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1.
张燕 《玉溪师范学院学报》1999,(1)
一个世纪以来,汉字改革的先驱们和现在积极研究语文现代化的专家们,为推动汉字的发展,加速汉字的现代化进程,做了大量的工作,取得了不可磨灭的成绩。综合百年研究成果,或主张保存汉字,或主张拼音文字,或主张文字双轨制、双文制,张菲先生和我曾提出过汉字夹拼音的设想《汉字夹拼音——一种可能的选择》,方案颇多,却难于推广,究其原因,属于表意体系的汉字受到了现代化和古代化的夹击。一方面,汉字要革新,与信息化、国际化接轨;另一方面,汉字要承古,继承和弘扬民族文化传统。这一对矛盾,困扰着汉字改革者,制约着汉字改革。… 相似文献
2.
文章概括了20世纪80-90年代文化语言学对汉语汉字文化属性探索的意义和特点,总结了百余年间我国语文现代化中“汉语拼音方案”的研制与推行、汉字的规范化标准化、通用语言文字的推广普及等三大任务的历史过程,论述了党的十八大以来对推广国家通用语言文字的重视与布局,以期更深刻地学习领会习近平总书记的文化理论,了解“汉语汉字是中华文化的根脉与维系”“强国需要强语、强语助力强国”的意义,更自觉地做好国家通用语言文字推广普及工作,培养更多为国家所需的语言学人才。 相似文献
3.
徐滟茹 《湖北函授大学学报》2012,25(11):125+137
同表音文字的构形方式不同,汉字构形单元并不在“时间”这一维度上活跃,即笔画书写的先后顺序同汉字所承载意义并无关联.基于汉字本身的这一特点,并考虑到外国汉语学习者中普遍存在的“汉字难学”问题,我们认为汉字笔顺规范在对外汉语教学中要尽量放宽要求,采用“积极推广但不硬性强求”的教学原则,并针对国内外不同学习目的和不同母语文字背景的汉字学习者进行不同程度的笔顺规范要求. 相似文献
4.
丁韵 《长春教育学院学报》2016,(9):39-41
许多学者主张从表意到表音是世界文字发展的共同轨迹,认为汉字繁难,主张汉字拼音化.事实上若着眼于汉字服务汉语社团的现状,从汉字系统本身的表意特征、意化特征与汉语的内在适应性及其对传承文化的独特作用等方面来看,字符化的汉字具有不可替代的地位. 相似文献
5.
常文昌 《天水师范学院学报》2008,28(6):101-103
中国汉字的拉丁化运动,一方面受俄风的影响,另一方面又是中国大众化的需求.以东干文为参照,分析这场运动的利弊与得失.就其批判言文分离、主张建立言文一致的现代普通话,重视现代汉语的多音节词汇及新词的创造,克服汉字的繁难而言,有其合理性.但主张废除汉字,不标声调,是其致命弊端. 相似文献
6.
杨光强 《六盘水师范高等专科学校学报》2002,14(4):3-6
几何中的三大作图难题曾是数学史上的一大悬案。它大约在公元前400年左右古希腊雅典繁荣时期被提出来,之后人们花费了二千多年的时间都没有得到答案。然而,我们却不能否定数学家们的功劳,正是因为对这三个问题的研究从而引出了大量的数学发现,如圆锥曲线、三次曲线、割圆曲线、蚌线、蔓叶线、螺线等曲线。 相似文献
7.
王宁 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(6)
汉字社会功能的实现是通过释读与书写来进行的.释读的汉字学是以写好的汉字为研究对象,是静态的汉字学,其研究很难开掘汉字发展的内在规律,难以解释汉字发展中出现的诸多现象.汉字书写功能的加强,导致许多异构字与异写字的出现,使许多汉字的构造理据不断丧失,又不断重组.我们应注意汉字的动态书写及研究汉字书写的动态文字学.动态文字学在当代形成并趋于完善,得力于启功先生,他补足了解释文字学的另一面,解释了释读文学学中许多知其已然而不知其所以然的现象. 相似文献
8.
王文禧 《天水师范学院学报》1984,(1)
汉字发展到成熟阶段以后,一方面它有表意的作用,另一方面又有表音的作用.因此,有的文字学家称汉字为“意音文字”.除一少部分“独体字”外,汉字的大部分是可以从形体上进行分析的“合体字”.例如“花”字,是由“艹”和“化”两部分组成的.“艹”是表意的部分,“化”是表音的部分.组成合体字的各个部分称为“偏旁”.为了对汉字进行系统的深入的研究,就有必要对汉字进行分类.根据汉字形体偏旁所分的门类,就是“部首”. 相似文献
9.
美国社会服务运动兴起30年来,越来越多的美国高校将社会服务作为学校使命之一,也有越来越多的教师从事与当地社区有关的研究、教学和服务工作.然而,"社会服务"在教师晋升和任职政策中的缺位,教师的社会服务成果得不到认可,使这一使命难于成为现实.弗吉尼亚联邦大学历时四年对教师晋升和任职政策进行修订,将"社会服务"纳入教师晋升和任职的一般标准,使"社会服务"成为学校制度文化的重要组成部分. 相似文献
10.
彭毅 《厦门广播电视大学学报》2011,14(4):86-89
中国先秦的婚姻习俗是汉民族发展的一条脉络,而汉字作为记录历史的符号,为我们展现了在距今两千多年前的先秦所拥有的丰富多彩的婚姻习俗。远在先秦时代勤劳聪明的圣贤们就已经创造出了一大批古老的汉字,如“姓、婚、妾、家、宾”等。这些古老的汉字都能够如实地反映出生活在先秦时代的人民所经历的婚姻习俗。 相似文献
11.
