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语法和修辞密切相关。语法是语言的组织规律,它赋予语言以结构系统。修辞是语言使用的规律,它和语言的使用目的及使用场合相关。本文从修辞的视角出发,探讨如何在高中英语语法教学中培养学生的修辞意识,提升学生的语言素养,厚植学生的人文情怀。 相似文献
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深层修辞和表层修辞理论是骆小所在他的专著《修辞探究》中首次提出来的。深层修辞理论的提出对语言学研究,特别是修辞学研究具有一定的理论价值。深层修辞辞面和辞里具有离异性,它具有对语法的偏离性,对客体描写的变异性,词语使用的动态性,它负载的信息是潜在信息和美学信息,具有空灵美、弹性美、神韵美。深层修辞属于艺术科学,它不属于纯语言学,而属于大语言学。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识,但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。”不少人将这一精神误解为：既然课程标准不要求、高考中考也不直接考修辞知识,那么我们也就不需要修辞教学了。由此造成当前语文教学普遍忽视语法修辞教学的现状。面对现状,我们不得不思考：语文教学到底需不需要修辞教学,它的教学价值或者说教学的价值取向何在,又应如何开展切实有效的修辞教学呢？ 相似文献
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王铁红 《商丘职业技术学院学报》2007,6(6):82-83
普通逻辑是研究思维形式和思维规律的，它管的是语言内容对不对的问题；语法研究的是语言的结构规律，它管的是组词造句通不通的问题；而修辞研究的是提高语言表达效果的规律，它管的是语言材料选择得好不好的问题。普通逻辑与现代汉语中的语法、修辞之间存在着密切联系，语法、修辞都要以逻辑为基础。 相似文献
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由某些语法结构提供修辞资源论析 总被引：3，自引：0，他引：3
张炼强 《首都师范大学学报(社会科学版)》1995,(1)
本文认为，语法和修辞各自有其界限，但这并不否定修辞以语法为基础，语法结构作为修辞资源。而就作为修辞资源的语法结构而言，可分为两大类。一类是一般性的语法结构资源，另一类是特殊语法结构资源。二者划分的界限在于前者本身不带有修辞素质，后者本身带有修辞素质。后者既关乎语法，也涉及修辞，因而成为语法学和修辞学共同关心的对象。对它的研究，有助于深入了解某些语法结构的语法特点和修辞效用，可以加深对汉语民族特点的认识。 相似文献
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罗日新 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1984,(5)
我在语法修辞的教学过程中,发现有些学生对语法规范化与语言表达形式多样化的对立统一关系感到困惑,以致于往往搞不清“活用”与“误用”、“重复”与“反复”、“残缺”与“省略”、“歧义”与“双关”等语言现象的界线。我们知道,在现代汉语中,研究组词成句的规则,研究如何把话说“对”的问题,属于语法范畴的事,而研究加工和修饰语言,如何把话说“好”的问题,则属于修辞范畴。把话说“对”是前提,以此为基础才能谈“好”。“对”与“好”,都必须以充分发挥语言的交际作用为出发点和归宿。语法规范化的任务,只是淘汰那些没有用的、造 相似文献
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代丽娟 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):264-265
反问句在汉语和韩国语中都有广泛的应用。本文主要从反问句外在形式与内在功能的匹配上,对韩国语和汉语反问句的语义进行初步的分析。从语义方面来看,反问句通常是无疑有问。但也有学者提出,反问句有许多是有疑有问的。而语义上无疑无问的反问句,修辞上称之为"激问"辞格。反问句采用疑问的形式,而表达陈述、推断、判断的内容。 相似文献
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在小学中高年级关于句子的训练中,常常出现反问句与陈述句互改这一类型的练习题。如何才能正确地完成反问句与陈述句的互改呢？一、陈述句改反问句当陈述句是肯定句时,只在陈述句中加“难道”和“不”,或者加“怎么能不”,所改的反问句便是否定句。当陈述句是否定句时... 相似文献
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陈淑敏 《中国小学语文教学论坛》1997,(6)
反问句的转换河北／陈淑敏反问句是一种无疑而问，明知故问的疑问，它只问不答，把要表达的确定意思包含在句子里。否定句用反问语气说出来，就表达肯定内容，肯定句用反问语气说出来，就表达否定内容。为什么？那要把握反问句问号的作用。在平时训练和考试中，常出现肯定... 相似文献
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崔应贤 《毕节师范高等专科学校学报》2002,(4):6-11
“转类”属于最容易和语法搞混在一起的一种修辞现象。正因为如此，两个领域对该现象的研究都显得薄弱。然而它最易于显示存在于语言内部的与词类规范相对立的另外的一种力量：与语法化的有序变化轨迹相反，它的表现特征是由虚词向实词的转移，由述谓性弱的词类向述谓性强的词类转移。有关这种修辞方法，鲁迅作品中的运用很有代表性。文章考察了《鲁迅全集》中的用例，就该辞格的使用特征及效果作了较全面的分析论证。 相似文献
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汉语反问句的语用类型分析 总被引：1，自引：0，他引：1
周杰 《语文学刊:高等教育版》2009,(8):62-64
汉语反问句作为一种特殊的疑问句,它的语用含义与语用类型是相当复杂的。本文以大量的语料为依托,以乔姆司基“生成一转换语法”为理论基础,通过对大量反问句的研究、分析,概括出汉语反问句的基本语用类型：否定型和强调型。并把强调型细化为六小类,同时对每一类的基本句式结构做了概括说明。 相似文献
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“语法”是研究语言运用的法则、规律与习惯,它只负责语言运用的“正确”与否。“修辞”则研究如何提高表达效果,即用语不但正确还要恰到好处,负责“好”与“不好”。修辞的办法,一般指语辞的调整与修饰。且不可误认为“修辞”就是“修辞格”,它不过是一种修辞的手段。 相似文献
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我们平常提到修辞,只容易想到比喻、夸张、双关、借代等等一些修辞格,往往忽略了句式变换的修辞效果,以为句子的问题只是语法方面的问题。其实,造通句子,是运用语言的起码要求,属于语法范畴;而选好炼好句子,则是运用语言的进一步要求,就属于修辞的范畴了。 相似文献
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王昱昕 《贵阳学院学报(社会科学版)》1992,(4)
古汉语语法和修辞属于不同的范畴,它们之间既有联系又有区别。从它们的联系来看,某些语法现象往往具有一定的修辞特点,而某些修辞方式也往往具有一定的语法特点。因此,传统的语言研究把修辞看作语法学的研究对象,又把语法看作修辞学论述的对象,形成 相似文献
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周芸 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,34(6):119-123
唐宋时代兴起的“活法”，不仅涉及到学创作的问题，而且还触及到汉语修辞的问题。从语言学的角度看，“活法”是汉语修辞所特有的语言的语法与言语的修辞、固定性修辞规则与临时性修辞策略的辩证统一。它反映了中国人善于在言语与语境的普遍联系中感受和认识修辞意义的修辞传统，是中国古代修辞方法阴阳并用、正反对待的基本模式的体现。 相似文献
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