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数学实践活动是根据学生已有的数学知识和生活经验,以学生的生活经验和已有知识为出发点,以生活中数学信息的收集、整理、分析处理等为内容,以培养和提高学生运用数学思想方法发现问题、解决问题、实践应用能力为目标的一种新型课程形态,是"做数学"的具体体现。这一活动可以使学生获得广泛的数学活动经验,提升诸多数学能力。 相似文献
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<正>随着课程改革的不断深入,活动课程越来越受到学校和教师的重视,课程标准也将综合与实践作为重要内容,并在教材中有所体现。新课改提倡人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展,即让儿童通过数学学习活动获得终身发展的数学思想。然而,如何在现实的教育背景下,提高学生对数学的学习兴趣?如何提高学生解决问题的能力,让学生通过数学学习活动获得终身发展的数学思想?学生 相似文献
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目前,大部分学生动手能力差,应用意识弱。要改变这种教学状况,就必须落实《数学课程标准》中的＂人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。＂这一基本理念,从根本上改革教学方法和学习方式。要让数学课堂焕发生机,教学中就必须从学生的生活经验和已有的知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会,让学生主动参与数学实践活动。在活动中启迪数学思维,在活动中获得数学知识,在活动中培养学生的创新意识和实践能力。 相似文献
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小学数学实践活动能让学生在自主探索、合作交流的过程中主动地获取数学知识，主动提出和解决问题，获得数学活动经验。根据学生活动范围，小学数学实践活动可分为三个层面：即课堂实践活动，通过问题情景让课堂成为学生思维起飞的乐园；校园实践活动，通过生活情景让校园成为学生知识运用的舞台；校外实践活动，通过社会情景让社会成为学生能力发展的天地。教师应创设条件利用课堂资源、校园资源、社区资源整合教学内容，创设有研究价值的数学情景，设计具有一定挑战性和综合性的问题，组织开展课堂、校园和校外等多层面的实践活动，让学生在实践活动中体验数学的价值，树立学好数学的信心，同时提高学生的数学实践活动能力和综合运用数学知识解决问题的能力。 相似文献
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现实生活是数学的丰富源泉。我们应当把生活和实践当作学生认知水平发展的活水,使数学教学焕发生命的活力。数学实践活动是把数学教学与生活实践紧密联系,引导学生在生活实践中认识、理解、探讨数学知识,体会数学的作用和价值,通过提供学生综合实践的机会,发展其创新意识和实践能力的活动。 相似文献
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徐菲 《学生之友(小学版)》2012,(17):1-1
数学实践活动板块是现行教材与以往教材的不同之处,倡导的是为学生提供利用数学知识进行实践活动的机会。数学实践活动可以把学生带到真实的自然状态下学习数学,让学生在实践中学习数学知识,运用数学知识进行实践,切实增强学生理解和应用数学知识解决实际问题的能力和信心,使每个学生都能在原有的基础上,得到不同程度的发展,获取适应未来丰十会生活的必要技能,为他们的终身发展奠定良好的基础。 相似文献
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数学实践活动,主要是指以学生主体活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以实现学生多方面能力综合发展为核心,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种数学活动方式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
"综合实践活动",首先是有别于传统理论教学的一种学习活动。主要以培养学生学习兴趣为切入点,引导学生明白"数学来源于生活,生活处处有数学"的理念。注重培养学生善于发现问题、提出问题,充分利用数学的方法分析解决问题的能力。贯彻"以生为本"的教育理念,激发学生创新意识,培养学生学数学、用数学的能力。 相似文献
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主题式活动是以生活中的真实问题为素材,以解决活动中生成的数学问题为任务,是培养小学生数学实践能力的一块沃土。北师版小学“数学好玩”综合实践活动内容多数以主题形式呈现,开展好主题式活动,学生在实践中经历、体验、探究解决问题的办法,提升学生的数学实践能力,发展学生的数学核心素养。 相似文献
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美国著名心理学家布鲁纳指出:"学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程的主动参与者。"小学数学注重实践活动是国际数学课程的一个趋势。《数学课程标准》在小学数学教学中也增设了"实践与综合应用"栏目。课程改革发展的需要,也是数学教学改革的必然。当前小学数学教学在一定程度上存在"以课本为中心,以教师为中心,以课堂为中心"的情况,学生学习被动,缺乏主动探索的能力。数学实践活动可改变学生的学习方式,实 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(40)
综合实践是以问题为载体、以学生为中心的学习活动,能够为学生提供综合性与实践性、探索性与合作性的课程学习渠道,所以教师在小学数学综合实践教学过程中,应当引导学生根据自身的发展需求,有效创设多元教学情境,能够分析教材的设计意图以及当前教学的客观条件,寻求有效的教学途径,深入开展数学教学内容。基于此背景,探究在小学数学教学中如何开展综合实践教学,并提出具体的活动对策。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(29)
小学数学综合实践活动,既有助于转变学生的学习方式,又有助于培养学生的创新精神,还有助于发展学生的实践能力。但,倘若小学数学教师在引领学生开展综合实践活动时,采取不当的策略,那么,小学数学综合实践活动的上述作用就会荡然无存。在借鉴相关理论研究成果的基础上,以苏教版小学五年级数学综合实践活动为例,详细论述一些农村小学数学综合实践活动教学的有效策略。 相似文献
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<正>实践活动教学是指在教学过程中以直接经验和综合信息为主要内容,以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式,以促进学生整体素质全面提高为目的的新型教学形式。小学数学教学中开展实践活动,应注重培养学生将数学与现实生活联系起来学习的能力,促进他们全面发展。通过多年的教学,笔者认为,在实践教学中注重"四性",可以更好地实施小学数学实践活动,使活动更加精彩。 相似文献
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"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行"、"实践出真知"……诸多名言警句都指出了实践的重要。数学学习亦然,也离不开实践。因此,《数学课程标准》旗帜鲜明地将"实践与综合运用"纳入数学学习的领域。综合实践活动是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动,是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。怎样在数学学习的起步阶段采取切实可行的策略,组织开展数学实践活动,促进学生在实践活动中巩固书本知识,促进数学素养的全面提 相似文献
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数学教学的重要目的之一,就是考察学生解决实际问题的能力。在实际教学中每次监测总结,老师们都会发现,部分孩子的实践活动能力很弱。怎么培养孩子的数学实践能力呢?我们重点做了有关"课堂实践"的课题研究。一、重视实践活动在数学课堂实践活动中,能让学生动手做的就让学生动手做,这将起到事半功倍的效果。《数学课程标准》明确提出"让学生通过实践活动,初步获得一些数学活动的经验,了解数学与 相似文献
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正数学综合与实践活动是一类以问题为载体的综合性学习活动。教师应以综合与实践活动为依托,处理好知识与生活、认知与探究、个体与群体这三组关系,发展学生的解决问题能力、自主学习能力和合作能力,促进学生综合发展。一、将知识与生活结合,发展解决问题能力教师要在数学生活化的学习过程中引导学生认识"数学源于生活又用于生活"的特点,引导学生 相似文献
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数学综合实践活动的实施是数学发展与数学教学发展的必然要求,是新课程的一大亮点,它为学生学习方式的多样化提供了空间与时间."数学综合实践活动"的灵魂是培养学生的创新精神、创新能力,这就必须激发学生的学习兴趣、培养其创新意识及提高其动手操作的能力. 相似文献