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艺术教育活动中幼儿感受美和表现美的过程 总被引:1,自引:0,他引:1
培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力是幼儿艺术教育的宗旨,因而明确幼儿感受美、表现美的过程所经历的阶段至关重要。幼儿在艺术教育活动中感受美、表现美的过程一般经历四个阶段,即准备阶段、初始阶段、意象阶段和创造阶段。在此过程中幼儿的感知、情感、智力、想像、创造发展之间相互补充,相互促进。 相似文献
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托班教育是人生教育的起点,是人终生教育的一个特殊的阶段,是个体从家庭走向社会的第一步。托班幼儿的机构教育与其他年龄段的幼儿相比有什么特点?托班集体活动怎样安排,才能让幼儿既能受到良好的教育,又能避免幼儿亲情缺失所带来的影响?如何让托班幼儿在远离父母的教育机构中感受到愉悦?这些是托班教育者一直在研究思考的问题。 相似文献
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对幼儿园教育的特点 ,我们可以用“以游戏为基本活动”来概括。但幼儿总是要长大的 ,摆在他们面前的必由之路是去上小学。幼教工作者应该怎样为幼儿顺利适应小学学习做准备呢 ?我认为 ,除了“八五”期间国家级课题“幼儿园和小学的衔接”成果 (朱慕菊主编 .幼儿园与小学衔接的研究系列丛书 中国少年儿童出版社 ,1995,12)提出的 ,要做好社会适应能力、前读写学习、前数学学习等方面的准备外 ,还可以从以下几个方面帮助幼儿做好幼儿园与小学这两个学习阶段的衔接。1 .注意水平的衔接我们知道 ,“注意”是一切认知活动的前提 ,无论是成人还是… 相似文献
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<正>幼小衔接是幼儿从幼儿园走向小学教育的准备阶段,也是幼儿学会正确适应小学学习生活的关键时期。幼小衔接的目的与意义就是:根据幼儿处于过渡时期的心理发展特点,从德、智、体、美、劳诸方面,建设学前教育和小学教育的衔接桥梁,为幼儿升入小学,也为其更加长远的发展打下良好基础。 相似文献
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刘定娥 《中国教育发展研究杂志》2008,5(4):137-139
幼教工作者应该为幼儿顺利适应小学学习做好各方面的准备。文章从幼儿园与小学知识点衔接的重要意义、幼儿阶段和小学阶段语言发展的特点、开展入学前读写教育的方法、拓宽阅读活动的功能几方面进行阐述。 相似文献
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活动要求: 1.让幼儿了解自己成长的过程,教育他们尊敬成人。 2.通过生日活动,发展幼儿的交往、动手、语言、思维等能力。活动准备: 1.供幼儿自制生日礼物的材料若干。 2.幼儿各自准备生日联欢会的节目。 3.通知家长给自己快过生日的孩子讲讲他出生前后的情况。活动过程: 为使生日活动成为促进幼儿各方面发展的教育活动,也为了给孩子有自己是主人的体验,我们设计了这样一些系列活动: 相似文献
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活动活动目的: 通过《中秋月饼》系列教育活动,丰富幼儿生活经验,激发幼儿观察周围社会环境的兴趣,发展幼儿动手操作能力及交往能力。(历时两周) 活动前准备: 1.中秋前夕,向幼儿了解吃月饼的情况,并让幼儿去询问父母:“为什么吃月饼?”2.老师事先与幼儿园附近的食品商店联系,使营业员明白活动的要求,以求配合教育。3.娃娃家准备干净的小塑料盒、小刀、牙签等。4.壹元票若干张,100克粮票若干张。5.准备面粉、油、豆沙、糖等材料。活动过程: 一、首次活动《找月饼》老师问幼儿:“你们在哪儿见过月饼?”当幼儿说出商店里有月饼 相似文献
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学前班教育教学小学化的表现及危害 总被引:1,自引:0,他引:1
学前班绝大多数附设在小学内,接收入学年龄不够的幼儿。其教育教学任务本有两项:一是让没经过幼儿园学习的幼儿在入学前进行入学准备教育,以便幼儿入学后能较快地适应小学的集体生活和新的环境;二是一些幼儿在幼儿园阶段教育结束后,由于多种原因(年龄、健康)不能马上入学,通过学前班的学习进行小幼衔接和过渡。因此,学前班的教育教学应遵循幼儿生理、心理的特点,通过游戏活动促使幼儿体、智、德、美得到和谐发展,为幼儿入小学做好准备。但为小学做准备不等于学前班教育教学就可以小学化,按小学的模式和课程内容对幼儿进行教育。… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
幼儿阶段是幼儿接受教育的开始,是启蒙教育阶段。人在幼儿时期,对自然、社会等都十分陌生,他们还不能形成一种系统的认识,因此幼儿园可以通过增加社会实践活动,让幼儿在实践活动中感悟生活,促进他们的身心健康,得以全面发展。随着近年来新课改的发展,社会实践活动在幼儿教育中的地位也越来越重要。 相似文献
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朱万清 《苏州教育学院学报》1997,(3)
幼儿园科学教育活动,主要是指幼儿园教师利用周围环境为幼儿创设条件,提供物质材料,通过不同的方法让儿童获取科学知识,发展智力,培养幼儿从小热爱科学的过程。随着我国社会经济、科学技术的不断发展,幼儿的好奇心、求知欲望也得到很大的激发,而科学教育活动能满足幼儿这方面的要求,因此科学教育活动也最受幼儿的欢迎。在一次次科学教育活动中,我不断积累经验教训,实践告诉我,要提高科学教育活动的质量,必须抓好活动的设计。 一、抓好活动的准备过程,即环境和材料的设计。 幼儿具有直觉行动性思维的特点及好玩、好模仿的本性,因此采用直观教学法是很适合孩子的。在准备材料时必须注意以下几点。1、注意材料的可操作性。准备材料的数量要保证幼儿操作活动得以充分展开。例如:让幼儿认识梅花,除了示范用的以外,我准备了人手一份的梅花小树枝,这样幼儿可随时利用自己的梅花,闻闻它的香味,摸摸花瓣有何感觉等,同时,我也注意室内环境的布置,如墙上贴有梅花生长过程的图片等。2、注意材料的趣味性。 相似文献