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现代语义学的研究多关注在词的意义这一个层面上,其实在人们日常的言语交际中最常用到的语言单位是句子。人们用句子来表达所要传递的信息,这样的话对于句义的研究就尤为重要了。传统的基于三个平面的句义研究虽然对于句子的静态意义有很好的阐释,但是对于句子的动态意义,即句子的话语意义解释不足,该文试从认知语境入手对句子的动态意义进行分析。 相似文献
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句子单位界定问题探讨持续至今仍未取得较为一致看法,问题实质是语言和言语关系认识在语法研究上的集中反映。文章总结当前句子单位界定的代表观点并进行理论辨析,指出当前句子单位界定存在的理论误区——偏重句子逻辑分析路径,导致长期忽视句子交际功能。研究认为,句子单位界定问题应回归其作为“话语”身份属性的起点——句子的交际使用层面去分析,立足说话者交际意图实现的功能维度作为句子界定的核心特征,从话语角度为句子单位界定问题解决提供一个功能研究思路。 相似文献
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沙广辉 《乌鲁木齐职业大学学报》1999,(3)
在语言学发展的历史长河中,交际能力的培养是二十世纪七十年代在教学中提出的新课题,话语结构在培养交际能力上的作用愈来愈突出。本文从话语在信息流中的地位和人际联系中控制信息的方法,如何运用语篇关联意义来控制信息和传递信息,以及从语法结构和句法语序上区分中英两种文字在控制信息的不同特点来抓语言知识的深化和掌握话语控制信息的方法,因此,话语结构理论是语言学的新发展,它可以是词、句子或超句统一连贯的线性语流,也是言语的交际单位,它是个人有目的的思维主动性的体现,在被生成、被理解的过程中传递信息、交流思想。这种控制信息的方法往往不是通过句子本身,而是通过句子之间的话语地位而加以传递。形连和意连是理解话语结构的基础,也是培养学生理解交际信息深层涵义的必由之路,而交际能力既包括语言知识和技能,也需要有大量而又渊博的知识,故交际能力的培养应视为综合的、立体的,要从大量阅读着手,打破顺推的模式,加强层次交叉教学,精泛兼融,要听说读写译密切结合。 相似文献
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严戎庚 《韩山师范学院学报》1997,18(4):70-72,83
句子是在特定语境中能表达相对完整意思从而能完成某种交际任务的最小的语言单位。凡句子都是语用的,因为离开了句子的表述性及相应的形式特点,就无以确定句子是什么。 就内部结构而言,句子的语用性主要表现在哪里呢?除了叹词句、象声词句这些特殊的句子外,一般句子可以分为两大部分:结构主体和结构主体之外的种种成分和现象。句子结构主体是句子的语法骨架和基本语义的载体,对它从语法上分析得到了句 相似文献
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话是一句一句说的,文章是一句一句写的,所以句子是人们说话、写文章的基本使用单位。句子的语法构造也就成为语法研究的主要对象。 一、句子 什么是句子呢?句子是由词或词组构成的,具有一定的语调,表达完整意思的语言单位。 “句子是由词或词组构成的”,这指出了组成句子的语言材料。有的句子是由词组成的,有的是由词组组成的。其组成的方式有两种:一.在一定的语言环境的帮助下,词或词组独自成为能体现交际功能的句子。如“有”这个词,在词典里只是一个词条,只表示一个概念,只是句子的备用材料;当教师点名 相似文献
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王劲松 《和田师范专科学校学报》2004,24(2):131-132
句子是言语交际的基本单位，根据句子的结构特点，句子可以归纳为若干结构类型，简称句型，句型下面又可分为若干中句式。过去的语法研究只在孤立的状态研究个别的句式，例如汉语中的“把子句”、“被子句”各有什么特点，这固然是必不可少的，但是人们在语言实践中常常发现：有些意思既可以用这种句式表现，也 相似文献
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唐光才 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(2)
话语语言学是一门研究语言内部规律和言语使用规律的边缘学科。据王福祥介绍,它有三个基本组成部分:话语理论、话语语法、话语修辞。话语修辞和中国的“文章学”十分相近。文章学在中国有悠久的历史,最早可溯源于刘勰的《文心雕龙》,书中有关“句段”(章句)组合的论述,涉及了超句语言单位在不同的功能语体中使用的修辞特 相似文献
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广义修辞学是应修辞学科、话语材料的本质以及话语"现代性"的需要而产生的。在研究的语言单位方面,广义修辞学主张展开句级以下和超句级,直至进入文本、文体层面的全方位话语研究;在研究方法方面,广义修辞学研究在运用语言学科知识的同时,重视从多学科吸取学术资源;同时,它主张将自己的研究视野扩展到社会话语的各个领域。 相似文献
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顾振海 《学位与研究生教育》1989,(2):42-42
语篇是比句子高一层次的语义单位,也是语言中的交际单位。通俗地讲,语篇指的是句子在一定交际场合或具体上下文中的使用。在以往的英语教学中,教师和学生往往过分注意句子的语法结构和句子内的语言点,而忽视了句子之间的有机联系。事实上语篇结构理论对培养学生的语言交际能力是十分重要的。 相似文献
