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1.
杨友孙 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,39(2):40-44
18世纪中期到19世纪末,欧洲出现了犹太启蒙运动。从18世纪中期到19世纪初,这场运动的中心在德国。19世纪中期后,运动的中心从德国转向东欧,尤其是俄罗斯。东欧的犹太启蒙运动基本上照搬了德国模式,德国模式不仅本身存在着弊端,而且移植到东欧后,在东欧产生了“排异”,最终走向了衰微。东欧犹太启蒙运动是犹太人“融入”欧洲社会的最后一首挽歌,它的幻灭使更多的犹太人走向了犹太复国之路。 相似文献
2.
邹万熙 《中学历史教学参考》2000,(6)
课本第72页“东欧人民民主国家的建立和巩固”、第96页“东欧的变革”、第115页“东欧剧变”,其内容都涉及“东欧”这一概念。《教学参考书》第157页“东欧人民民主国家的建立和巩固”一目关于“东欧”的定义是这样的:“战后初期,中欧和东南欧出现了一系列人民民主国家,现在一般习惯称它们为东欧各国。”据此课本第72页指出:“在战争后期和战后初期,东欧建立的人民民主国家有:南斯拉夫、阿尔巴尼亚、罗马尼亚、保加利亚、波兰、捷克斯洛伐克、匈牙利和德意志民主共和国。”第96页“东欧的变革”指出南、波、匈、捷等国家的变革情况,实际上也… 相似文献
3.
潘梅 《华南师范大学学报(社会科学版)》1993,2(2)
战后苏联的国际地位决定了东欧的政治前途.40年代后期,东欧过早地结束了人民民主制度,急剧过渡到苏联模式的社会主义,这种脱离国情,割断历史的过渡虽取得一时的成功,但40年后东欧的急剧演变则显示出急剧过渡打下的根基之脆弱性.东欧的社会主义历史促使我们更多地思考社会主义制度的民族性和历史性. 相似文献
4.
冷战时期的经互会中,苏联与东欧成员国的关系是主导,但是分别考察1945年以前苏联和东欧国家的对外经济关系,得出的结论是“战前（二战前）苏联与东欧几乎无联系：1945年前德国一直是东欧贸易的中心”。苏联和东欧地缘相近,而经济关系却如此疏远,其中还交织着双边之间的主权纠纷和意识形态猜疑,不可避免地给后来的经互会埋下了许多不稳定因素。 相似文献
5.
战后初期，东欧是美苏争夺的一个重点，美国对东欧采取什么政策是美国对外政策的一个重要方面。文章从美苏政策互动的角度分析了美国对东欧政策的确立过程。 相似文献
6.
《历史教学(高校版)》2010,(9)
20世纪80年代末,东欧八个社会主义国家先后发生了连锁性政治剧变,放弃了各自实行了四十余年的社会主义制度。二十年后的今天,重新回顾这场影响至深至远的历史剧变,认真探究东欧社会主义大厦集体坍塌的内在根源,除需考虑到邻国事件的刺激、国内危机的累积等问题之外",苏联因素"也不容忽视。通过对从斯大林到戈尔巴乔夫历届苏联领导人对东欧政策的历史梳理中不难看出,二者间不仅密切关联,甚至从某种意义上可以说,正是战后苏联对东欧所施行的一系列政策,才为东欧最后的政治剧变埋下了伏笔。 相似文献
7.
钮维敢 《淮南师范学院学报》2003,5(5):122-128
认为东欧剧变苏联解体,冷战就结束了,是不科学的判断。理由是:这种判断不符合冷战概念;冷战不只是针对东欧苏联;东欧剧变苏联解体后,西方大国对中国等社会主义国家的冷战并未结束。理论和事实都表明:冷战的主客体条件具备,动力尤存,冷战未熄。 相似文献
8.
许加梅 《辽宁教育行政学院学报》2000,(4)
自冷战以来 ,美国对社会主义国家 ,尤其是苏联的卫星国家东欧诸国的政策经历了一系列变化 ,从遏制政策、解放政策到艾森豪威尔时期的“和平演变政策”,并最终成为美国对东欧社会主义国家推行的一项基本政策。艾森豪威尔时期处于美国对东欧政策转变的过渡时期 ,由于处于政策产生的发生阶段 ,政策内容的完善和影响还未进一步展开 ,所以艾森豪威尔政府对东欧的“和平演变政策”具有独特的特点和影响 相似文献
9.
《濮阳职业技术学院学报》2016,(5):48-50
1989年的东欧剧变是20世纪末期世界史上的一次具有重大影响的事件。曾是一部辉煌史诗的东欧共产主义顷刻间的崩塌又令人感伤和反思。匈牙利事件、捷克布拉格之春、波兰团结工会,渐变积累的矛盾为东欧剧变一步步埋下伏笔,进而发生质变,导致东欧剧变的发生。 相似文献
10.
张会村 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(1)
资本主义选择并非救世良方张会村１９８９年开始的震惊世界的苏联解体、东欧巨变，过去五年了。五年后的１９９４年，东欧和西方大国的报刊上，不断出现这样的大字标题：《东欧民主派摇摇欲坠》、《为什么资本主义在东欧站不稳》、《民主政权步履维艰，为共产党人政治上卷... 相似文献
11.
