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美国教育界比较重视特殊儿童的教育问题,过去研究的重点是生理缺陷儿童和智力低下儿童。但近十几年来,发现有许多儿童生理上并无缺陷,智力也正常,但在学校学习中却表现得很不好,他们不能顺利地接受和加工课堂上传授的视觉信息和听觉信息,在讲话、阅读、拼写和计算诸方面都有缺陷。而且这一新问题还较为普遍,所以就吸引了许多教育学家、心理学家和广大教育工作者的注意,尤其是近年来对阅读困难问题更掀起了研究的热潮,研究报告和专著大量 相似文献
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认知风格是个体在信息组织和加工过程中所表现出的一种相对稳定的习惯方式,场依存性认知风格也是体现个体差异因素之一.本研究采用北京师范大学心理系修订的<镶嵌图形测验>分别对在培智学校就读的部分轻度、中度和重度智力落后儿童进行测量,分析智力落后儿童场依存性认知风格的倾向类型.从测验的结果看出智力落后儿童大多倾向于场依存性;智力落后儿童的场依存性的认知风格与他们的智商水平不相关.同时本研究还针对智力落后儿童的记忆力、专注力等缺陷对测验结果的影响进行探讨. 相似文献
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本研究以自编的两个测验故事为测量工具,考察了同是9岁的3名不同类型儿童(高功能孤独症儿童、轻度智力障碍儿童和正常儿童)心理推测能力的水平及异同。结果表明:这三名儿童都能对自我和他人行为进行预期,但他们都没能通过错误信念测试。其中,轻度智力障碍儿童朱某很难理解自我和他人愿望,他和高功能孤独症儿童王某又在理解他人消极性情绪上存在缺陷。相比较而言,正常儿童的心理推测能力最好,其次是高功能孤独症儿童,再次是轻度智力障碍儿童。 相似文献
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对于有残余听力的听障儿童来说,儿童时期是发展他们听话、说话能力的关键时期。当然,对于他们而言,学习口语有着许多不利因素,如听力缺陷、语言学习的被动性、不愿与人交际的心理障碍等。但是我们也应看到,听障儿童学习口语还有着许多有利因素,如由于听力缺陷而产生的生理补偿,使得他们在视觉上较一般儿童更敏感,具备更细致的观察能力;听障儿童使用手势语等作为思维和交流工具,虽抽象能力差,但是形 相似文献
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阅读困难儿童是学习困难中的一个特殊群体,他们在遗传、脑神经机制以及认知技能等多方面同普通儿童相比都存在差异,其中脑神经机制和认知技能的差异是研究者比较关注的两个方面.在脑神经机制方面,阅读困难儿童在脑结构和脑功能上存在异常;在认知技能方面,阅读困难儿童存在语言学范畴和非语言学范畴两个方面的缺陷.在对以上两个方面的差异与缺陷进行分析的基础上,对汉语阅读困难儿童未来的研究进行了展望. 相似文献
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每个学生的智力、天赋、能力都存在差异。于是在如今的课堂上出现了优等生和学困生之分。所谓学困生是指在智力、生理、能力上不存在缺陷,但却在学习某些课程上,例如阅读、数学等学科上非常吃力。这些学生因为在班级中成绩不理想,被贴上学困生的标签。那么这个标签到底应不应该贴?我个人 相似文献
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二十世纪末期,特殊教育的主体是听觉障碍儿童,然而进入到二十一世纪后,听觉障碍儿童的数量逐渐减少,取而代之的是越来越多的智力障碍儿童。智力障碍只是一个笼统的概念词,智力障碍又称智力缺陷,一般指的是由于大脑受到器质性的损害或由于脑发育不完全从而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍,最直观的表现就是表达能力缺陷。智力障碍又分精神障碍、自闭症（孤独症）、唐氏综合症、脑瘫等多种类型。单就自闭症儿童的症状来说,专家们在研究自闭症儿童的过程中发现,一百个自闭症患儿就有一百个样。虽然每一个智力障碍的孩子都有不同于其他孩子的地方,但在他们身上还是可以找到一些共性问题的。比如,智力缺陷导致他们构建高级心理活动比较困难,反过来又影响低级心理活动的主动性,尤其影响语言表达能力的发展。由此可见,对于特殊教育学校的教师来说,提高全体智障儿童的语言表达能力是一件非常艰巨的任务。 相似文献