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王健昆 《北京师范大学学报(社会科学版)》2001,(6):124-127
话语是语义连贯的句列 ,话语结构是句与句或段与段之间的连接规则。每一种语言都有自己的话语结构规则 ,汉语的话语结构规则在一定程度上体现着汉民族语言的文化内涵。在教学中 ,应该将词法、句法的教学扩展到语段及篇章的结构规则上来 相似文献
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广义修辞学是应修辞学科、话语材料的本质以及话语“现代性”的需要而产生的.在研究的语言单位方面,广义修辞学主张展开句级以下和超句级,直至进入文本、文体层面的全方位话语研究;在研究方法方面,广义修辞学研究在运用语言学科知识的同时,重视从多学科吸取学术资源;同时,它主张将自己的研究视野扩展到社会话语的各个领域. 相似文献
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方晓华 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(1)
0 引言 0·1 汉语和维吾尔沿是两种不同类型的语言,各自有着不同的特征,这些特征在句子的结构中表现得尤为明显。句子是交际的基本单位,也是完整的语言结构单位。因此,以句子为单位来比较这两种语言的特点,对于双语教学和研究,对于这两种语言的学习有着特殊的意义。 相似文献
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句法是制约着句子组合合法性的规则,即组词成句的规则。话语句法规则的意义既是语义学关注的内容,也是语用学的考察对象。在言语交际过程中,人们把握话语规则:一方面能够帮助人们认知句子在生成过程中的规律、规则;另一方面也能够帮助人们掌握话语的基本表达式在不同语境中的动态变化。所以,在语言逻辑视域中,话语规则的句法意义及其展开与深化,更能够帮助人们加深对语言与认识密切关系的研究。文章在分析言语交际与话语规则的基础上,论述了语言逻辑视域中话语规则的句法意义,以及这种句法意义的展开与深化在语言认知中的重要作用。 相似文献
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自然段是一级语言单位,它由一个或几个句子组成。段与句子是整体与部分的关系。我们要真正弄清段的意思,就必须认真分析段的结构,分析段内句子与句子的关系、句子与全段的关系,即一句话一句话是怎样连成段的。这是三年级段的训练的一个重点。 那么,怎样分析段落中句子之间的关系呢?其方法及步骤有: 一、标句码,明句意。数句子,并用序数字标出段内所含句子的编码。在一般情况下,段内有多少个句终标点(句号、问号、感叹号)就有多少个句子。然后抓住段内各个句子的关键词语,加上圆点,明确每句话的意思。 例段:①这些鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧 相似文献
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语言的声音体系,单词的构造与变化以及句子的结构的规律,语言学家们已经作了极其详尽的研究。那么是否也存在着积句成章,甚至成篇的规律呢? 三十年前,要回答这样的问题还并不那么容易。当时很多语言学家认为,语言学研究的范围是从声音——话语的最小单位开始的,而又以其当时认为的最大单位——句子结 相似文献
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尹顺利 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):344-345
英语经验型强势主位是主位结构中的一种标记主位结构,它通过把句子分裂成俩个小句,每一部分都有自己的动词,这样对句子成分的调整产生有标记的话语中心。经验型强势主位由it,be动词,强势主位和述位部分构成,这种结构通过句子成分的变异突出强调句子的某一成分,体现交际者的说话意图和目的。本文将对经验型强势主位进行语义结构分析,在此基础上进一步探讨了它的话语功能。 相似文献
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作为人们表达思想、进行交际的最小语言单位,英语中的句子按其交际功能可分为四种：陈述句（Statemen）、疑问句（Question）、祈使句（Command）和感叹句（Exclamation）。其中陈述句是使用最多、最为常见的句式,其交际功能主要是传递信息、提供情况。由于它主要用来说明事实,肯定某事或否定某事,因此陈述句又包括肯定陈述句（PositiveStatement）和否定陈述句（NegativeStatement）两种形式,句子结构一般是主语在前,谓语在后,全句常用降调收尾,句尾用句号。如：（1）Thehousehastobepaintedtomorrow．房子必须在明天粉刷。（2… 相似文献
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王珏 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,43(1):130-138
各级语言单位在理论上都是内外模式,即由一个核心成分和一层或多层外层成分构成的“结构-功能”统一体。在这个内外层模式中,成分所处位置与其负载信息的重要性呈正比关系：靠近内层的成分,负荷的信息重要;靠近外层的成分,负荷的信息次要;处于中层的成分,负载信息的重要性则处于重要与次要之间。结构主义语言学、生成语法学重视句内短语的层次性,忽略或舍弃句子其他层面;语篇、话语语言学从外部关心句子;功能主义语言学则偏重于句子功能分析。语言单位内外模式假说综合了层次分析、功能分析、语篇话语分析之优点,对语言各级单位的认识、描写与解释应具有重要的理论与实践意义。 相似文献