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六年制小学数学第六册的复习内容包括：乘数是两位数的乘法；除数是两位数的除法；年、月、日；混合运算和应用题；长方形和正方形的面积。复习时，可根据知识之间的内在联系进行适当归并，进行系统梳理。同时要结合实例，突出基础知识，使学生形成有序的知识系统，进一步提高计算和解答应用题的能力。一、复习计算要寻理导法，突出技能训练１．复习口算乘、除法，应重视让学生进一步理解算理、掌握口算的方法。以教材中“总复习”第１题为例，学生口算后，引导他们议一议：①横向乘法或除法的４道题，在口算时该怎样想？②纵向乘、除法的４… 相似文献
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五年制小学数学第六册总复习共计38道题,包括全册教材的主要基础知识。复习时,要对学生加强基本训练,提高儿童综合运用知识的能力,使学生对新知识融会贯通,能举一反三。现配合复习题,提出复习建议如下: 一、计算。百以内的乘、除口算,除数是两、三位数的除法的笔算,是这册教学的重点。课本中的练习题比较多,复习时,可以一题多用,加强练习。珠算乘法在进行比较系统练习的同时。要注意乘数是两、三位数乘的顺序,可让学生反复练习第6题。 相似文献
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人教版六年制小学数学第六册的复习内容包括：一个因数是两位数的乘法；除数是两位数的除法：年、月、日：混合运算和应用题。复习时．可以根据知识之间的内在联系进行适当归类．并进行系统梳理．形成知识网络。同时要结合实例．加强“双基”训练．突出能力培养，进一步提高学生计算和解答应用题的能力。在复习方式上，还要注意引导学生合作交流学习．培养学生良好的学习情感和学习习惯。 相似文献
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卞静 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(12):55-56
【教学内容】二年级（上册）期末复习第104页第1～4题,第105页第5、6题。【教学目标】1．使学生进一步认识乘、除法的含义,体会乘、除法的内在联系;能熟记乘法口诀,熟练地口算表内乘法以及相应的除法,能正确口算简单的乘加、乘减、连乘、连除和乘除混合运算式题,进一步发展数感,培养计算能力。 相似文献
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第九册内容有：小数的乘法和除法;整数、小数四则混合运算和应用题;多边形面积的计算;简易方程。 一、小数的纳法和除法 小数和整数有密切地联系,要把整数运算知识迁移到小数运算中来。从整数乘、除法到小数乘、除法,数的范围扩大了,小数乘法的意义有了扩展。要加强口算,注意引导学生用多种方法计算,培养学生灵活的计算能力。 小数乘法 小数乘以整数 首先复习因数和积的变化规律,应补充一些口算。例１通过用加法计算和乘法计算,说明小数乘法的意义。这部分知识可引导学生自己列式,观察得出小数乘法的意义。然后启发学生想一想、议… 相似文献
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小学数学教材第九册第五单元“总复习”包括两个部分：一是“整理和复习” (12道题,下面简称“整理” );二是练习三十四 (30道题,下面简称“练习” )。总复习时要将两者相结合,根据学生实际情况,有计划、有目的地指导练习,使学生夯实基础,灵活运用 知识。现提出以下设想。 一、以提高计算技能为重点,复习小数乘、除法,运算定律及混合运算 1.复习小数乘、除法的意义及计算方法,要与整数乘、除法进行对比,突出其不同点。如,“整理”第 1题,先让学生回答,然后师生共同归纳：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同,乘… 相似文献
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一、复习一位数乘、除多位数,以训练计算技能为基点 1.口算训练。以“总复习”第二题为例,要求学生分类说出口算乘、除法的方法及异同点,然后,以中、差生为主要对象,组织口算训练。 相似文献
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小学数学第三册教材内容按顺序分为 100以内加、减法计算 (二 );乘、除法计算 ;米和厘米、角和直角 ;乘、除法应用题四部分。通过复习 ,引导学生回忆所学知识 ,进一步加深理解 ,并使基本技能达到熟练 ,促进知识向能力的转化 ,形成良好的认知结构。 一、 100以内加、减法计算 (二 ) 100以内连加、连减、加减混合计算是在 100以内加、减法 (一 )的基础上学习的 ,它是万以内的加法和减法的基础 ,这部分内容学生掌握没有大的困难 ,复习前要了解学生掌握竖式简便写法的情况 ,复习中让学生明确 ,哪一步可以口算就口算 ,不必再写竖式。对于… 相似文献
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“乘、除法各部分间的关系”是六年制小学数学第七册的教学内容之一。学习这部分知识,要使学生很好地认识乘、除法之间的相互关系,能够熟练地进行乘、除法验算、求未知数x和解答有关的应用题,从而提高计算、解题和初步的判断推理能力。教学要重视思考和推理过程,从总结中概括出规律,引导学生通过实际运算学会灵活应用。一、掌握乘、除法各部分间的关系,加深对乘、除法的理解“乘、除法各部分间的关系”是在学习了乘、除法运算的基础上教学的。教学可以从一些口算引入。如:30×3,90÷3,90÷30等,目的是引发学生对乘、除法各部分间联系的思考… 相似文献
