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1.
康颖 《和田师范专科学校学报》2008,28(1):150-151
网络环境下的教育教学改革对高职高专英语教师的角色定位提出新的要求。本文在建构主义理论的指导下,从知识建构与反思性教学的角度,尝试对高职高专教育英语教师的角色进行探讨,以期对高职高专教育英语教学改革有所启示。 相似文献
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马秋丽 《河南科技学院学报》2010,(12):94-96
通过对河南省5所高职院校写作教学现状的实证调查,了解高职高专英语写作教学中存在的诸如课程设置、教材使用、教师角色等方面的问题,提出提高高职高专学生英语写作能力的新思路和新方法。 相似文献
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邱瑾 《中国科教创新导刊》2011,(29):146-146
通过多种途径提高英语教师素质,对高职高专英语教学质量的提高和教学改革的推进意义重大。本文着重讨论大学英语教师如何通过继续教育自我发展。 相似文献
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王丽 《中国科教创新导刊》2011,(14):144-144
本文基于＂做中学＂模式,论述了高职高专英语教学中英语教师在课堂教学中的角色特征,并且对英语教师提出新要求,以期进一步提高英语教学效果和学生的学习效率。 相似文献
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论高职高专青年英语教师在岗自我发展 总被引：1，自引：0，他引：1
从学校的长远发展和教师个人的职业前景来看,高职高专院校的青年英语教师在走上讲台之时,如能适时地规划职业生涯,走自我发展之路,那么教学艺术的提高、专业素养的提升和科研能力的增强是指日可待的。一、高职高专青年英语教师在岗自我发展的内涵 相似文献
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陈珍妮 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2010,14(2):108-109
英语是世界性的交流语言,只有掌握英语的听说读写能力才能在人才竞争中取得优势。高职高专院校是培育专业技术人才的摇篮,如何使这些专业人才提高英语阅读能力,提升自我素养,培养自学能力,增强人才素质,是高职高专英语教学的一个重要课题。 相似文献
9.
建构主义作为一种学习理论,对计算机辅助高职高专《大学英语》课程教学具有重要的指导作用。探讨了将建构主义学习理论与高职高专《大学英语》课程教学相结合,从计算机辅助语言学习（CALL）的角度利用现代教育技术提升传统建构主义教学手段（如情景化教学、合作式学习）在高职高专《大学英语》课程中的教学效果,以及教师和学习者在课程教学过程中的不同角色。 相似文献
10.
本文根据高职高专的教学目标和英语教学目的,阐述英语文化教学在高职高专教育中具有的两大功能。并通过访谈分析高职高专院校英语文化教学现状及其原因,提出如要进行文化教学改革,须先修改《高职高专教育英语课程教学基本要求》,及提高高职高专英语教师的文化意识;本文的文化意识指意识到高职高专英语文化教学应达到的层次性的教学目的和应遵循的原则;文章从宏观和微观层面对高职高专英语文化教学提出建议。 相似文献
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张婷婷 《读与写:教育教学刊》2012,(6):50
学习动机是决定学生英语学习成败的关键。了解和激发英语学习动机对英语教学具有十分重要的作用。本文以自我决定动机理论为依据,结合高职高专学生英语学习的特点,对如何激发学生的英语学习动机作了简要论述,旨在提高英语课堂教学效果。 相似文献
13.
提高高校英语教师的专业水平和自我发展能力,是成功地完成高校大学英语教学改革的关键。当前,高职高专英语教师专业发展的现状存在缺乏必要的专业知识、远离合作与沟通、存在认识与信念偏差等方面的不足。新课改背景下高职高专外语教师应该从加强师生的自主性和互动性、多方位开展外语学习社交活动、加强教师自我在岗发展三个方面提高专业素养。 相似文献
14.
张盼盼 《当代教育理论与实践》2012,(2):143-145
高职高专教育是高等教育的新形式,是典型的需求推动型的教育。高职高专教育英语课程教学基本要求中规定高职高专教育培养的是高等应用型专门人才,英语课程不仅应当打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能。为了切实了解高职高专非英语专业学生的英语需求,为当前的高职高专英语教学提供一定的参考,使其设计出更加符合学生需求的教学方法和内容。笔者对湖南某职院信息工程系的100名学生进行英语需求分析的问卷调查,主要是采用定量研究的方法,从目标需求与分析需求方面进行分析,得出当前的学生学习英语的主要目的是通过相关考试并希望学校的英语课程设计能够具有趣味性、实用性,课堂上可以采用合作性学习与自我评价相结合的学习方式,帮助其形成良好的英语学习习惯,从而提高自身的英语水平和能力。 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2014,(24):56-57
基础英语作为一门高职高专院校开设的基础学科,是面向非英语专业学生以求培养出高素质技能型人才。熟练掌握听、说、读、写的技能,已逐渐成为高职高专学生优先择业的重要条件。但高职高专学生英语基础薄弱、两极分化凸显已经严重影响了基础英语的教学效果及进一步提高,教学过程亦逐渐偏离"以应用为目的,实用为主,够用为度"的原则。本文试分析高职高专基础英语教学现状以及作为教学主导角色的教师,如何发挥情感因素注入教学,提高教学质量。 相似文献
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以高职高专英语写作评价为研究内容,本文对高职高专英语写作评价的理念和实施进行了分析,旨在对高职高专英语写作在课堂上及课后自主学习过程中的评价给予实施上的指导。 相似文献
17.
学习动机是影响高职高专院校学生英语学习的重要因素之一。本文作者对影响高职高专院校学生英语学习动机的因素进行了调查和分析,并结合自身的大学英语教学实践总结了激发高职高专院校学生学习英语的动机的策略．希望有助于大学英语的教与学。 相似文献
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高职高专英语教学改革是我国大学英语教学改革的主要内容之一。如何促进高职高专英语教师的专业发展,调动教学积极性,提高高职高专院校的英语教学质量,建立科学化、人性化、制度化的英语教师评估体系显得尤为重要。本文就目前高职高专英语教师评估的特点、构建高职高专英语教师评估体系的意义和内容进行分析和探究。 相似文献
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顾柳琼 《宁波职业技术学院学报》2009,13(3):33-37
根据教学的需要,对680名高职高专学生用MMCS问卷进行调查,并对调查结果进行统计分析和讨论,探讨高职高专学生在英语学习上的成败归因特点,及其与英语学业成绩的关系,以此对提高高职高专英语教学提出了一些参考依据. 相似文献