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上一堂学生喜欢的音乐课并不是一件简单的事情,现在很多学生的现状:喜欢音乐,但不喜欢上音乐课。原因是音乐课太枯燥,学的内容太模式化了。因此应通过智慧的创设来改变学生对音乐课的观念,充分体现学生的主体性,使课堂充满趣味。 相似文献
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小学音乐课的教学特点是通过音乐乐曲的美感和歌词中表达的情感来教育、熏陶和启发学生的思想品德情操。教师应将音乐艺术的美感巧妙地渗透进音乐课的思想教育中,从而达到启迪学生的心灵,使学生身心得到和谐发展,精神境界得到升华的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
在小学高学段的音乐课中,学生对音乐课表现出了不同的态度,存在慵懒消极的表现,刺伤了音乐老师的心。那么如何改变这种现状?又如何来激发学生对音乐课浓厚的兴趣呢? 相似文献
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课改5年了,我们的音乐课出现各种各样的新问题。许多音乐课流于形式,老师教得花哨却不扎实,学生表面学得愉快却很散漫。一味放弃技能和一味强调技能训练,让音乐课处在了摇摆不定的尴尬场面。音乐情感教育,孰轻孰重?而音乐作为一种情感的艺术,正是通过声音运动的形式来表现人的情感的,音乐的情感正是一种蕴含于音乐之中,而又由音乐表现出 相似文献
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肖仕刚 《安顺师范高等专科学校学报》2005,7(4):66-68
高校学生综合素质能力体现之一就是学生的艺术鉴赏力和创造力.对高校非音乐专业学生进行音乐教育主要是提高学生的艺术修养,提升他们的艺术品味,其主要途径是通过公共音乐课的开设来进行.文章针对当前高校公共音乐课的开展情况提出了一些思考和建议,希望通过教师的教学和学生的学习,在大力提倡素质教育、实行科教兴国战略的今天,对学生今后在学习、工作中有所帮助. 相似文献
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朱春月 《福建教育学院学报》2006,(5):13-14
当前,不少音乐老师都在怨叹音乐课不好上,因为学生对音乐课不感兴趣,上课不认真,交头接耳,做小动作,有的甚至大声喧哗,致使音乐课没法上下去。对此,我就召开了学生座谈会,批评他们只重视数理化,不重视音乐课。没想到竟然有不少学生不同意我的批评。他们说:“我们喜欢唱歌,我们喜欢音乐课。上音乐课,可以使我们从繁重的数理化学习中得到一时的解脱。只不过音乐课所教的那些歌不好听,唱了没劲,不如《爱拼才会赢》有味。”学生的一席话使我恍然大悟,原来学生不爱上音乐课是因为不认可音乐课所学的那些歌曲,不认可那些歌曲的艺术价值。由此,我认识到,要激发学生上好音乐课的积极性,必须用科学的价值观来指导音乐课教学,以扭转音乐课不好上的困难局面。经过两年的实践,我已获得了可喜的成效。 相似文献
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这篇文章主要通过三部分来对大学音乐课对人格塑造影响以及作用进行了研究和讨论,其中主要第一部分主要讲解了大学音乐课包含的各种内容以及它对大学生的人格素养的塑造以及人格素养的提升产生的影响和作用;第二部分主要讲述了通过运用音乐课程的教学能够使得大学生可以进行健康和谐的人格素养的塑造;第三部分简单提到了结束语。 相似文献
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本文主要探讨了应采用怎样的方法来激发小学生的上课兴趣,让学生喜欢音乐,爱上音乐课这一问题。以使每一节音乐课能够多姿多彩,提高课堂效率。 相似文献
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音乐课在学校教学中处于比较特殊的位置。如何保质保量地上好小学音乐课,是个迫在眉睫的问题。我通过自己的亲身实践,浅谈动作表演在小学音乐课中的应用。 相似文献
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这篇文章主要通过三部分来对大学音乐课对人格塑造影响以及作用进行了研究和讨论,其中主要第一部分主要讲解了大学音乐课包含的各种内容以及它对大学生的人格素养的塑造以及人格素养的提升产生的影响和作用;第二部分主要讲述了通过运用音乐课程的教学能够使得大学生可以进行健康和谐的人格素养的塑造;第三部分简单提到了结束语. 相似文献
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高校学生综合素质能力体现之一就是学生的艺术鉴赏力和创造力。对高校非音乐专业学生进行音乐教育主要是提高学生的艺术修养,提升他们的艺术品味,其主要途径是通过公共音乐课的开设来进行。文章针对当前高校公共音乐课的开展情况提出了一些思考和建议,希望通过教师的教学和学生的学习,在大力提倡素质教育、实行科教兴国战略的今天,对学生今后在学习、工作中有所帮助。 相似文献
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学生到底想不想上音乐课,他们想上什么样的音乐课?在一次音乐课上,我作了一个尝试:"同学们你们心中的音乐课、音乐老师是什么样的?请把自己的看法写下来!""我心目中的音乐课的课堂是充满欢声笑语的,同学们快快乐乐的!""我心目中的音乐课是多姿多彩的,同学们可以尽情地展示才艺""我心目中的音乐教师是和蔼的,我心目中的音乐老师是有爱心的,我心目中的音乐老师是善解人意的." 相似文献
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本文通过文献资料法,对普通高校公共音乐课学生鉴赏力的培养进行了探讨研究。学生鉴赏力的获得主要通过改革教学模式,理论和实践相结合,课内、课外练习相结合．对学生进行区别对待等方法和手段来获得。 相似文献
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音乐新课程标准指出了音乐教学要“以音乐为本”这一理念,为此,在音乐教学中,一定要突出音乐学科的特点,而不能以为了引导学生的兴趣而把音乐课弄得不象音乐课。在教学时,要注意通过不同的演唱,设计速度、力度、音色变化来表现情感;学习音乐不同的表现方法和手段,想像音乐所表现的意境,一节音乐课要用音乐贯穿始终,使学生爱唱所要教的歌,将学生引入“听音乐的课堂”,打下听觉体验的基础,带领学生走进音乐。 相似文献
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龙晶 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(1):117-118
本文通过多个案例阐述了音乐课堂提问的重要性。提出了课堂提问要遵循：有效性、科学性、普遍性、启发性、适时性、灵活性、适量性、充分准备八个原则。同时提出音乐课要想生动有趣,在提问时应注意一些方式、方法。通过这些问题的说明,是要使音乐教师明白通过提问这种方法,怎样使音乐课更加丰富多彩,让学生更加上喜欢音乐课。 相似文献
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音乐欣赏是以音乐作品为对象,通过聆听的方式及其它辅助手段来体验和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动。在音乐课中欣赏教学占有相当大 相似文献