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特殊教育学校的学生，大多是在听力、智力、视力等方面有一种或多重残疾的孩子。生理和心理上的缺陷、信息渠道的不畅，使他们不能及时有效地接受外界安全信息，从而造成了他们安全知识的匮乏、善恶是非辨别能力的欠缺和自护自救能力的严重不足。基于上述状况。 相似文献
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《安徽教育学院学报》1991,(2)
顾名思义,“超常”就是超出常态。心理学研究认为,人类的智力分布是呈常态分配的。智能极高和极低的是少数,大多数人的智力水平中等,属于常态范围。超常儿童就是智力非常优异的儿童。这类儿童在我国古代称为“神童”,国外叫“天才儿童”,这类儿童约占儿童总数的3％—1％,是儿童中的少数。但他们是人才资源中的“富矿”,如果能早期发现,给予正确教育和培养,就可以早出人才,出高质量人才。为了发现,鉴别和培养超常儿童,就必须对超常儿童的概念有一个正确的理解和认识。关于超常儿童的内涵关于什么是超常儿童,心理学家和教育学家有过许多研究,他们从不同的角度下过多种定义。随着超常儿童研究的深入发展,随着人们对智力涵义、实质及组成等问题的研究的不断深入,关于超常儿童的概念也不断的扩展。 相似文献
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阅读是人一生中获取知识信息、发展智力、与社会交往最重要的途径，在现代社会，阅读能力被称为“学习的基础，教育的灵魂”。上世纪80年代以来，世界上一些发达国家已经逐渐把儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上，并通过研究发现早期阅读能力的培养对儿童的终身发展具有重要意义。目前，借助精心设计的阅读课程，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯， 相似文献
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"生理缺陷"是指人体结构上某种组织或功能的丧失和畸形,主要包括视力缺陷、听力缺陷、智力缺陷和肢体缺陷.能够就读在普通学校的缺陷学生通常只属于轻度的生理缺陷,比如长相缺陷(如脱发、兔唇)、手脚畸形(如多指,长短腿)、功能失常(如说话口吃)等等,虽然他们所占的比例不大,但他们毕竟是"生活中有特殊困难的人",是"学校生活中最需要提供特殊帮助的人". 相似文献
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所谓低常儿童，是指智力发展显著落后于同龄儿童平均水平或智力发展上有严重障碍的儿童。低常儿童是普遍存在的社会现象，他们的数量也不多。这些儿童往往表现出比较沮丧，对人有敌意，情绪紧张、压抑，缺乏自信心，思维方式绝对化等特征。大多数有智能障碍的低常儿童，尽管在学习中会遇到许多困难，但他们仍具有可塑性，并非像有些老师说的“不可救药”。在老师的悉心帮助下，他们的智能也可得到发展。 相似文献
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在教学过程中,我们所有教师都要面对学习成绩较差的学生。他们智力正常,但在学校的学习中有严重困难,而又没有生理上和智力上的原发性缺陷。这些学生不但学习差,而且常常带有一些行为问题。学习困难学生在班级学生总数中仅占10％左右,但影响很大。 相似文献
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怎样提高学习困难学生的成绩 总被引：2，自引：0，他引：2
在教学过程中,我们所有教师都要面对学习成绩较差的学生。他们智力正常,但在学校的学习中有严重困难,而又没有生理上和智力上的原发性缺陷。这些学生不但学习差,而且常常带有一些行为问题。学习困难学生在班级学生总数中仅占10％左右,但影响很大。 相似文献
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据有关统计资料显示,近年来儿童学习障碍有上升的趋势,我国中小学生中有学习障碍的人占到所有儿童的5%左右。也就是说,在50人的班级里,大约有2-3个学习障碍的学生。他们不但让老师头疼,更是家长的一块心病。那么,什么是学习障碍?为什么有越来越多的学习障碍者呢?学习障碍是指智力正常,没有生理和身体上的缺陷,但学习成绩不能达到该年龄阶段应达到水平的现象。尽管学习障碍有不同的类型和不同的外在表现,但其最终的结果都大大影响了儿童的学习和健康成长,使他们在成才的道路上费尽周折。人们不禁要问:哪些原因导致了学生的学习障碍呢? 相似文献