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在语文教学中，作文是一个重点，更是一个难点，当老师布置作文题目后，学生往往抓耳挠腮．无从下笔。学生感到作文困难，因为缺乏写作素材。据调查，造成这种现象的原因有几点： 相似文献
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自古以来，写作都是语文学习当中的重头戏。在初中语文作文的教学中，本人发现许多学生存在写作恐惧症，拿到作文题目不知从何下笔，这主要是因为学生的写作材料积累量太少的缘故。语文写作能力是学生语文学习能力的重要体现，一篇优秀的作文离不开日常写作材料的积累。因此，为了使学生能够在写作时有材料可用，有故事可写，有典故可引，本人对如何引导学生积累写作材料进行了积极的探索。 相似文献
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孟宪生 《中国科教创新导刊》2011,(36):118-118
当前学生写作最大的困难是＂下笔无物＂,而学校的学习生活,蕴藏着丰富的写作素材。作文指导如能建构起学科间融洽的作文教学体系,引导学生在学习中作文。 相似文献
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“读书破万卷，下笔如有神”这句古语说明了语文教学中阅读和写作的某种关系，即阅读是吸收，是积累，是基础；写作是在阅读的吸收和积累基础之上的表达。通过博览群书，从书中吸取精华，积累丰富的写作材料，学到写作技巧，写起作文来才能得心应手，游刃有余。因此，阅读是学习写作的一个重要途径。那么，怎样才能让学生做到“读书破万卷，下笔如有神”呢？ 相似文献
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小学作文教学关键在于激发学生的作文兴趣,让学生在作文中有乐趣、有收获。
精心设计激发情感。“情不动,故辞不发。”学生面对作文题目时往往苦思冥想,觉得无从下笔。主要原因在于学生对所写事物比较陌生,没有情感,没有写作的冲动,尤其没有情感的冲动,自然难以下笔。写作前,教师应精心设计导入语,唤起学生对所写事物的认知和情感,进而产生写作的冲动。 相似文献
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作文是学生最感头疼的事，每当老师布置作文时，往往有许多学生感到无从下笔，无事可写。对此，我在作文教学中注重对学生观察能力的培养，引导学生学会观察周围的生活，多接触新鲜的事物，从丰富多彩的社会中摄取写作题材，解决了“无源之水”的苦恼，收到了良好的效果。 相似文献
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叶毅 《四川教育学院学报》2008,24(2):88-89
教师在作文教学中要转变作文教学观念,让学生能享有最大限度的思考与写作乐趣,通过不同的方式方法,激发学生写作兴趣,变“要我写”为“我要写”,力求让学生作文乐意,下笔有言,成文自如。 相似文献
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在语文教学中,作文是一个重点,更是一个难点,当老师布置作文题目后,学生往往抓耳挠腮．无从下笔。学生感到作文困难,因为缺乏写作素材。据调查,造成这种现象的原因有几点： 相似文献
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作文语言与素材的积累就好像是泉源与溪流的关系．只有积累的源泉丰盈不竭,才有写作时的源源不断。所以．指导学生积累生活中的点滴感受,是为作文提供内容的活水。“巧妇难为无米之炊”,“读书破万卷,下笔如有神”都强调了平时积累对于写作的重要性。新课标也提出了作文教学中积累的重要性。因此,在作文教学中要有目的、有计划地指导学生做好平时的积累。学生有了写作素材,作文时才会水到渠成。 相似文献
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陈桂真 《中小学信息技术教育》2012,(10):49
写作是众多中学生难以攻克的一座堡垒。综观作文课堂,学生们面对作文题目和空白的作文稿纸,抓耳挠腮,久久难以下笔。在实际教学中,作文教学所占时间比例并不是很大,教师不能在有限的作文课上较为系统地讲授写作方法。因此,教学生在阅读课文中学习写作 相似文献
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当前，有相当一部分学生对作文存在心理障碍。有的一听到作文心里就发慌，甚至厌倦：有的冥思苦想，有无心下笔之感；也有的急于求成，草草了事。最后文章虽写成，但多半是奉命为之，为了应付交差，编写、硬写的不乏其人。凡此种种都说明学生是把作文作为一种苦事。学生形成这些心理障碍的根本原因不是不会写，而是觉得没什么可写。因此，怎样激发学生的写作欲望，怎样为学生创设一个激发写作灵感的平台，让学生在作文中有话可说，有情可抒，就成值得探索的课题。 相似文献
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作文教学是整个语文教学的一个重点,更是一个难点。在传统教学中,作文教学的课型单调,一般都是“写”与“评”两条线周而复始,学生写作与教师批改讲评两大块机械循环。这导致学生提不起写作兴趣,甚至厌恶写作,以至于写作能力提高缓慢,把作文当作一门苦差事。因此,如何激发学生的写作兴趣,让学生“下笔如有神”是教学任务中的当务之急,那教师在作文教学中该扮演怎样的角色呢？笔者有以下五点感受： 相似文献
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一、体验生活,捕捉素材
即兴作文就是指在教师指导下．学生临场发挥的口头作文。即兴作文简单易行．方便实用,能够让学生享受作文的快乐。在快乐中作文,是提高小学生作文水平的有效途径。即兴作文对开发学生的形象思维、开阔学生的视野十分重要．是写作教学的基础性工作．生活是作文的源泉．教师的每个示范都可能成为学生的写作素材。学生中不乏出口成章、下笔如有神的人才;诚惶诚恐、无话可说、无话可写、写出来的文章言之无物．也大有人在。平时有的学生作文下笔难．究其原因是日常教学中进行有效的说、写训练不够．教师应引导学生注重观察和感受生活． 相似文献
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张祖英 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(9):14-14
《语文课程标准》明确指出：“通过运用语言文字进行表达和交流是写作的重要方式，从认识世界、认识自我两方面进行创造性表述的过程。”但是，在具体教学中，笔者发现学生在写作时时常会有大部分的学生感到“无从下笔”“无话可说”，学生对写作比较害怕和畏惧。这说明了教师在作文指导上出现了一定程度上问题。 相似文献
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作文是一种综合性强而复杂的思想活动,是学生多方面能力和水平的综合反映。在作文中如何指导学生乐于表达,有创意的表达呢？杜甫说：“读书破万卷,下笔如有神。”可见积累材料在写作中起着重要的作用。 相似文献