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正《英语课程标准》指出,小学英语课程应把"是否提高了学生的英语学习意识和兴趣,是否增强了学生的英语语言运用能力,以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等"作为评价教学有效性的依据。随着英语新课标的颁布与实施,"有效教学"已成为许多教师的热门话题。一、树立学生信心,培养学生学习兴趣初学英语的同学,对英语有强烈的好奇心。教师要抓住这点,鼓励学生,激发学生强烈的求知欲。英语教学法专家Mwest 相似文献
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李亚静 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(8):6-6
新课程标准指出,小学英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣,是否增强了学生的英语语言运用能力,以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等作为评价教学有效性的依据。那么,在农村小学英语课堂上应在哪些方面来实现有效教学呢?一、营造和谐英语氛围——为有效课堂 相似文献
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杨军娥 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):364-365
随着大学英语网络自主学习的普及及其学习者比例的扩大,网络自主学习的优势充分体现。学生是否适应大学英语网络自主学习是影响网络自主学习有效性的重要因素。本文借助于目前国内网络英语自主学习成效的一些调查结果,分析大学生网络外语自主学习适应性与有效性的关系,并提出了一些促进学生适应性能力发展,提高网络自主学习有效性的策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
小学英语教学在学生英语学习生涯中起着启蒙作用,小学英语教学的有效性关系着学生在以后的学习道路上走的是否平坦和顺利。因此,小学英语教师要注重在平时的授课过程中采用新颖的教学方法激发学生的学习兴趣,引导学生进行有效学习。 相似文献
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构建高效课堂．提高课堂教学的有效性不仅是深化学校课程改革的基本任务．更是教师追求的永恒主题。小学英语教学的最主要目的之一就是培养学生学习英语的兴趣．这也是小学英语高效课堂研究的中心内容。我认为判断英语课堂是否高效。对知识的掌握并不是唯一的标准．更重要的是看学生是否感受到学习英语的乐趣．学生是否充当了主导者。 相似文献
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课堂教学是我们初中学生学习英语的基本形式,是学生获取信息、学习知识、培养语言技能、提高英语语言能力的主要渠道,具有很强的目的性。可以说,课堂教学的有效性是教学的生命线。提高课堂教学的有效性需要教师的不断反思与创新,并能进行持续的探究,生成自己的教育智慧。课堂教学的有效性既体现"教"的有效性,更体现"学"的有效性。如何让学生在课 相似文献
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近年来,新课程理念较强调关注学生的学习兴趣,强调创设情境,引进游戏和竞赛,增强课堂学习活动的情趣,但却忽视了语篇的感悟,用英语读写交流依然是学生的弱项。正如余文森教授所说:课堂教学的有效性,最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及会不会学。我们"博客在英语教学中的应用"课题组以Father’s Day为例,在提高英语读写教学的效率方面做了一些尝试。 相似文献
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英语学科是高中教学的重要组成部分,但应试教育使得高中课程中的英语的教与学丧失了对这一门语言学科魅力的追求,许多学生质疑,甚至于很多老师困惑:英语到底有什么用?英语到底应该怎么学?究其根本,英语教学的"高耗低效"是导致学生厌学、老师厌教的主要原因。在新课标的指引下,切实提高高中英语教学的有效性,这是一线英语教师应该关注、思考和学习的重点。一、激发学生学习的热情,营造积极快乐的学习氛围,这是提高英语教学有效性的基础提高英语教学的有效性,首先就要使学生对英语产生兴趣, 相似文献
9.
