共查询到20条相似文献，搜索用时 187 毫秒
1.
教学过程师:(出示一张黄河瀑布图)图的上方有什么?生:有一条彩虹桥。生:彩虹太漂亮了!师:那你见过彩虹吗,在哪见过?生:旅游时我在瀑布前看过彩虹。生:去年国庆节在世纪广场看喷泉时,我看到了彩虹。 相似文献
2.
(课件背景,配以幽雅的音乐,学生自动地安静了下来。)师:好,大家先看这里。(出示简单的电路连接)见过吗?生:见过。师:如果在电池盒中放入电池,灯泡就会……生:亮起来。师:地球人都知道!哪位同学能够说说小灯泡为什么亮起来了?生:因为电流正在循环。生:电流从电池的正极流出来,经 相似文献
3.
一学习生字:窥、障、泰
师:小朋友,今天咱们一起来学习几个成语.
(出示)
bào
管中窥豹
师:谁来读?
(指名读,全班齐读)
师:豹,"豹子"的"豹".(出示豹子的照片)见过豹子吗?
生:见过.
师:在哪儿见过?
生:在动物园里见过.
生:我在电视上见过.
师:豹子是一种凶猛的食肉动物,古人就是根据豹子的样子造出了"豹"字.(出示甲骨文"( )")这个甲骨文字跟我们见过的豹子哪里比较像?
生:豹子张着大嘴,身体上有一圈一圈的纹,还有爪子和尾巴. 相似文献
4.
<正>【片段一】师:同学们,你们知道我是谁吗?生(齐):知道!师:知道我叫什么吗?(生笑)不敢说是吧,看我来写。(师在黑板右侧认真板书:于永正)师:那你们想怎么称呼我?生(齐):于老师。师:有别的吗?生:我想叫您于爷爷,因为您很慈 相似文献
5.
王传扬 《中国小学语文教学论坛》2016,(7):96-100
一、巧用数字,导入新课
(屏显“12”.)
师:大家看到屏幕上的数字“12”了吗?知道什么意思吗?
生:是您的上课序号.
(生笑.)
师:同学们观察得很仔细呀!因为这个号码,我们现在相遇在了一起.其实,这个号码背后还有一个秘密,同学们想知道吗?
(师停顿,制造神秘感.)
师:那就是我们今天要学习的课文里12次出现了课文的题目——“狼”.
(师板书“狼”.)
师:这篇《狼》讲述了一个非常有意思的故事,大家想了解吗? 相似文献
6.
【教学片段1】师:同学们,你们见过老树吗?谁能说一说老树是什么样的?生:我见过一棵老柳树,弯弯曲曲的,还有一个大洞,好像要枯死了,现在又发芽了。生:我见过一棵又粗又高的老杨树。师:你能说说这棵老杨树有多粗、多高吗?生:它有两三个小朋友拉起手来才能抱住那么粗,比电线杆还高。……师:同学们观察得真仔细,说得也很明白。今天老师也给大家带来了一张老树的图画,大家想知道这棵老树的故事吗?生:想。师:(出示课文中老树的彩色放大插图,同时板书课题——老树的故事)请同学们仔细观察这棵老树,说一说,你想知道关于这棵老树的哪些故事?生:我想知… 相似文献
7.
一、谈话,初步了了解两种记时法
师:看看,老师今天带来了什么?老师在钟面上拨一个时刻(拨3:00),你能认出来吗?
生:3点.
师:通常,3点时你可能在于吗?
生:我在上课.
生:如果是周末,我可能在玩.
师:有不一样的吗?
生:我应该在睡觉.
师:奇怪,同样3点,怎么有人在上课,又有人在睡觉?
生:因为有的是早晨3点,有的是下午3点.
师:看来,只说3点容易混淆.而有了像凌晨、下午这样的时间词呢?
生:很清楚,不会再混淆了.
(教师在黑板上贴卡片) 相似文献
8.
