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近年来我国教育城域网发展迅速,但基于IPv6的教育城域网建设及应用才刚刚起步。现有教育城域网的资源共建共享模式存在诸多问题,已成为制约教育城域网进一步发展和应用的瓶颈。在新的IPv6网络环境下,建议从传统的“集中式＋树形层次”模式向“分布式＋扁平化”的P2P模式转变,并初步设计出IPv6教育城域网P2P资源共建共享体系框架。 相似文献
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靳晓恩 《南昌教育学院学报》2011,(12):187-188
数字图书馆是信息资源共建共享的理想形式,网格技术是信息资源共建共享的核心技术,P2P网络技术是信息资源共建共享的网络模式。三个资源共享理念项目在应对不足的基础上合理结合,将打造更加有效的信息资源共建共享里程。 相似文献
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教育城域网建设是教育信息化发展整体战略的重要组成部分。济源市依托电子政务网服务器虚拟化集群,建设教育城域网,这种模式有着建网快、投资小、维护方便等独特优势。既能实现网络安全稳定,满足后期应用服务扩展的需求,降低建设和管理成本,又提高了资源利用率。在推进应用方面强化“三通两平台”的建设应用,探索出富有成效的资源共建共享机制,为试点工作下一步继续开展打下了良好的基础。 相似文献
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文章指出中国为实施中国下一代互联网(CNGI)计划而大规模布设IPv6骨干网,这为发展P2P应用、建立诚信安全具有分布管理能力的P2P网络环境提供了机会:一方面在CNGI的IPv6网上一开始就可以实行实名制,从而发展建立网络新秩序;另外一方面可以在CNGI上以无缝和持续演进的方式建立智能结点重叠网,以支持P2P应用并提供分布式管理。文章认为CNGI发展的IPv6终端和IPv6用户网(如家庭网、传感器网等)可以通过在现有IPv4有线/无线接入网和城域网中建立IPv6隧道连接到IPv6骨干网P2P平台,以获得足够的通达能力,并在此基础上发展基于P2P的各种新应用。 相似文献
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通过采用GIS空间数据分析方法,分析兵团教育资源分布状况与特点,认为高校在兵团教育资源区域共建中应当发挥更大作用,进而提出一种适度集中的兵团教育资源区域共建模式,此模式下高校提供基础教育资源服务与技术保障,其他地方学校提供个性化教育资源,互为促进协调发展,并由此构建一种基于P2P的教育资源共享与互操作平台。最后,给出了这种模式在兵团区域资源共建的保障措施,以期对兵团教育事业发展提供借鉴。 相似文献
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一、牡丹江教育城域网概况
目前,牡丹江市通过大力实施教育城域网工程,已为各学校搭建起信息化应用的基础环境,实现了从市到区县再到村的三级网络互联互通的网络平台,全地区接入教育城域网的学校300余所,上网电脑万余台,为牡丹江教育信息化资源的共建共享提供了强有力的网络传输环境,城域网网络结构拓扑图. 相似文献
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P2P信息共享就是利用P2P技术在网络上共享价值信息,而信息共享也一直是网络技术发展的重要推动力,也是P2P技术中最典型的应用.与传统网络系统相比,采用P2P技术来共享信息资源可以更加充分的利用网络中的带宽资源和边缘资源,从而提高了系统数据通信的效率.而目前运用于信息共享的P2P软件也是最多的. 相似文献
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本文针对教育信息资源建设与发展中的区域性失衡现象,结合慈溪市教育信息资源共建共享实际,提出了三级建设主体协调联动的教育信息资源共建共享模式,有利于地区教育信息化的健康发展。 相似文献
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蔡向阳 《黄冈职业技术学院学报》2017,(3):46-50
教育教学资源共建共享是职业教育信息化的核心与基础。根据现有高职教育教学资源共建共享常用模式存在的问题,进行了成因分析,并结合资源共建共享原则,提出构建"政校行企"四方联动的教育教学资源共建共享新模式,并提出了相应的实现策略,以期对进一步推进高职教育教学资源共享有借鉴价值。 相似文献
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区域基础教育信息资源共建共享机制的研究 总被引：10，自引：4，他引：10
随着教育信息化建设的推进和基础教育课程改革的深化,教育信息资源的共建共享已成为区域基础教育信息化建设的重要内容。本研究立足于区域基础教育信息化建设,在分析区域基础教育信息资源共建共享研究现状的基础上,详细阐述基础教育信息资源共建共享的机制,并以广州市"教育e时代"工程建设项目为例,介绍区域基础教育信息资源共建共享机制的实践应用,以期为促进区域教育信息化可持续发展提供借鉴性建议。 相似文献
