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开原市民主小学在语文教学改革方面,步伐较快,构建并实施了“一二二”教学模式,即加强“一读”,突出“两写”,坚持“两背”,取得了良好效果。一、加强“一读”,促进语言内化民主小学的领导和教师认识到,读书是语文教学的根本手段,书读百遍,其义自见。他们提出,语文课上,学生读书量要足,面要宽,目的要清,形式要多,效果要好。１．量要足。他们让教师牢记：书是学生自己读会的,不是老师讲会的,更不是老师问会的。他们要求每节语文课学生自己读书的时间不得少于１５分钟,把读贯穿全过程,环环有读,把书读熟。２．面要宽。他… 相似文献
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《语文大纲》中明确指出:“课文要仔仔细细的读。”读,在语文学科的地位和作用是十分重要的。但目前在语文教学中忽视读书的现象却普遍存在,主要表现在以下几个方面。一是课堂教学中读书的时间太少,学生读书的时间往往被教师的“讲”挤掉了,语文课程式化教学倾向比较严重,教师“架空分析”课文,以讲代读。二是读书质量不高,表现在小学低年级学生唱读现象较普遍。初中学生读书声音很低,错读、漏读、读破句的现象大有存在,更谈不上表情朗读。三是读书的数量太少。目前各科配套作业很多,课 相似文献
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一、现状透视
1．读书浮光掠影。语文教学着眼于“教”的状况太多,学生阅读的太少,因而造成学生的文化积淀太浅,缺乏语文功底。语文课里学生读书的时间只有几分钟,大部分时间被教师的烦琐分析和频繁提问所占有。正如苏霍姆林斯基所批评的那样,“学生在课堂上阅读得很少,而关于阅读的谈话却很多”。其实我们都知道,任何能力都是学习主体“悟”后“练”出来的,而绝非是“讲”或“听”出来的。更有甚者,有的教师不但不鼓励学生读书,而且阻止学生阅读课外书,并美其名目：为了学生的前途。 相似文献
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范亚凤 《语数外学习(初中版)》2014,(11):80-80
正传统初中语文教学走的是应试路线,课堂中自然"讲授味"多些,而新课改下的初中语文课堂则又因过分追求合作而多了些"活动味"。不得不说,过于注重教师的讲授会让语文课"乏味",过于追求形式上的合作会让语文课"变味"。因此,在初中语文教学实践中,教师还得结合语文课程的特点和学生的认知规律,从学生的兴趣出发,发挥好教师的主导作用,这样才能让语文课真正富有语文味。一、多一些人文关怀,让语文课多点人文味 相似文献
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和建英 《山西教育(综合版)》2000,(2)
张志公先生曾说：“语言是个工具,掌握工具要靠练,练才能熟,熟能生巧。学生须能读书,须能作文,故设语文课以练之。最终目的,自能读书,不得老师讲;自能作文,不得老师改。教师之训练必须做到此两点,乃为教学之成功。”因此语文学习,最终要使学生成为在学习上能自主、在人格上能自立的人。怎样将学生引导到自能读书的境地呢？尤其对于刚上初中的学生,该如何进行第一册语文书的阅读训练呢？一、首先要培养认读感知能力,这是阅读的起点。学生可通过朗读、默读对语段获得一种初步整体印象——了解作者·写·了·什·么。如,《背影》… 相似文献
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听现在的语文课,总感觉太吵闹,过去是教师满堂灌,学生耳根不得清净;现在是课堂读书声不断,教室难有安静的时候。也难怪,现在又有多少教师敢在公开课上安排大段的时间,让学生边读边查,边读边思,边读边画,边读边写;让学生静下心来,沉思默想,与文本进行真切对话。课改以来,有的教师“因噎废食”,冷落了与朗读同样重要的“静思默想”。殊不知,没有了安静的氛围,学生不能静思默想,语文学习就会在这琅琅的读书声中失去许多东西。一、此时无声胜有声新课程实施以来,在课上,读书的时间多了,读的量也足了,但是在不经意间,我们的阅读教学又步入了“读… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
<正>语文课外活动使课堂教学得到延伸,使语文学习做到课内与课外相结合。一、课外阅读活动语文教师要将语文课外阅读活动纳入教学计划,根据教学实际,制订课外阅读目标和计划,有计划、有步骤地进行语文课外阅读活动。把握课外读物的来源,课外读物的来源有三种:一是学校图书馆,二是班级图书库,三是自己订购的课外书籍。为了使课外读书活动落到实处,班级应成立文学小组,定期举办读书活动。在读书活动中,教师加强课外阅读的方法指导,如,举 相似文献
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在现在的语文课堂上 ,教师范读课文的不多了 ,有时需要做示范也多靠录音机。这种现象越来越普遍。我认为 ,在小学语文教学中教师范读很有必要 ,对学生有着直接的积极影响 ;录音示范也是一种可利用的教学手段 ,但在多数情况下不宜将教师的范读取而代之。范读 ,还需要适当加强。一、范读有助于激发学生的读书积极性小学生读书还处于初步学习阶段 ,有很强的向师性。教师精彩的范读 ,能激发学生的学习兴趣 ,调动他们学习课文的积极性。教师在范读课文的时候 ,学生可以视其人 ,闻其声 ,直接领略老师的语气、语调和表情 ,进而仔细体会课文的思想内… 相似文献
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成人语文教学中有两大任务:阅读和写作。写作历来是语文教学的重点。在写作教学中如何提倡:“精讲多练”就成为语文课提高教学质量的一个重要任务了。 叶圣陶说:“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。”这里提出了一个以培养学生分析问题,解决问题能力,提高教学效率的教学思想。而“精讲多练”是实现叶老先生的“教是为了达到不需要教”的出 相似文献
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语文课就是语文课。提高学生读书和作文的能力是语文课的目的;紧扣字、词、句、章的教学而融会贯通其思想政治教育是语文课的任务;精讲多练是语文课的教学方法。语文课里有政 相似文献
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今天,我们的语文教学虽然不完全是专用逐句讲解的办法,但也无庸讳言,阅读教学依然存在着许多不尽人意的地方,教师过多的讲解分析,挤掉了学生用功读书的时间,加之又缺乏具体的读书方法的指导,这就不能不说是影响学生阅读和写作能力提高的一个关键要害所在。那么,如何让学生在语文课上有充裕的时间泛读、精读课文,并且能深得其法,我认为重视课前预习和课内启发,让学生揣摩体会是十分重要的。课前预习,是语文教学必不可少的一个组成部分,也是让学生养成读书习惯的重要途径。学生开动脑筋预习,是练习阅读的最主要的阶段。为了保证这项学生必须“… 相似文献
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目前,语文课越上越复杂已经成为一种普遍的教学现象。综观当前的小学语文课堂教学,暴露出来的一些问题引起了我们的思考,我总结为＂三多＂：一＂多＂,无效的合作学习多,直接导致分组学习的形式化,降低了课堂时间的利用效率;二＂多＂,廉价的表扬激励多,学生已经麻木,起不到真正的激励作用;三＂多＂,花哨的教学形式多,教师热衷于教学形式的翻 相似文献