张齐华 《小学教学(数学版)》2011,(7):44-48
一 字母可以表示任意数
师：（课件出示“a、b”）认识吗？在哪儿见过？生：英语单词中见过。生：汉语拼音中见过。生：运算律中好像也有字母。师：（在a、b的基础上添上符号,成为a＋b=b＋a）这儿就有一个,能认出来吗？ 相似文献
9.
张国生 《中国小学语文教学论坛》2005,(32)
(一)师:张云娟,告诉听课的老师们,我们在语文课上经常干什么。生:经常玩。师:这堂课也是这样,与其说是学,不如说是玩;起码是一边学,一边玩。咱们该玩什么?生:玩斑羚。师:你们见过斑羚吗?生:没有。师:(故弄玄虚)我给你们找来了一只,想牵出来看看吗?……(像哄小孩)崔阳阳,你喊一声“斑羚出来”,它就自己出来了。生:斑羚出来!(随着“咩”的一声,一幅斑羚图片进入屏幕,生大笑。)师:我们再进入一个介绍斑羚的网页了解斑羚。靳晓洁,请你读一读。生(读):斑羚,别名青羊、山羊,国家二级保护动物……师:谁还了解斑羚的其他情况?请作补充介绍。……没有… 相似文献
10.
师:上课之前,有个问题我们要讨论一下。大家看,有这样一个词——(师板书:亲人)师:读一下。(生读“亲人”)按照工具书里讲,亲人就是与你有血缘关系的人,与你血脉相连、相通的人。那么谁能告诉我,在你的身边,谁是你的亲人?生:我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都是我的亲人。师:为什么呢?生:因为我和他们有血缘关系。师:很好,请坐。还有吗?生:我的外公、外婆也是我的亲人。师:外公、外婆,他们和你的母亲有血缘关系。还有吗?生:我的兄弟姐妹们都是我的亲人。师:一点也不错!现在我要问你,你了解你的亲人吗?生:我了解我妈妈,她是护士,今年37岁了。师:你… 相似文献
11.
活动一:爆竹声声,感受春节快乐师:同学们,今天的教室跟往常相比有什么不一样呢?生:我有一种过春节的感觉。师:怎么会有这种感觉呢?生:教室的黑板上贴了一副红红的对联,而且这副对联的内容都与春有关。生:教室的黑板好像家里的门一样,上面还贴了两个倒着的“福”字。生:刚才我还听到了噼噼啪啪的鞭炮声。师:过春节时,你们放过鞭炮吗?生:(举手)放过!师:其实过春节时家家户户门上贴的对联也叫——生:(齐)春联!师:对!是春联。能把你课前搜集的春联念给大家听听吗?生:东风吹出千山绿,春雨洒来万象新。生:雄鸡三唱送腊去,喜鹊一声迎春来。师:大家… 相似文献
12.
一、对话,知道学生已在哪里师:今天这节课,我们一起来研究负数。你们听说过负数吗?(生:听说过)在哪儿听说过?你能举一个负数的例子,并在小组里说说它表示什么意思吗?(学生小组交流,随后汇报)生:我在天气预报上听过负数。比如,如果天很冷,零下几度,就可以用负数来表示。生:我在电梯里见过。比如,有些停车场在地下,我们就说是负几楼。生:我还在妈妈的存折里看到过。上面写着-5000元。师:你是指最终余额-5000元,还是指中间的过程?生:是中间取了5000元。师:那还好!不然,我真要替你妈担心了,她有金融危机。生:我爸的卡里就出现负数,他是炒股的,亏了 相似文献
13.
第一课时一、课前交流师:同学们,咱们初次见面是不是?有没有谁见过我?生:没有。师:真遗憾,看来我的名气还不够大。大家肯定关心我姓甚名谁,来自何方,是不是?生:是。师:谁知道我的名字?你知道?说一说。(走近学生)生:吴福雷。师:好,一字不差,肯定是听你们老师说的吧!生:刚才大屏幕上一闪看见的。 相似文献
14.