关于简化字问题的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
胡吉成 《北京广播电视大学学报》2002,(2):14-19
探讨汉字简化问题,指出汉字简化是汉字历史发展的必然趋势;分析简化字的优势,介绍关于简化字正反方面的不同观点,指出汉字简化要重视输入人脑这一关键问题,最后提出了现代汉字简化的一些设想,指出汉字简化还有很大的空间,而且最符合汉字与汉语的关系,主张进一步简化汉字,提出简化汉字的笔画、合并简化偏旁系统、创造新的形声字的设想. 相似文献
12.
13.
樊蓉 《湖北函授大学学报》2012,(10):152-153
对外文化传播的主要模式是找到适当的切入点,引起外国人对中华文化的兴趣,而后再深入地进行文化推广。本文将汉字“福”作为对外文化推广的主体,在文化推广中围绕“福’’字的推广可以采用图片、文化产品、文化体验等方式。 相似文献
14.
后现代主义蕴含着对现代价值观的解构以及对新型价值观的建构。文艺复兴以来,西方社会借助于启蒙哲学形成了其现代价值观,并坚信借助现代价值观即可通过一个线性的、全面的现代化过程而不断取得进步。然而,西方社会并未如愿,而是于20世纪60年代陷入全面危机。后现代主义对现代化充满不满与愤怒,对现代价值观实施全面解构,提出了自己的价值主张。后现代主义对现代价值观的全面解构,既具必然性,也具有局限性,但对于人类社会的现代化进程却无疑具有启发和借鉴意义。 相似文献
15.
张晓东 《长春教育学院学报》2013,(9):95-96
随着汉语的推广,对外汉语教学理论日趋完善,但是汉字教学却一直处于滞后状态。要解决这一难题,应该改变目前把汉字作为语言教学辅助的教学方式,遵循汉字发展规律及学生的认知规律,将汉字课独立出来。 相似文献
16.
《武汉市教育科学研究院学报》1997,(2)
我所始建于1983年11月,1985年11月被湖北省劳教委员会命为名“武汉市何湾劳动教养学校”;1990年5月,经武汉市教委批准成立了“武汉市何湾育新职业学校”。我所现有干警232人,职工117人。年收容劳教人员常期保持在1300人左右(其中女劳教人员200人左右)。两年来,我们根据司法部关于劳动教养学校上等级和创建现代化文明劳教所的要求,把创办优秀劳动教养学校作为创建现代化文明劳教所的一件大事来抓,并取得了一定成效。主要表现为:教育工作基本上实现了课堂化、制度化、系统化、正规化,尤其是在劳教人员技能教育方面进行了大胆探索,在教育内容和方法上有了新突破,使 相似文献
17.
李永延 《玉溪师范学院学报》1991,(2)
汉字四点底,指的就是“煮無燕馬羔……”字下的四点——“灬”。四点底在《中华大字典》里作为一个汉字收入,音biao,释为“烈火也”。这是引自《类篇》的解释。然而该书又引《集韵》、《正字通》的解释说,是“火”字的变形。在这篇文章里,我们不想去考释“灬”这个字是“烈火”的biao,还是“火”字的变形,我们只想把它作为汉字的一个构件,探讨它的来源及发展变化,使人们对它有个全面的了解。 相似文献
18.
祝令建 《济宁师范专科学校学报》2007,28(4):67-72
在过去近30年中,中国学者对美国利益集团做了多方面的研究和探讨,在诸如利益集团兴盛的原因、利益集团对美国国内外政策的影响及利益集团的评价等方面,学者们提出不同的观点和主张,取得了丰硕的成果,为进一步深入探讨美国利益集团打下了扎实的基础.同时,由于研究领域和研究方法的限制,我们的研究和探讨也存在一些缺陷和不足之处. 相似文献
19.
于桂梅 《天水师范学院学报》2014,(3):97-99
《董解元西厢记》中的第三人称代词出现频率高低悬殊.其中“他”出现频率最高,成为《董西厢》中第三人称的主要形式,主要做主语、宾语和定语.“他”主要用于单数.除了指人外,“他”还可以指人以外别的事物,还可以表虚指.但此时的“他”还没有形式上的性别的区别.“伊”和“伊家”在《董解元西厢记》中用例较少.“伊”作为第三人称代词,要比“他”早.在《董解元西厢记》中,第三人称代词仍然没有单复数的区别,要判断其表示单数还是复数,需要根据上下文才能决定.但是也出现了个别的第三人称代词后面加“（每）们”来表示复数的用法,但是在《董解元西厢记》中用例却极少. 相似文献
20.
现代体育发展趋势浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
随着多学科对体育的渗透 ,体育的本质和功能进一步被揭示 ,学校体育课的科学化更是当今世界研究的热门课题并进入试验尝试阶段 ,如美国的“主张个性发展体育课程”、日本的“保健体育”、中国的“体育与健康教育相结合”等。各国的体育课程的设置不一 ,专家们的观点更是莫衷一是。这样的局面看似复杂 ,就其实质来分析 ,彼此却有根本性的必然联系。1 竞技体育永远是教学的重要内容作为体育的方法和手段 ,竞技体育是诸多种类中主要的一种 ,各国的体育课程无不相应围绕一些主要项目而开设。日本、美国等让学生掌握运动技术 ,通过运动竞赛树立… 相似文献