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“讨论”是小学教学中的常用方法之一。在课堂教学中,教师围绕教材内容和要求引导学生讨论,以调动学生人人动脑,个个发言,集思广益,互相启发,从而加深对知识的理解,达到掌握知识,发展能力,培养良好思维品质的目的。 相似文献
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许生 《中国科教创新导刊》2013,(24):96-96
生物学中的概念是生物学科知识结构的基础,是学生学习生物知识的基石。正确地理解和掌握生物概念是学生学习生物学知识和发展生物学能力的工具,是高考得高分的重要保证之一;在教学中我通常用"辩图、设问、讨论"三位一体的教学方法帮助学生学习生物学中概念。 相似文献
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李晓丽 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
近几年来,学生的成长环境发生了急剧的变化,学校教育,教学环境日新月异,这些变化客观地影响着学生学习方式的变化与课堂教学模式的变革,在迈向知识社会的今天,传统的教学方法已经不能跟上时代发展的需要,学生能力的高低,已不仅取决于掌握知识的多少,更重要的是培养学生自主学习的能力和习惯,调动每一位学生在学习过程中的主动参与性,提高课堂教学和学习效率。不但要求学生＂学会＂,更重要的是＂会学＂。 相似文献
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分类讨论思想作为其中的一种重要的数学思想,贯穿于整个中学数学教学,在发展学生的思维能力方面起着重要的作用。在整个教学过程中,教师可以通过具体的知识和不同的题型向学生渗透分类讨论思想,让学生明确分类的方法,抓住分类的本质,从而提高学生分类讨论的意识,培养学生良好的逻辑思维品质,实现学生由知识的掌握到能力提升的目的。一、在概念教学中渗透分类讨论思想概念教学是数学教学的一个重要内容,在教学时需让学生掌握概念的内涵与外延,进而深层次地把握概念的实质。在 相似文献
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语文课堂实践活动将语文知识的学习与语文实践活动有机结合起来,让学生在丰富多彩的课堂活动中通过主动参与、主动探索、主动思考和主动实践来掌握知识,发展能力。它把学生的主体地位落实到活动当中,把知识落实到语言的实践当中,为学生学习知识、发展语文能力和培养综合职业能力创造了充满活力的课堂环境。学生的语文应用能力必须在实践中获得,在实践中检验。在语文教学中,要发展学生的语文能力,就要为学生创造充满活力的课堂环 相似文献
6.
张翠平 《中国科教创新导刊》2013,(15):147-147
《学记》中提出“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的思想,阐明教师的作用在于引导、激励学生,而不是牵着学生的鼻子走,强迫或者代替学生学。因此,教师在教学活动中,要突出重点,深入讲解,同时要调动学生的主动性和积极性,引导他们通过独立思考。融会贯通地掌握知识,全面发展能力。 相似文献
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杨开学 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z4):50-50
<正>"学生是学出来的,而不是教出来的"。"学生是坐着的老师,老师是站着的学生,老师是能让学生心灵共振的同伴。"在相同的时间和空间内,教师精彩的讲解不如学生有效的交流讨论、相互学习、取长补短、能者为师。据专家分析:相同的知识靠教师精彩的讲解,24小时后学生能掌握的知识不到10%;而让学生合作交流学习,24小时后学生能掌握知识的30%左右。若能采用"小老师"教学,学生可掌握到 相似文献
8.
李晓芸 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
高中数学习题对于学生来说是有着一定难度的,其不但考验着学生应用所学知识解题的能力,还考验着学生的数学综合水平。教师想要提升学生解决高中数学习题的能力,可以教授学生函数分类讨论思想,并引导学生应用函数分类讨论思想解题,这样可以使学生掌握解题的规律,并提升学生应用所学知识解题的能力。那么,教师应该如何教授并锻炼学生应用函数分类讨论思想解题的方式?本文从函数概念、函数图像和二次函数类型三方面入手,阐述了在高中数学教学中应用函数分类讨论思想提升学生解题能力的策略。 相似文献
9.
