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<正>思想政治校本课程的开发和实施,关键在确定校本课程的具体内容。只有在编制校本课程时严格把关,才能为课程的开发和实施提供依据。但是目前思想政治校本课程编制还不甚规范,问题如下。一、缺少课程目标,群龙无首众所周知,课程目标是课程内容的灵魂,课程内容必须围绕一个中心思想来编制,课程目标的领军作用必不可少,但是很多学校的思想政治校本课程没有统一的课程目标。如某市某高中开放选课的思想政治校本课程名称。 相似文献
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为保证思想政治学科的科学发展,培养学生的政治素养,提高学生的综合素质和能力,必须加强思想政治学科校本课程的开发和学校特色构建。本文探讨了思想政治校本课程开发的基本理念,并以高中学生模拟联合国活动校本课程为例,介绍了校本课程开发与实践的过程及成效,最后提出了高中思想政治校本课程实践的困惑、不足与展望。 相似文献
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黄种辉 《厦门教育学院学报》2011,13(1):70-73
随着高中思想政治学科新课程的不断推进,校本课程开发与应用走进了中学课堂。高中校本课程开发要求成立研究机构和制度,把校本课程与研究性学习相结合,强调过程目标和生活真实的彰显,并结合本校的实际情况让学校和教师在课程开发中真正拥有参与权。高中政治校本课程开发的评价是对政治课程方案、政治教学实施和学生身心发展的评定。其体系设计上应包括委员会的成立、育人目标的确立、定期进行师资培训、课程方案的制定、评价体系的建立等过程。 相似文献
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何菁 《福建教育学院学报》2007,(11):36-37
思想政治学科校本课程的建设是完善国家思想政治课程体系的重要内容．因此首要任务是研究好思想政治学科校本课程的建设。要建设好思想政治学科校本课程．首先要解决两个认识问题：一是要认清建设的历史责任；二是认清思想政治学科校本课程的特征。其次要解决两个建设指导性、操作性的问题：一是把握思想政治学科校本课程开发的项目：二是把握思想政治学科校本课程开发的方法途径。 相似文献
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陆勇 《扬州大学学报(高教研究版)》2009,13(5)
高校思想政治理论课程校本教材的开发主要基于思想政治理论课本身的特点和教学实践中对国家统编教材使用情况两个主要因素。高校思想政治理论课程校本教材的开发除了具备普通校本教材开发的常备要素外,还要遵循准确定位、明确主体、体现特色、注重实效和不断完善等一些基本原则。在使用过程,不仅要发挥高校思想政治理论课程校本教材的作用,还必须处理好校本教材与统编教材的关系,建立科学的教材评价机制。 相似文献
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本文以高中体育校本课程的开发为研究重点,针对现实的高中体育校本课程开发过程中存在的一些问题,提出在现实的高中体育校本课程开发过程中需要认清校本课程开发的本质,避免出现高中体育校本课程建设需有自制教材;体育校本课程开发非常神秘;体育校本课程开发会增加课时总量;体育校本课程开发的越多越好等认识误区。 相似文献
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江西省部分高中校本课程实践表明,目前我国校本课程开发、校本课程实施、校本课程评价以及校本课程管理等方面仍存在一些问题。今后校本课程的实践应从以下几方面推进:1.建构校本课程开发共同体;2.提升教师的课程开发能力;3.校本课程的开发应基于高校整体课程的规划;4.超越"节日"式的校本课程;5.对校本课程引入过程性评价;6.强化校本课程的领导意识。 相似文献
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我国各省高中校本课程建设的现状与问题 总被引：1，自引：0，他引：1
