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实训实习要突出四个结合 总被引：2，自引：0，他引：2
实训实习工作直接关系到学生技能水平的提高,直接关系到能否培养社会所需要的高素质劳动者。我们学校在实训实习工作的实践中,认识到要做好实训实习工作必须突出“四个结合”、“三坚持”。一、实训实习工作要和育人相结合学生在实训实习过程中,要学技术、学工艺,而且要学出成绩,学出水平,掌握职业技能;但决不是纯粹的专向性学技术、学工艺,而在这个过程中育人仍应是第一位的。首先,学生的职业意识、职业情感、职业意志、职业道德和职业行为,都应在实训实习的过程中伴随着职业技能的训练予以教育和培养。过去书本上讲的理论性的道… 相似文献
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<正>实习教学的高质高量,是技工院校培养技能人才的性质、目标和特色的内在要求。要提高实习教学水平和质量,增强教学效果,实习指导方法的确定很关键。实习教学的主要形式是实训,让学生手脑并用,自己动手操作。现以电工专业为例,谈谈笔者选用的实习指导方法。一、实训前的准备为突出技工教育特色,技工学校教学大纲和教学计划对实习 相似文献
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实践教学是高等职业教育最重要的组成部分,也是体现高等职业教育特色的基础。实验、实训、实习是实践教学的三个关键环节。实训实习基地的教学模式有很多种,它们是实验、实训、实习的具体表现形式。实训实习教学模式的实施直接影响到高职教育的特色,它是实现高职教育人才培养目标的重要保证。 相似文献
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国务院（国发〔2014〕19号）颁布了《关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称“决定”）。“决定”明确提出“推进人才培养模式创新。坚持校企合作、工学结合,强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。加大实习实训在教学中的比重,创新顶岗实习形式,强化以育人为目标的实习实训考核评价…”。 相似文献
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韩拴胜 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(2):132-132
一、稳步推进技能教学“四化”建设。确保实训效果按照“科学化、系统化、规范化、精细化”要求,抓好技能教学工作。一是制定《技能教学训练大纲》,明确技能教学的目标、任务及要求;二是制定《技能教学训练计划》,精心设计实训项目,完善实训标准,严格实训程序;三是完善技能教学管理制度,从实训室到管理员、实习教师、实训学生都要有明确要求;四是制定技能教学考核办法,从实训计划制定,实训时间落实、实训课开出率、实训中心管理、实训设备使用率到最后成绩全面考核都要与专业组、教师津贴挂钩。 相似文献
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鞠秀奎 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(21):146-148
本文通过文献资料法和调查法,对沈阳体育学院体育教育专业实习实训模式的实践应用效果进行了调查和研究．结果表明,沈阳体育学院的实习实训工作在实习生教学实践能力培养、实习实训指导教师业务能力培养、体育科研合作、专业学科建设方面取得了良好的效果,较好地促进了实习生的就业与创业,完成了服务社会发展的目标． 相似文献
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加强实习实训管理,提高学生职业技术能力 总被引：4，自引：0，他引：4
史俊青 《实验室研究与探索》2002,21(2):135-137
实习，实训是提高学生职业技术能力的一个重要环节，要明确实习，实训的目的，充分做好实习，实训进行前的准备工作；要积极进行实习，实训工作的改革与探索，更要加强对实习，实训工作的指导和管理，提高学生职业技术能力。 相似文献
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王军 《河南科技学院学报》2014,(10):102-105
工学结合是高等职业教育人才培养的基本途径和显著特征,实践证明,＂工学交替＂的实习制度具有更好的实训绩效。文章运用博弈论方法对合肥财经职业学院农商学院校企合作的实习实训进行了分析,提出了在实习实训过程中构建实践教学体系的制度安排：一是创新实训制度安排,推动特色人才培养;二是构建实践教学体系,落实实习实训制度;三是健全校企协同机制,保障实训高效实施。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2022,(1):92-97
现阶段劳动教育具深刻意义与内涵,实习实训作为劳动教育重要一环,在规范化发展的目的上需要立法体系化研究。劳动教育实习实训法律关系表现公私法域特性、体现社会利益本位的属性,这刚好与社会法理念、源流相辅相成,为实习实训立法体系研究提供一种新的可能,即以社会法理念构建实习实训内外体系,其中内在体系包含实习实训基准法、集体法、个体法,外在体系包含实习实训促进法、关系法、关系法、救济法,内在体系与外在体系呈辩证统一关系。 相似文献
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加强中职会计专业实践性教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
目前．我国非常重视中职教育的发展,但是仍有相当部分地区没有将中职教育办成“产、教、学”相结合的一体化职业教育。教育部曾指出,要大力推行工学结合,突出培养实践能力,改革人才培养模式,其中实验、实训、实习是三个关键环节。对于中职会计专业学生而言,专业实践教学主要是实训与实习。实习通常是流于形式,实训则是学校利用仿真、模拟的方式进行专业动手能力的训练。可见,搞好实践教学对于中职会计专业的学生来说是实现工学结合的关键所在,然而当前会计专业实践教学结果并不尽如人意。 相似文献
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董启明 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1998,(1)
实习管理中应抓好“实”与“活”,才能使实习教学达到理想的效果。 所谓“实”,是指有严密的实习管理机构和完善的实习制度,切实可行的实习计划和目标、资金、时间、场所等。为此: 首先要建立一个精明、能干、务实、有效的实习管理机构和完善合理的制度。 其次,要形成整合一致的实习目标。要在学校总体教育、教学目标指导下,划定各部门、各层次、各年级段上不同专业的分项实习目标。分项实习目标一般应明确三项内容,即:应该做什么,达到什么要求;应该在什么时间,什么场合进行;应该如何衡量、评价工作成效,从而达到分项个体目标与实习总体目 相似文献
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以东部发达地区城市中等职业学校为背景,调查显示,中职生整体满意度较低,影响中职教育的进一步发展。为推进中职教育改革与发展,提升中职生满意度,要转变传统应试教育模式,引导学生形成正确的职业导向;完善校内实习实训设施,加大中职生企业实习实训力度;优化职校专业课程设置,突出专业课教材的职业针对性;密切职校与社会的联系,探索有特色的职校生管理模式。 相似文献
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实训教学是高职教育教学的重要组成部分,是实现培养高素质、高技能型人才目标的关键。实训教学要实行学分制管理,将“工”与“学”弹性结合;实训教学内容实行模块化,将“工”与“学”有机结合;实行工学交替的教学组织形式,将“工”与“学”全方位结合。 相似文献
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高职教育核心职业能力分析 总被引：2，自引：0，他引：2
刘占年 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(1):18-20
核心职业能力是从业者从事某项职业必备的核心专业能力,具有岗位性、专业性、精通性等特点。强化核心职业能力是高职教育追求的目标,也是高职专业建设的方向。高职教育要实现培养大批掌握核心职业能力人才的目标,必须明确以能力为本位的专业定位与发展方向,积极推行工学结合的人才培养模式。强化实训、实习环节,大力加强“双师型”教师队伍建设。 相似文献
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吕学智 《中国教育技术装备》2009,(6)
分析“订单式教育”人才培养模式的局限性,实施实习课程、实习教材、实习设施和实习师资与订单企业需求“四位一体”模式,在较短的时期内优质高效地提高专业技能实训效果,实现实习教学环节的“精、专、快”,有效提高“订单式教育”模式下实习教学的实效性。 相似文献
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以《证券投资分析》课程实训实习环节为研究对象,从实训实习的预期目标、原则和内容,以及实际效果评价等方面,探讨了该门课程实训实习的具体教学模式. 相似文献