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小学数学教学的重要任务之一,是要培养学生的计算能力。实践证明,教学中应重视以下训练: 一、加强基本口算训练是提高学生计算能力的基础。《小学数学教学大纲》指出,口算是笔算、估算和简便计算的基础,是计算能力的重要组成部分。最基本的口算内容是:1.20以内的加减法;2.表内乘法及相应的除法;3.百以内的乘加和乘减,除加和除减等两步计算。 相似文献
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整数乘法的教学是伴随着认数范围的扩大而逐步扩大的。本单元教学是整数乘法的最后阶段,重点是使学生计算正确,关键是掌握计算法则,加强口算训练,养成验算习惯。复习时,必须重视以下几点: 一、加强口算训练口算是笔算的基础,也是计算能力的重要组成部分。口算能力的高低,直接影响着笔算速度。计算乘数是两、三位数的乘法时,大量的是口算。所以要使计算正确,复习时必须进一步加强以下几个方面内容的口算训练。1.口算10、100、1000乘一个数。2.口算一位数乘两位数。3.口算两个一位数相乘再加上一个一位数,如8×6+7。这是乘法计算中经常要用到的一种口算。加强这种口算训练,有助于提高计算速度,同时在将来学习带分数化成假分数也要用得到。 相似文献
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小学数学第四册中的“总复习”安排了三十道题目,概括了本册教材的主要内容。教材编排上是先以复习基础知识的单项训练为主,后是四则混合运算和两步计算应用题。为使学生所学的知识系统化、条理化,建议期末复习时结合课本“总复习”内容和编排规律,从以下几个方面进行。 一、加强计算能力的培养 一位数乘、除多位数和两三步计算的四则混合式题,是本册教材的重点内容,也是以后学习多位数 相似文献
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计算能力是学生学习中最基本的数学能力,口算更是提高学生计算能力和计算速度的有效途径。口算可以培养学生积极的思维能力,进一步提高计算的效率,也为下一单元的笔算乘、除法的学习打下基础。口算是以表内乘法和表内除法为基础的,在教学中让学生先预习表内乘法和表内除法,再进行口算的学习,将会收到事半功倍的学习效果。 相似文献
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系统温故,触类旁通———小学数学第六册总复习提要及综合练习○固原县城关六小郭丽萍张晓娟一、总复习提要（一）通过总复习,提高学生的计算能力１．基本口算训练。以课本总复习中第１题、练习三十二中第１题和第１８题为练习材料,引导学生说出每一种口算乘法、口算除... 相似文献
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一、复习建议 本册教材内容有:乘、除法计算与估算;分数的初步认识;千米和吨的认识及长方形、正方形的面积;混合运算和应用题。为使学生对所学知识系统化、条理化,弥补学习的不足,复习前,要全面了解和分析学生的学习情况,从而确定复习的重点。复习时,不能面面俱到,要有针对性,这样才能调动学生的学习积极性。通过复习,使学生对知识的理解更加深一步,并使学生在实际操作和解题策略方面有较大的提高。下面对总复习的教学提出以下几点建议。 1.乘、除法计算 相似文献
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“乘法、除法的知识”教学内容分别为乘、除法口算与估算,乘、除法各部分间的关系和乘、除法的一些简便算法三个小节。《数学课程标准(实验稿)》强调应重视口算,加强估算,鼓励学生算法多样化;应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系,并运用所学知识解决问题的过程。还要求学生 相似文献
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除数是两位数的除法是小学第六册的教学重点,而本节中的“试商”又是教学中的难点。要突破这一难点,使学生能正确地、熟练地进行计算,关键在于引导学生掌握试商的诀窍,把好试商关。我在教学时,针对这一教学要求,在教材介绍的试商方法的基础上,把“试商方法”分为三步进行教学,取得了较好的效果。 1.培养学生一位数乘两位数的口算能力。主要通过各种练习来实现。其中48×( )<243,19×( )<80……等一类题型的口算是训练的重点,它渗透了除数是一、两位数除法的知识。 相似文献
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必须突出计算能力的训练──九义教材小学数学第二册第五单元复习建议谢宝森，冯步寿九义教材小学数学第三册第五单元“１００以内的加法和减法”，是本册的重点和难点。因此，在对每个知识点进行整理与归纳时，必须突出计算能力的训练，认真培养学生的口算能力和笔算能力... 相似文献
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所谓“巧引”,指在课堂教学中,教师根据所教知识的特点和学生已有的知识结构,对学生学习中存在的困难适时给予点拨和指导,帮助学生解除困惑,掌握知识。一、复习铺垫时的“巧引”复习铺垫旨在通过对旧知识的回顾,为学生学习新知奠定基础,并且作好必要的心理准备。在教学中,教师要善于抓住新旧知识的连接点,巧妙进行引导,“引”在要害处,“导”在关键时。如教学第五册被乘数末尾有零的乘法时,先让学生复习口算:２０×３、２００×３、２０００×３这几道题,算完后引导学生观察:被乘数有什么特点？乘积有什么特点？怎样算比较简便？并且引导学… 相似文献
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小学数学教学大纲指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法，坚持经常练习，逐步达到熟练。”口算是学生学习数学的重要基础和重要基本功之一，口算能力的优劣，对学生的计算速度及计算质量有着直接的影响和作用。因此，教师必须采取多种方式，有目的、有计划的加强学生的口算训练，提高口算能力。 相似文献