共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
软件操作教学问题解决策略 总被引：1，自引：0，他引：1
在信息技术教育教学的过程中,教师会遇到如何有效地向学习者介绍软件的使用,以及一些特定问题的说明演示.学习者也常常在对一些软件的使用操作上存在一定困难,也旨在为这类教育教学问题提供一个有效的解决方案和策略. 相似文献
3.
对外汉语教学是一种语言教学,语言教学的最终目的是为让学习者掌握语言工具,提高学习者运用语言进行交际的能力.从对外汉语教学的实践出发,指出在对外汉语教学中要适度掌握文化教学中对交际规约、生活方式、思维方式以及价值观念等方面的文化内容,要按照一定方法在语言教学中进行文化教学,使得教学顺畅地进行,文化得以顺利地传播. 相似文献
4.
听力理解过程既是学习者积极主动地参与语言交际的过程,又是学习者创造性地建构意义的过程。在听力教学过程中,教师要根据不同的听力任务,运用元认知理论采取不同的听力策略和技能,激发学生学习的积极性,发展学生的自我监控能力,提高学生的听力理解水平。 相似文献
5.
计算机专业教学过程是一个促进学生＂自我发展＂的变化过程,教学目标只有通过学习者本身的积极、主动地参与、内化、吸收才能实现。学生能否主动地参与教学成为我们计算机专业教学成败的关键。本文自分析目前计算机专业教学中所存在的障碍入手,围绕如何在计算机专业课堂中实现高效教学,提出自己的设想。 相似文献
6.
计算机专业教学过程是一个促进学生自我发展的变化过程,教学目标只有通过学习者本身的积极、主动地参与、内化、吸收才能实现。学生能否主动地参与教学成为我们计算机专业教学成败的关键。本文自分析目前计算机专业教学中所存在的障碍入手,围绕如何在计算机专业课堂中实现高效教学,提出自己的设想。 相似文献
7.
视频案例向学习者展现了课堂教学过程,为学习者营造真实的教学情境;通过案例问题的讨论,反思教学决策的正确性。本文为学习者提供了真实的教学情境及制定教学决策的思维过程,为培养师范生的教学决策能力提供了有力的支持。 相似文献
8.
利用信息技术,学生可以按照各自的学术倾向和水平控制自己的学习进度;网络便捷的交互性,可以使学生得到适当的教师指导和同伴交流;在整个教学过程中学习者可以获得较充分的自由和便利,更大限度地体现学习者的意愿。 相似文献
9.
语法教学是对外汉语教学中不容忽视的组成部分,也是常常困扰着对外汉语教师和汉语学习者的一个环节。设计相关语境、提供例句是对外汉语语法教学中教师常用,也是学习者比较容易理解的教学方式。但由于汉语与学习者母语语法系统的差异和学习者汉语水平有限,学习者往往不能在有限的例子和练习中把握汉语特有的语法规则。在对外汉语语法教学中应用多媒体,充分发挥学习者的认知主体作用,让学习者在真实的语境中建构语法规则,将极大地有助于对外汉语语法教学。 相似文献
10.
中职计算机教学不仅要提高学习者的知识,同时也要增强学习者的计算机软硬件操作技能,更重要的是培养学习者的信息素养。在中职计算机教学中教学者为了减少学习者的认知负荷,让学习者在学习阶段和问题解决阶段更好地进行认知资源配置,本文分别从课前教学设计、课中教学资源配置、课后教学辅助三方面予以论述,旨在让学习者控制内在认知负荷、降低外在认知负荷、提高相关认知负荷。 相似文献
11.
随着大学英语教学改革的实行,口语教学在大学英语教学过程中的地位日益凸显,学生英语口语的学习和提高成为教学中的重要组成部分。为此,本文论述在英语口语教学中如何使用各种图片来刺激学习者的视觉神经,引导学习者产生口语表达的愿望,增加口语表达的机会,以此提高学习者的口语表达能力。实践表明,这种教学方法简单易行、操作性强,而且效果不错。学习者用此方法练习口语的同时,听力也得到相应提高。 相似文献
12.
13.
直观教学可以通过充分调动学习者的视觉和听觉作用强化其对学习内容的理解和记忆。为了弥补在教学过程中所欠缺的语言环境,提高学习者的学习兴趣以及教师的教学效果,可以在教学中适当使用直观教具。但是,直观教具毕竟只是辅助工具,只有将直观教具与课堂教学紧密结合,才能最大限度地发挥直观教学的作用。 相似文献
14.
15.
传统的高职高专英语听力教学忽视了文化背景知识的传授,影响了听力教学的效果。英语学习者听力水平的高低,对材料理解程度的深浅,不但取决于他们的英语语言知识和语言技能,而且在很大程度上还取决于学习者对英语文化的掌握程度。学生如不熟悉英语国家文化,就会在听力理解过程中无法有效地理解听力内容。因此,教师应利用各种教学方法、手段和设备,在听力课上导入英语文化背景知识,有效地提高学生的听力水平。 相似文献
16.
17.
新课程要求教师作出教学行为的改变,也就是要求学生能够在教师的“启发”和自己的学的过程中能够自主地学习。这篇文章主要阐明在中学英语教学过程中,学生是如何由被动的学习者转变为主动的学习者,在教学课堂中形成个性的独立发展,拓展学习者的思维,在课堂内外的特定条件下,学习者对自己的活动有支配和控制的权利。 相似文献
18.
在外语写作教学中,元认知策略可以起到十分重要的导向与协调作用。培养学习者的元认知意识,丰富元认知知识和体验,分阶段有针对性地在各个教学环节进行元认知指导,提高学习者运用元认知策略的能力,不仅能使学生明确写作目的和任务,还能使学习者对外语写作的全过程进行有效规划、监控和合理评价,使外语写作成为学习者自觉、能动的认知活动,从而使他们外语写作的整体水平得到提高。 相似文献
19.
《科教文汇》2016,(1)
深度学习是认知领域的重要概念,更加强调和关注学习者积极主动地学习、批判性地学习,要求学习者理解学习内容的完整含义,建立已有知识与新知识的联系,将已有的知识迁移到新的情境中,作出决策和解决问题[1]。深度学习提出了一种对于学习知识的更深层次的要求,是一种能够全面理解知识、运用知识的方法。本文针对普通高校"计算机算法设计与分析"课程内容的归纳和分析,在厘清学习概念的基础上,对传统教育中教学过程、学习过程中的问题与不足,以深度学习理论为指导,尝试提出一种新型教学理念,并结合当代大数据时代特点,改变传统教学模式、方法,促进学生对于课程内容的深度理解,提高学生解决实际问题的能力。 相似文献
20.
在经济全球化的大背景下,当代企业竞争已不仅局限于技术、资金和人才,越来越多的企业意识到企业道德、伦理价值观在资源运作过程中起着至关重要的作用。商务英语培训作为培养当代企业人才的＂主阵地＂,也应当在教学过程中帮助学习者建立正确的企业伦理观和道德观,从而更好地满足商务英语教学要求,真正体现商务英语培养既懂英语又懂专业的复合型人才。本文介绍了一些常用的教学方法来帮助学习者建立正确的企业伦理观与道德观。 相似文献