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1.
孔冬莲 《沙洋师范高等专科学校学报》2006,7(5):15-18
本系统是采用一种新的频率合成技术——直接数字合成Direct Digital Synthesize技术，以可编程逻辑器件（CPLD）作为控制及数据处理的核心，将存于Flash ROM的波形数据用D／A转换器快速恢复，从而输出所需的正弦波、方波、三角波，并可进行波形存储。输出采用双D／A技术，用一片DAC0832控制另一片DAC0832的基准电压，从而使输出波形峰-峰值在0—5V之间能够按1V步进。 相似文献
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郑文斌 《宁德师专学报(自然科学版)》2007,19(2):138-140
介绍了一种以FPGA为核心，应用VHDL技术的多功能波形发生器软件和硬件的设计与实现．该系统可以产生正弦波、三角波、方波，以及编辑生成上述3种波形（同周期）的任意波形的线性组合波形，并实现幅度、频率可调． 相似文献
3.
程控波形发生器的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
许胜辉 《武汉职业技术学院学报》2007,6(5):91-93,109
以单片机为核心，利用数模转换芯片的转换功能来完成波形的输出。设计的任意波形发生器能够准确的发生需要的波形，包括方波，矩形波，三角波，锯齿波和正弦波等，通过单片机的中央处理单元舟波形进行必要的控制。 相似文献
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介绍直接数字频率合成器(DDS)技术的工作原理,提出了一种基于单片FPGA的DDS波形发生器的设计方案,分析各模块的设计思路,通过VHDL及LPM宏模块完成各模块电路设计,并在Quartus Ⅱ软件Signal TapⅡ进行测试,能够产生频率和相位可调的正弦波、三角波、方波、锯齿波等多种波形. 相似文献
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文章介绍了一种利用SPCE061A单片机直接合成1Hz～20KHz范围的正弦波信号发生器。波形失真小;频率控制准确,1KHz以下步进频率1Hz,1KHz以上步进5Hz。电路简单,单片机外围元件少,输出峰峰值电压2V。功耗低,工作电源电压为3V。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2019,(5):27-31
本设计利用EDA开发平台,采用可编程逻辑器件CPLD,利用FDDS技术,以VHDL语言为设计基础,使信号发生器的硬件功能可通过编程来实现0～5V的正弦波、三角波、方波和锯齿波信号.从而大大地节省了硬件开销和软件的编程难度,进而实现了一种性能较高的信号发生器.与模拟信号发生器相比,该系统具有波形稳定、精确度高、抗干扰性能力强、轻便、现场可编程、使用方便等特点. 相似文献
8.
高玲 《宁德师专学报(自然科学版)》2012,24(1):57-61,64
讨论了一种用相对简单的实现方式和较少的成本并且具有良好稳定度和精确度的常用波形实现方法.基于可控的MAX038信号发生芯片,讨论了一种智能信号发生器设计.该发生器用于产生频率和幅度均可调节的正弦波、方波和三角波信号,支持波形种类选择、频率调节、输出幅度调节等功能. 相似文献
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基于CPLD器件的正弦信号发生器的设计 总被引：1，自引：0，他引：1
该系统是采用一种新的频率合成技术一直接数字合成技术,以可编程逻辑器件（CPLD）作为控制及数据处理的核心,将存于FishRoM的波形数据用D／A转换器快速恢复,从而输出所需的正弦波,并可进行波形存储。输出采用双D／A技术。用一片DAC0832控制另一片DAC0832的基准电压,从而使输出波形峰一峰值在0-5V之间能够按1V步进。 相似文献
11.
为了将全数字化语言实验室系统（Newclass）应用于医学英语教学研究,探求构建全新教学模式,以改善低效的教学现状。挑选了实验班与对照班各62人。全数字化语言实验室系统环境下进行医学英语教学,能够提高学生的语言应用能力（听说、词汇、摘要写作）与自主学习能力,但对阅读理解能力提高并不显著。 相似文献
12.
