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班主任的工作在学校教育工有着举足轻重的作用 ,笔者从多年的教育工作中体会到班主任应处理好班主任与学生、班主任与科任教师、学生与科任教师、班干部与同学四种关系 ,就能把班级工作做得更好。 相似文献
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如何当好班主任,从工作实践中,我得出了如下结论,即要处理好十种关系。处理好与学校的关系班主任置于学校的领导之下,应该具有全局观念,想为学校之想,急为学校之急,要不折不扣地落实学校布置的各项任务,争创“文明班级”、“先进班级”、“智育班级”等。处理好与科任教师的关系班主任可定期召开科任教师会,交流学生情况,群策群力,共同拟定行之有效的教育方法;要经常征求科任教师对班级工作的意见,单独向科任教师了解班级学生上课、作业情况,让科任教师感到班主任对工作的热忱,激发科任教师配合工作的积极性,促进科任教师形成协助治班的责任… 相似文献
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彭海波 《黔东南民族师专学报》2002,20(5):94-95
班主任的工作在学校教育工作有着举足轻重的作用，笔者从多年的教育工作中体会到班主任应处理好班主任与学生、班主任与科任教师，学生与科任教师，班干部与同学四种关系，就能把班级工作做得更好。 相似文献
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新时期的学校教育对班主任工作提出了新的要求。班主任要练好“内功”,为人师表,与科任教师协调工作,充分发挥的作用,民主管理班级,与家长班委会任充分利用家长共同促进学生健康成长。 相似文献
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正班主任、科任教师、学生三位一体,形成了一个班集体。班主任是这个集体的核心,然而教育学生不只是班主任的责任,也是科任教师的本职。班级科任老师是建设班集体的重要力量,没有科任老师的共同努力,班主任单枪匹马,是很难搞好班级建设的。一个班级的健康成长,依赖于班级全体教师的共同努力,努力协调好各科任教师的关系,是班主任工作的一项重要任务。一、主动邀请科任教师参与班集体建设班主任要充分发挥科任教师在班级管理中的作用,让科任教师参与到班集体建设工作中。一是主动与科任教师互 相似文献
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班主任是学校与学生之间的桥梁,是家长与学生之间关系的重要协调者,班主任要相信和依靠科任教师,虚心听取他们的意见和建议,与科任教师并肩作战。当好班主任,一定要正确处理好下面几种关系。 相似文献
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正作为班级的组成部分,科任教师也是学生成长的领路人,应在班级工作中发挥应有的作用。班主任应通过多种途径,充分激发科任教师参与班级工作的热情,让他们融入班级,成为学生成长的重要助力。一、明确科任教师角色和功能,深入了解科任教师作为班主任,我们首先要明确科任教师既是学生学习习惯养成和学业成绩提升的主要推动力,也是班主任管理班级的重要帮手。在接班之初,班主任应通过多种方式深入了解科任教师的基本情况。每接手一个新班,我都会设计一份《科任教师基本情况调查表》,内容包括个人昵称、出生年月、座右铭、生活照片、毕业学校、兴趣特长、教学成绩、获奖情况、对班级的期待和要求等, 相似文献
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刘红霞 《北京教育学院学报》2012,(5):65-67
开放教育班主任是联系学校与学生的桥梁和纽带,是班级的教学组织者和教务管理者。充分发挥班主任的导学作用,做好新生的入学教育工作,做好班级建设者的角色,加强日常班级管理工作,并协调好与电大领导、科任教师、班干部、学生等各方面的关系。 相似文献
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班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者,是协助学校领导对学生进行教育工作和管理工作的得力助手。班级管理是否到位直接关系到学校的教育教学质量和对学生各方面能力的培养。那么,如何做好班级管理工作呢?笔者认为要从以下几点入手。一、班主任要处理好与科任教师之间的关系一个优秀班级的形成,需要各个科任教师的全力支持与帮 相似文献
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班主任工作千头万绪，凡是当过班主任的教师，无不深感其中的艰辛。因为作为班主任不但要完成好所教学科的教育教学任务，还要完成好班级管理工作，处理好学校、班级、学生、家长、科任教师等之间的关系及日常事物，哪个环节处理不当都会使整个工作陷于被动。要想工作起来得心应手，把班级管理得井井有条，需要我们班主任具有如下“五心”。 相似文献
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一个班级，实际上有两个集体，一个是班级学生集体，一个是班级教师集体。建设好学生集体固然重要，建设好教师集体则更为关键。教师集体如能团结一致，同心同德地工作，良好的班集体就更容易形成。教师集体的“班长”是班主任，班主任起着沟通教师集体与学生集体关系的桥梁作用。因此，班主任主动取得科任老师的配合，最大限度地为发挥科任老师的作用提供方便就变得十分迫切和重要了。那么，班主任如何才能取得科任老师的配合呢？实践证明，以下几个环节至关重要： 相似文献
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在学校范围内,对一个班级的学生实施直接教育影响的,除了班主任以外,就是各科的任课教师,班主任与任课教师组成科任教师集体,共同对学生产生影响。在科任教师集体中,班主任是核心。起着协调、组织和领导的作用。 相似文献
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一、心胸豁达 ,勇做气筒 ,多方沟通 ,架设“桥梁”勇做“气筒”有两层意思。一是做好“出气筒”。以豁达的心胸对待科任教师、学生、家长对班主任工作的误解和责难。做到有则改之 ,无则加勉 ,适当解释 ,消除误会。二是做好“打气筒”。对后进生 ,班主任要善于发现其闪光点 ,为学生“打气” ,鼓励他们改正缺点 ,不断进步。班主任应不断为全班学生打气 ,让学生向着新的目标冲刺 ,并包装和推销自己的班级 ,让学校、社会、家长及学生本人对自己的班级充满信心和希望。架设“桥梁”就是协调好科任教师、家长、社会和学生相互之间的复杂关系 ,充分… 相似文献
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高晓兵 《中国校外教育(理论)》2011,(9):143-143
学生的安全是班级工作中基本却非常关键的工作,班主任要把学生的安全工作放在首住,密切联系学生,争取科任教师、其他班主任、学校和家长的支持,井大胆创新班级安全管理制度,开展形式多样的安全教育和宣传,将班级安全工作落实到位。 相似文献
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班主任是一个班集体的教育者、组织者和指挥者,在管理学生中处于核心地位。形象地说,班主任的作用好比是“气筒”与“桥梁”。一个班级有好几位科任教师执教,班上的每位学生都有各自的生活环境、成长经历和个性特点,来自不同的社会和家庭。这样,科任教师、家长、社会及学生与学生之间难免产生这样或那样的矛盾和问题。班主任常常会听到任课教师发出的埋怨声,甚至还会碰到有的家长有意或无意地在学生面前贬低学校,贬低教师,贬低班级的不良言行。我认为此时班主任不能针锋相对,而应冷静听取,换位思考理解。首先,要当好“出气筒”。… 相似文献
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正班级是学校的基层组织,班主任相当于是基层管理人员,班主任良好的协调能力,可使班级管理工作事半功倍。实践证明,一个优秀的班主任,应协调好以下几种关系。一、协调好科任教师与学生之间的关系同班主任一样,科任教师也担负着既教书又育人的重任,因此,科任教师与学生的关系也必须是和谐的、亲密的,这样才能达到教书育人的目的。但是,科任教师又毕竟不同于班主任,不如班主任与学生那样朝夕相处,接触 相似文献