马小琴 《忻州师范学院学报》2004,20(3):51-52
东欧剧变后，为尽快回归欧洲，按照欧盟设计的政治、经济制度模式和法律框架积极进行调整和发展，为加入欧盟做准备。与此同时，欧盟根据东欧国家的局势演变做出相应反应。但是东欧入盟仍须时日。 相似文献
12.
Daniel Levy 《欧洲教育》2014,46(3):7-30
With the fall of communism in 1989, Eastern and Central Europe would quickly become part of an already strong global tide of privatization in higher education. Nowhere else did private higher education rise so suddenly or strongly from virtual nonexistence to a major regional presence. A fresh database allows us to analyze the extent and dimensions of that presence, including various national and subregional quantitative dimensions. Yet the private sector is strongly challenged on several fronts, including paradoxically by the public sector’s own partial privatization, sometimes closely linked to the private-sector growth. Nonetheless, private higher education has continued to grow thus far into the new century, with shifting national and subregional patterns. Higher education privatization remains a noteworthy reality in Eastern and Central Europe but it is an evolving reality. 相似文献
13.
第一次世界大战结束后,战胜国确立了一个新的国际关系体系———凡尔赛体系。该体系依据民族自决原则重新划定欧洲尤其是东欧地区的政治边界,希望建立一个和平与稳定的新秩序。然而,这种做法最终失败了,它不仅没有缓和东欧地区错综复杂的民族宗教矛盾,还导致该地区国际关系的紧张,并产生了深远的影响。 相似文献
14.
《International Journal of Educational Development》2004,24(5):467-477
This paper suggests possible frames of reference for understanding education and educational policy in the Eastern part of Europe. (a) According to the geographical frame, the concept of ‘Eastern Europe’ and its education reflects a struggle for political power and self-identity. (b) According to the political frame, the transition of 1989/1990 opened up a ‘third political way’ between capitalism and socialism for a few decisive years. (c) According to the cultural anthropological frame, the distance between Western and Eastern European education is not only a modernization gap, but also a cultural gap which needs comparative cultural analysis. 相似文献
15.
本文以高等教育领域的腐败问题为考察对象,揭示了该现象在中亚和东欧国家的普遍存在.文中的腐败既包括高校管理人员在认证、采购、录取和评分环节发生的行贿受贿行为,也包括学生和老师在评分、考试以及教科书购买环节发生的行贿受贿行为.腐败现象日益严重的原因在于,转型时期决策权的下放和高等院校相关经验的缺乏.本文运用中亚和东欧六国学生调查的数据,阐明了这些国家教育领域的腐败问题较之北美和西欧的严重程度.文章还对遏制腐败的措施、调查中的统计数据以及腐败给国家带来的损失进行了探讨. 相似文献
16.
Peter Scott 《Higher Education in Europe》2002,27(1-2):137-152
Attempting to generalize about the reform of higher education in Central and Eastern Europe since the end of communism is made complicated by the difficulty in identifying clear terms of reference and points of comparison. The area and the higher education systems concerned are far from being homogeneous, for the homogeneity imposed by communism and Soviet domination did not last. When comparing Central and Eastern European higher education systems with those of the West, one is confronted with Western higher education systems that are quite heterogeneous and themselves also going through change. The routes to transition in higher education in Central and Eastern Europe are as diverse as the given systems and countries. The two standard categorizations of Central and Eastern European higher education, exceptionalism and underdevelopment, are inaccurate. Rather, Central and Eastern European higher education should be viewed as fitting into a wider effort to reorient the whole of European higher education towards the knowledge society. In this venture, Central and Eastern European higher education may possess some advantages that are not as prevalent further West. 相似文献
17.
作者在精读了衣俊卿教授的《人道主义批判理论—东欧新马克思主义述评》后,从如下方面讨论了斯大林主义与东欧人道主义化的新马克思主义的关系:(1)“斯大林化”时代“斯大林主义”的“要害”和“恶果”;(2)斯大林的“国家社会主义”的“全面异化”与东欧新马克思主义对之的“人道主义批判”;(3)东欧新马克思主义的马克思哲学观:马克思哲学是以“实践”为基础的“人道主义哲学”,绝非“辩证唯物主义与历史唯物主义”;(4)“回到青年马克思”,为实现“国际人道主义”和“自由人联合体”社会而奋斗。 相似文献
18.
杨友孙 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,33(1):29-32
随着中东欧国家不断加入欧盟,中东欧国家的少数民族问题也带进了欧盟。少数民族问题在欧盟逐渐凸显。针对这种情况,欧盟采取了一些有力措施,取得了一定的成效。但是,欧盟在少数民族保护方面也存在一些问题,尤其是没有建立专门的少数民族保护制度,这有可能成为未来欧盟的一个隐忧。 相似文献
19.
Ruth Williams 《Higher Education in Europe》2000,25(4):519-528
This article provides a synopsis of the findings of a strategic study on developments in open and distance learning in Central and Eastern Europe. The study was undertaken during 1999 under the aegis of the PHARE Multi-country Programme in Distance Education. The aim of this article is to provide an overview of the issues addressed by the study. These include contextual issues relating to the development of open and distance learning and the changing nature of higher education, an exploration of developments across Europe and the problems associated with those developments, and a discussion of possible solutions to those problems in Central and Eastern Europe with particular reference to legislation, quality assurance and recognition, and strategic management. 相似文献