吴亚梅 《中学英语之友(高一版)》2011,(6)
课堂是教学的主阵地,课堂教学是使学生学习英语知识,提高语言能力最重要的环节。学生是课堂的主体,是课堂教学实施的对象,同时,由于初中的英语基础和学习习惯等原因,学生在英语学习中表现出来的差异性比较明显。课堂教学的有效性指的是教学是否面向全体学生,是否能使得全体学生都能得到语言的发展与提升。因此,认真分析学生的学情,做到不同学生布置不同的任务目标,实施不同的 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(5)
英语课堂教学的有效性是教学英语知识的生命,课堂教学也是提高英语教学效率的基本途径,同时,也是学生对英语语言习得的主要渠道之一。英语课堂教学的有效性不但体现在教师"教"的有效性上,同时还也体现在学生"学"的有效性上。此外,有效的教学还体现在学生是否能够积极主动地参与到整个课堂教学过程当中。本文结合以下几点进行分析。 相似文献
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尚学芳 《新乡教育学院学报》2009,22(3)
学生学习的有效性体现在学生是否积极主动地学习,教师教学的有效性体现在教师能否调动学生学习的积极性.在"做"中学提高新授课教学的有效性;在问题的研究中提高复习课的有效性;在纠错与拓展训练中提高试卷讲评课的有效性,同时提出了提高生物课堂教学有效性的具体措施. 相似文献
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针对"以写促学"(简称"写长法")对大学生英语学习是否有显著性促进作用的问题,笔者进行了一系列教学实验.通过试验发现写长作文能激发学生学习英语的积极情感,尤其是增强他们学习英语的信心,学生的英语水平得到了明显提高. 相似文献
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谢菲 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
高效的小学英语课堂教学是指教师遵循教学活动的客观规律,使用恰当的教学策略,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果。《英语课程标准》指出,小学英语课程应把＂是否提高了学生的英语学习意识和兴趣,是否增强了学生的英语语言运用能力,以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等＂作为评价教学有效性的依据。小学英语高效教学受多种因素的影响,结合十年的教学经验,我着重从高效的教学设计、高效的课堂教学和高效的教学评价两个方面进行论述。 相似文献
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随着时代的发展,信息技术已逐渐深入人们的日常生活中,教育也逐渐进入了信息化时代."一起作业"APP是一项专为小学英语打造的网络学习软件,主要通过游戏化的学习方式来激发学生的学习主动性.文章通过文献研究法、问卷调查法,对上海市闵行区M小学使用"一起作业"APP学习英语的学生进行随机抽样,分析学生使用APP学习英语的现状,以此来探讨"一起作业"APP对小学生英语学习的有效性. 相似文献
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按照教育部小学英语开设指导意见和教育部义务教育课程标准对小学英语教育的要求,小学英语目标是培养学生的英语学习兴趣和自信心,发展初步的语感,打下初步的语言应用基础。这个目标体现了"以人为本"的教育理念,强调以学生为中心,关注学生的学习过程和体验,把语言学习与儿童的学习能力和情感发展结合,是明确、科学和合理的。目前,小学教学界研究的重点是如何全面理解小学生英语学习目标和意义并在教学中落实,提升学生学习英语的主动性和有效性,提高教学的有效性。在这些方面,建构主义教育思想能够给我们一些启示。 相似文献
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新课程标准指出，小学英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等作为评价教学有效性的依据。有效教学强调教学效果，注重学生通过一段时间在教师引导下努力学习所获得的进步与发展。有效教学应该包括有效果和有效率两个层面。我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。 相似文献
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英语学习的有效性研究已经成为英语学习策略研究的热点。高职学生英语基础差、不会学习,探究高职学生英语学习的有效性非常必要。文章从教师、学生、学校三个方面,论述提高高职学生英语学习有效性的途径和意义。只要三方共同努力,高职学生英语学习的有效性就会显著提高,从而实现高职教育培养应用型人才的目标。 相似文献
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敏特英语将听、说、读同时结合在一起,使记忆速度明显加快;用敏特学习法更能引起学生们的兴趣。敏特英语学习平台为教师提供了个性化的评估工具,让教师可以为不同程度的学生选择相应的学习教程。敏特课程的有效性可以改变英语学习困难学生的学习态度并在短期内使学生的词汇量迅速增多,学习英语的兴趣也越来越浓厚,信心不断加强,学生学习成绩也大幅度提高。"优生"的英语瓶颈得以很好突破。 相似文献
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王初明教授的"续"论认为,语言是通过"续"学会的,高效率的学习是通过"续"实现的。针对"续"是否适用于小学英语教学、是否能对学生的英语学习有促进效果等问题,笔者带领团队开展了相关尝试,发现在英语绘本阅读教学过程中通过设计不同的"续"任务,增加课堂互动学习环节,可以有效促进学生学习,显著提升学生的综合语言运用能力。 相似文献