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随着各类数字终端、服务器资源、网络带宽等资源持续保持类摩尔定律式的增长,通过更直接的共享方式来提高沟通效率、减少资源浪费并保障信息服务安全将为信息社会带来新一轮的发展高潮。P2P正是这种新共享方式的主要候选者之一。P2P技术为服务共享、分布式计算和信息交流提供了更灵活高效的模式,也为信息安全带来了新挑战和新的安全保障手段。 相似文献
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以教育信息化促进义务教育均衡发展已成为当前我国教育改革和发展的一项重要战略举措。教育信息资源共建共享是区域教育均衡发展的必由阶段和重要标志之一。本文以区域教育信息资源共建共享机制建设为切入点。论述了教育信息资源共建共享与区域教育均衡发展的内在关系,提出了基于“教育技术”定义范畴的区域资源共建共享创新机制,并以佛山市资源共建共享机制建设与应用实践为例,提出了一系列操作性强、实效性好、特色鲜明的机制和措施。对于其它地市及广东省的“资源下乡行动计划”实施具有较大的参考价值。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2020,(2):5-8
我国经济社会发展特别是教育发展不平衡不充分的现状迫切需要推进优质资源的共建共享,国家"双高计划"的启动实施和教育信息化2.0时代的到来,为高职学校优质资源共建共享提供了机遇。职业教育专业教学资源库项目自2010年启动后,经历了起步、完善和应用三个阶段,实现了从单建到共建、从重建设到重应用、从服务学生到服务大众的转变。为解决前期资源库建设存在的问题,落实政策要求,应通过一体化设计、全方位改革、市场化机制、常态化应用,进一步提高共建共享的深度、力度、广度、效度,引领职业教育高质量发展。 相似文献
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兴起于上世纪末的网格技术,近来吸引了更多人的关注。7月15日,在以“网格技术推动基础教育资源共建共享”为主题的“首届中国基础教育资源共建共享论坛”上,来自国内各地相关人士与国家基础教育网格的专家汇聚一堂,共同探讨了如何搭建基础教育网格平台,促进学校间的横向联合与协作,探索基础教育资源共建共享的新模式。此前,已经有厂商和研究机构在关注如何利用网格实现基础教育信息化的创新性应用。由国家图书馆、清华大学、北京理工大学、中国人民大学附属中学等共同承担的“基于IPv6的国家基础教育网格应用示范”项目课题,就是要在基础教… 相似文献
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阻碍数字化教育信息资源共建共享的因素分析 总被引：2，自引：0，他引：2
李更良 《中国现代教育装备》2009,(6):135-137
数字化教育信息资源的共建共享对教育信息化的发展具有重要意义。由于观念落后、管理缺失、经费不足以及数字化教育资源自身缺陷等原因,使我国数字化教育信息资源的共建共享步履艰难。对此只有从多个方面为数字化教育信息资源共建共享提供保障,才能促进数字化教育信息资源共建共享的快速发展。 相似文献
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开放教育资源共享模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《现代教育技术》2017,(4):111-116
随着开放教育资源的快速增长,资源重复建设、利用率低的矛盾日益凸显。如何提高开放教育资源的共享,减少开放教育资源重复建设的问题,消除"资源孤岛"现象,充分发挥开放教育资源信息共享在教育教学中的作用亟待解决。文章探索并研究了P2P技术、Web Services、网格等计算机前沿技术,结合开放教育资源量大、多样化等特点,提出集中式资源共享、分布式资源共享、集中分布式资源共享三种开放教育资源共享模式,并以国家开放大学开放教育资源共享方式为例,说明资源共享的优势和重要性。 相似文献
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本文提出了基于C／S和P2P综合模式的分布式资源共享的概念,构建共享群组和群组联盟。使群组内和群组之间的节点实现多层次、多通道的资源共享;分析了共享群组的系统模型,并研究了相关技术。该技术可应用在教学资源、图书资源、企业资源等的共享服务上。 相似文献
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跨区域优质教育资源协同共建与有效应用的机制与途径 总被引：4，自引：0，他引：4
区域层面的资源建设,是教育信息资源工作的新热点.在此背景下,本文就跨区域的优质教育信息资源协同共建和应用共享机制展开研究,提出了包括政府调控机制、管理服务机制、规范标准机制和质量监控机制、表彰激励机制等一套促进教育信息资源共建共享的相关机制,并论述了市、区、校三级建设主体在实施这些共建共享机制时的协调联动和分工差异.研究还同时结合问卷调查法和访谈法调研了跨区域教育信息资源共建共享机制的阶段实施效果,分析了相关共建共享机制实施以来一线教师对教育资源共建共享的意愿、参与教育信息资源共建共享的频率和资源使用频度、对共建共享机制的需求满意度等,以期为跨区域优质教育信息资源的共建共享和有效应用提供参考. 相似文献