一、创设情境,激趣引入师:(播放课件:几位工人师傅想把一只大油桶搬上卡车,几个人几次都没有搬动,正一筹莫展……)谁能想个办法来帮帮他们?生:用吊车。生:用升降机。……师:同学们想的办法又多又好。有什么更简单快捷的方法吗?生:用一块木板斜搭在车上,把油桶运上去。师:(播放课件:工人利用斜面轻松地把油桶运上卡车,边擦汗边露出了笑容)工人师傅还真的采用了这位同学的方法呢!你是怎么想起的?生:我爸爸搞运输,我见过他用这种方法装货。 相似文献
15.
活动一:观看录像,探究水流能否产生力量师:(提前板书:水流产生力量吗?)在前面活动的探究中,我们已经知道了风能产生力量,那么水流能产生力量吗?让我们先看一段录像,看看能不能在录像中找到问题的答案。(播放录像:水冲小石头滚动,海浪冲击海岸,水力发电,瀑布等)师:找到这个问题的答案了吗?生:(齐)找到了!能产生力量。师:从哪儿看出来的?生:因为水那么大那么大,把船都给弄翻了。生:我也觉得水流能产生力量。因为刚才看到在小溪旁,一阵小小的浪波把那块小石头给冲出去了。生:我还看到水草被水冲到海岸上来了。师:这些现象都可以说明水流确实能… 相似文献
16.
师:你们认识我吗?以前见过我吗?生:没有!师:初次见面,请多关照!(鞠躬)怎么关照孙老师呢?生:上课多回答问题。生:上课认真听讲。 相似文献
17.
【引出来——初步感知四篇课文】师:同学们,今天老师刚和同学们见面,有什么问题要问吗?生:老师,我想问您,您平时喜欢交朋友吗?师:你说呢?生:喜欢。师:对呀!我愿意和你们交朋友。我和自己的孩子就是朋友。自然而然和你们也是朋友啦!(学生鼓掌)师:新朋友见面,送大家一份见面礼,读读吧!(出示格言——)生:没有朋友,生活的菜肴里就缺少油盐;没有朋友,生命的天空中就缺少光线。师:同学们,这句话围绕一个词来写的,顾名思义,就是——“朋友”(学生说出)。谁来到前面大大方方、工工整整地把这两个字写在黑板上。(一学生上台,按老师说的,一笔一画地写… 相似文献
18.
教学过程
师：（出示一张黄河瀑布图）图的上方有什么？
生：有一条彩虹桥。生：彩虹太漂亮了!
师：那你见过彩虹吗，在哪见过？
生：旅游时我在瀑布前看过彩虹。
生：去年国庆节在世纪广场看喷泉时，我看到了彩虹。 相似文献
19.
【案例:苏教版第六册《菩萨兵》教学片断】师:(板书“菩萨”)大家来读一读。生1:菩萨。师:你知道哪些菩萨?生2:我知道观音菩萨。生3:我知道文殊菩萨。生4:……师:这些菩萨有什么相同之处呢?生1:他们都是神仙。生2:他们眉心都有一个红色的圆点。师:我们在电影电视中见过很多菩萨的形象。除了外貌上有这一相同点之外,还有其他方面的共同之处吗?生1:他们都很善良。生2:他们慈悲为怀。生3:他们是救苦救难,普度众生的。师:大家说得不错。一起再读一读。生:菩萨。师:(板书“兵”)再读一读这个字。生:兵。师:兵是指什么样的人?生1:兵是那些在战场上… 相似文献
20.
一、对话,知道学生已在哪里
师:今天这节课,我们一起来研究负数.你们听说过负数吗?(生:听说过)在哪儿听说过?你能举一个负数的例子,并在小组里说说它表示什么意思吗?
(学生小组交流,随后汇报)
生:我在天气预报上听过负数.比如,如果天很冷,零下几度,就可以用负数来表示.
生:我在电梯里见过.比如,有些停车场在地下,我们就说是负几楼. 相似文献