以先后进入高中新课程实验的11省市发布的高中阶段校本课程开发与管理的指导意见为基础,结合全国校本课程开发与管理的具体情况,从校本课程的内涵、目的与意义、开发原则与程序、评价与管理、推进保障等角度,对我国当前高中校本课程实施状况进行具体分析。建议有关部门和学校进一步理清校本课程与其他课程的相互关系,重视校本课程对学校课程发展的价值,从学校办学理念和发展目标出发,促进校本课程的特色发展,不断提升学校校本课程管理能力。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(28)
<正>江苏省"十三五"规划课题"基于学科核心素养的高中思想政治活动型课程校本化开发研究"自2016年立项以来,在专家指点和课题组成员努力下,取得一定成绩。根据计划,进入到"基于学科核心素养的高中思想政治活动型课程校本化评价方式研究"阶段。现将该阶段研究过程中的困惑、原则和尝试呈现出来,向大家请教。 相似文献
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自2004年秋季起,我国开始实行普通高中新课程实验.随着实验工作的逐步扩展和全面推进,"试点"高中学校都在积极地展开基于新课改的校本课程开发,虽然许多"试点"学校已经"开发"出了一些各具特色的校本课程并取得了一定的成绩,但是从整体上看,许多"试点"学校所展开的校本课程开发仍存在很多现实的问题.本文立足于"试点"高中校本课程开发的实践视角,首先概括当前我国普通高中校本课程开发实践过程中的几种典型模式,在此基础上,对于"试点"学校的校本课程开发提出一些建设性的意见. 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(21)
随着课程改革的稳步推进,校本课程开发逐渐成为全国各地中小学的教研潮流。校本课程是对必修教材知识覆盖面不全的弥补,而法制教育校本课程正是对《生活中的法律常识》的必要补充。思想政治课程承担着德育的重任,而法律是最低层次的道德。因而法制教育校本课程教学对思想政治教师提出了更高的要求。正确认识和解决教学中存在的问题,是提高法制教育的核心所在。目前,思想政治教师分析法制教育校本教材的能力仍需提高,由于对校本教材的课程标准缺乏认识,多数教师只是单纯传授知识而不是设计课程,课堂模式有待改进。 相似文献
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余春迎 《中学政治教学参考》2012,(24):57
随着国家将课程改革进一步提高到战略层面,作为改革创新举措的校本课程在全国各校风气正旺,但真正要开发出一套较好的校本课程又是较为复杂的过程,这就决定了加强校本课程开发的重要性。当前国内各地中小学在思想政治校本课程开发上取得了一定的突破,但也存在着较大的问题。探索符合当前时代趋势、符合学生特点、切实可行的校本课程,是政治教师面临的迫切任务,也是全面践行素质教育的必然趋势。一、校本课程开发中的问题1.认识不足,致使方向模糊在校本课程的开发上,很多学校注重教师的编写发展,而忽视了对校本课程的正确理解,使得校本课程确实是开发了,但却没有显现出它本来的功效。因此,在进行校本课 相似文献
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近年来,随着我国地方和学校课程决策权力与责任的增加,校本课程开发的问题开始提到课程改革的议事日程上来。银川市不少学校在体育教学改革中逐渐表现出对于校本课程开发的期待与热情。本文针对银川市高中校本课程中民族体育项目的内容展开调研和探讨,以期了解民族体育在银川市校本课程开发中的实践意义,为校本课程合理开发与课程改革顺利进行提供参考。 相似文献
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思想政治校本课程构建的目标原则及评价标准 总被引：1，自引：0，他引：1
邹成林 《中学政治教学参考》2008,(5)
一、思想政治校本课程在思想政治课教学中的地位开发校本课程是我国新一轮基础教育课程改革的重要特征,其目的是深入推进素质教育。目前人们在探究校本课程的含义时,对校本这一主题词的核心内涵似乎少了点具体研究。校本并非就是指学校自编教材,虽然与此相关。校本的核心内涵是立足校情、以学生为本。它着力 相似文献
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校本课程的开发作为当前我国基础教育课程改革的一项重大举措,已在各级学校广泛展开。如何利用思想政治课的特殊地位和课程中的有效资源,将政治教学融入校本课程开发,也必将引发广大政治教师的理性思考与变革实践。 相似文献