与评论重在评价学生的个体体验和价值判断的能力。”教育部的《全国义务教育语文课程标准》对此则更加清楚地提出了具体要求：现代文阅读重点、 相似文献
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中考现代文阅读旨在考查学生对文本的感受、理解以及初步的欣赏和评价能力。考生如果要在阅读理解上拿到好成绩,提高正确答题的命中率,就要在现代文阅读解题时掌握“三准”,即准确理解、准确定位和准确表述。 相似文献
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初中毕业语文学业考试试卷结构一般由积累与运用、阅读、写作等三大基础性板块构成,现代文阅读是阅读板块的主体部分。根据《义务教育语文课程标准(实验稿)的要求,现代文阅读的考查,主要应从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的综合理 相似文献
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阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,考查其阅读的兴趣、方法与习惯,以及阅读材料的选择和阅读量。根据各学段的目标,应该具体考查学生在词句理解、文章把握、信息捕捉、要点概括、内容探究、作品感受方面的表现。也就是说,小学语文阅读无论是教师的教学,还是学生的学习, 相似文献
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戴方文 《中学语文(读写新空间)》2005,(5):44-45
一、命题趋势，高考安排两篇现代文阅读，并以不同的题型呈现．在考查学生阅读能力方面是有比较明确的分工的．一般来说，社科类、科技类小阅读以考查学生对个别词语、句子含义的理解为主，同时考查学生对文中重要信息的筛选和整合能力，以及根据文章内容进行推断的能力。因此，四道选择题大多依次是：理解文中的词语．理解文中的句子，筛选并整合信息，根据原文内容进行推断． 相似文献
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一、考点描述
根据《语文课程标准》“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,考查其阅读兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量”的建议,近年来各地中考“现代文阅读”的考点设置呈现了更加注重“整体阅读、体验阅读、情景阅读、比较阅读、探究阅读、综合阅读、自主阅读”的趋势。具体描述如下： 相似文献
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鲍亚民 《中学生读写(初中)》2007,(6):19-23
说明文在现代社会生活中具有广泛的应用价值。因此．说明文也就成了中考语文现代文阅读测试的必选试题。近年中考涉及说明文的考题主要是：（1）考查学生从阅读材料中捕捉重要信息的能力。（2）具体考查学生词句理解、文意把握、要点概括、内容探究以及作品感受的能力。 相似文献
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袁卫红 《中国教育研究与创新》2004,1(5):113-113
阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。现代文阅读教学的目的是使学生学会从各类型文章中吸收并有所收获。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，并逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。 相似文献
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本文旨在分析中考对中学生现代文阅读能力所要达到的水平的要求,得出结论,即语文教学的任务是组织和指导学生学习语言,培养和提高学生理解运用祖国语言文字的能力.中考语文现代文阅读应该删除课内内容,这样才能真正考查出学生的阅读能力,考查出学生掌握语言的水平. 相似文献
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根据对近年来14个省级课改试验区中考语文试卷的分析．可以发现因“新课标”的颁行，中考语文现代文阅读部分的选文和试题呈现出这样两大特征：一是选文一般出自教材外。二是命题注重对整体阅读和理解的考查，注重对学生独特的感悟和体验以及创造性理解的考查，注重主观性与开放性。 相似文献
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宋晓民 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(1):119-121
分析近几年来全国各省市地区中考语文现代文阅读部分,可以看到这样一些共性的特点：
从材料选择上看,课外语段基本上取代了课内语段,表现社会生活和精神生活的材料、关注社会热点的材料、贴近学生生活实际的材料、表现浓郁地域文化的材料比例都呈现上升的趋势;从题型上看,客观题比例明显下降,主观性试题成为现代文阅读的基本题型;从考查点上看,《语文课程标准》所强调的“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等内容成为试题的核心考查点,绝大多数试题注重对文章的整体理解,注重对语言的品味赏析,注重学生的欣赏感受,注重对作品的延伸拓展。在试题中,力求体现学习过程、力求考查方法和学习习惯、力求展现学生阅读个性的探索性试题成为最近一两年阅读考查的亮点。 相似文献
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新课标对现代文阅读的评价强调重在考察学生“对读物的综合理解能力”，具体考察学生在“词句理解”“文意把握”“要点概括”等方面的整体理解能力。同时还明确指出：“要综合考察学生阅读过程中的感受、体验”，“重视评价学生的情感体验”。现代文阅读题都是围绕这些评价建议拟出的。对于这类阅读题，我们只要做到紧扣题目，瞻前顾后，由此及彼，问题就能迎刃而解了。现以2004年安徽省中考语文试题中“阅读”《地震中的父与子》为例： 相似文献