王海全 《中国科教创新导刊》2010,(26):157-157
掌握知识与发展能力,是智育的两个主要目标。掌握知识与发展能力是辩证统一的。知识是能力的基础,无知必然无能。能力是在掌握知识的过程中培养和发展起来的。能力又是掌握知识运用知识的必要条件。在教学中应把发展学生的能力放在学习的首位。学生学习过程中的能力归纳为四个方面：一是观察能力;二是思维能力;三是自学能力;四是动手能力。 相似文献
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庞俊绵 《中小学教育与管理》2004,(12):42-43
中学历史教学是一个集知识教学、思想教育、能力培养于一体的系统过程。然而事实上，目前的历史教学没有很好的兼顾三大功能，学生忽视知识的全面掌握，淡化了能力的培养。一些学生动口不会总结、分析，动笔不会叙述，对历史事件和历史人物不能作简要评价，因此，应该注重中学生历史能力的培养。在这里，重点说一下阅读、记忆、分析能力的培养。 相似文献
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初中《历史课程标准》要求学生要"掌握基本的历史知识,包括重要的历史人物、历史事件和历史现象,以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。在掌握基本历史知识的过程中,逐步形成正确的历史时空概念,掌握正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能,初步 相似文献
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在新课程改革背景下,教育教学的重心从知识传授向综合素质培养转变.培养学生的综合素质,不仅要求学生掌握教材知识内容,同时还要求教师注重学生思维方式的培养.数学作为初中阶段的基础学科,具有比较强的逻辑性,教师应当重视学生问题分析能力的培养,引导学生利用辩证思想,借助分类讨论思想解决问题.据此,文章浅析分类讨论思想在初中数学中的应用. 相似文献
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根据《心理学》的原理,知识是发展能力的基础,所以学生能力的发展依赖于他们对知识的掌握程度。但是知识不等于能力,从知识的掌握到能力的发展是一个极复杂的过程,它不仅与掌握知识的多少有关,还与所掌握的知识内容,尤其是掌握知识的方法有密切的关系。根据多年的教学实践,笔者就如何在《机械基础》课的教学中培养学生的能力谈一些体会。 通过周密观察,培养学生的观察能力 人们对某一知识的理解常以感性认识为基础,但在教学过程中,很多知识所反映的事物对学生是非常陌生的,这时教师最好组织学生观察实物或模型,以获得感性认… 相似文献
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教育学理论认为．教师在教学过程中必须遵循传授知识与发展能力相统一的规律。学生的认识能力是在掌握基础知识和基本技能的过程中发展、提高的,因此,教师在对学生传授基础知识和基本技能的同时,必须注意引导学生自觉地掌握知识和运用知识。注重启发学生了解掌握知识的过程、弄清获得知识的方法,学会独立思考、逻辑推导与论证,能够自如地甚至创造性地运用知识来解决理论和实际问题．使学生的能力获得高水平的发展。 相似文献
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练习是学生理解知识、掌握知识、形成技能的基本途径,同时又是运用知识发展智能的重要手段。掌握知识是发展能力的前提,能力的发展是掌握知识的条件,而在诸能力的培养中,思维能力是核心。因此我们在教 相似文献
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有人曾经把语文课教学比作一门艺术。语文课教学活动过程实际是一种艺术实践过程，而艺术实践又是一种心理活动。语文课上学生掌握的是字、词、句、篇的知识技能，实际在掌握这些知识技能的同时始终伴随着心理能力的发展。学生具备良好的认知。情感、思维、意志能力是掌握知识技能的心理学前提。实践证明，学生心理能力越发展，知识技能的掌握就越好，越迅速。在全面推进素质教育的今天，语文教师在传授知识的同时要注意发展学生各种心理能力，用学生心理能力的发展促进学生语文水平的提高，把传授知识与发展学生的心理能力有机地结合起来。… 相似文献
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"讨论法"是指学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨,学生运用自己储备的知识获取新知识的方法,能够充分调动学生的主动性、积极性。在讨论过程中,学生之间的思维碰撞有利于培养学生独立的思维能力、参与合作能力和语言表达能力,促进学生灵活地运用知识。 相似文献
18.
邱劲芳 《中国校外教育(理论)》2011,(10):65-65
课程改革着重指出学生学习能力的发展是学生掌握知识技能的必要条件,学习能力的大小,会从多方面面影响学生掌握知识的深度和技能的高低。如何善于培养学生学习的能力,使之更好的发展是我们每个教育工作者义不容辞的责任。 相似文献
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张绪 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
课程改革着重指出学困生学习能力的发展是学生掌握知识技能的必要条件,学习能力的大小,会从多方面面影响学生掌握知识的深度和技能的高低。如何善于培养学生学习的能力,使之更好的发展是我们每个教育工作者义不容辞的责任。 相似文献