黎功成 《蒙自师范高等专科学校学报》2008,6(3):68-73
G.Toury说过:"翻译活动不可避免地涉及到至少两种语言和文化。"如何恰当把原语中的文化反映到目的语中,是译者需要面对的问题。这个问题的难度大小取决于两种语言和文化的关联程度。 相似文献
13.
从同一性的认识角度出发,对交际教学法、任务教学法和项目教学法本质特征进行对比,探讨相似性,得出三者的结合点：它们是同一集合关系,而非对立关系。任务教学是交际教学的实际运用,项目教学是系列任务教学的组合。它们相互融合、相互补充,构成多层次的教学形式和评价手段。对它们理性认识的回归,有助于中国特色的英语教学法体系的形成。 相似文献
14.
语音实验室作为开展外语教学的重要基地,是高等学校教学基础设施建设的重要内容。现代教育技术的快速发展不断介入外语教学,对语音实验室的管理工作提出了更高的要求。从管理视角引入系统管理、全面质量管理、精益管理等思想和方法,建立全面质量管理体系,将推动语音实验室的科学建设与发展。 相似文献
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本研究的目的是建立融入文化和语用知识的汉语交际能力测验。试题编制主要是参考CEFR语言交际的能力指标,同时涵盖43道个别和整合任务型的试题。本研究在测验的建置上,主要贡献有三:1)考虑华人文化知识和生活习惯等汉语使用时的情境和交际任务;2)考虑汉语交际时个别和整合型的任务;3)同时测量汉语交际能力及其三种领域(语言、社会语言和语用)能力。实证资料分析发现,女性华裔学生的汉语总体交际能力显著高于男性。其次由于侨居地接触汉语机会的高低不同,华裔学生在汉语语言能力上有显著的国别差异,但是在汉语社会语言和语用能力上则均没有显著的差异。 相似文献
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李红艳 《湖北广播电视大学学报》2013,(12):147-148
三语习得中的语言迁移问题是语言习得研究的一个新的研究领域.三语习得是个比较复杂的过程,第一语言和第二语言都可能对其产生影响.本文以语言迁移理论为指导,探讨了母语（汉语）和第二语言（英语）的迁移对第三语言（日语）语音习得的影响,以指导日语教学,提高教学质量. 相似文献
17.
现有的有关＂语言＂的定义,有语言工具说、符号说、本能说、世界观说、社会现象说、存在说、行为方式说,以及表述说、表达说、词语规则说、系统说、活动说、信息说等种种说法。虽然现有的诸种说法在一定程度上都有正确地反映了语言的某种本质或性能的一面,但却因思维方式及视域所限,不可避免地还存在着一些诸如不能系统、深入、恰切地反映语言的真正本质等不尽如人意的地方。依据作者提出的层次语言本质论之理念,自然语言意义上的＂语言＂的定义应该按着语言的底层本质（基础层次）、一般本质（核心层次）、特殊本质（表象层次）之层次本质观念,重新做如下新的界定：语言是人类实践活动的音义结合的表现符号。 相似文献
18.
曹丽红 《郴州师范高等专科学校学报》2013,(3):100-104
在线语言学习作为外语学习的一种趋势,扩大了学生对教师、对课程、对时空的选择范围,这种不同于传统授课模式的学习方式受到大家的广泛关注。对在线语言学习的发展进行了简要的介绍,并对时下流行的在线学习方式（包括在线语言学习教程、语言学习智能系统、语言学习游戏、移动语言学习和网络沟通五个方面）逐一进行了说明。 相似文献
19.
本文从第一语言（L1）学习和第二语言（L2）学习的角度,通过对＂关键期假说＂发展动态的综述,证实了＂关键期假说＂对第一语言（L1）学习的决定性影响;并分析了第二语言习得（SLA）领域对＂关键期假说＂支持派与反对派的观点,最后得出L2学习不存在＂关键期＂只存在＂敏感期＂或＂最佳期＂的结论。 相似文献
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总结了任务型教学法在大学英语听说课程中的应用实践,通过问卷调查与访谈两类研究方法搜集并分析了学生对任务型教学法的观点与态度。结合任务型教学在大学英语听说课程中的具体实践,从任务难度、语言形式、教师角色与课程体系方面提出了建议。 相似文献