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1.
吴晓飞 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):95-95
高中学生之所以写作水平不高，或者认为英语写作贫乏无味，大高中学生之所以写作水平不高，或者认为英语写作贫乏无味，大多是因为词汇不足，句式单调，缺乏词汇和漂亮句子的点缀。本文旨在探讨如何使学生在写作训练中学会使用恰当、“高级”的词汇并灵活运用句式，从而提高他们英语写作水平。 相似文献
2.
赖海威 《语文学刊:高等教育版》2015,(1):150-152
针对《高级英语》教材中的课文,本文重点从词汇的搭配意义、功能句式及语篇组织等三个层面予以选取、分析;同时揭示了这三个层面对于高级英语教学的启示,试图探析提高学生的语言输出即写作、翻译水平的模式,从而为高级英语课程写作教学提供思路。 相似文献
3.
武春波 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
英文写作是学习英语的主要技能,也是高考的重要组成部分,学生必须具备了一定的词汇积累、语法基础和英语语感才能进行英语写作.本文从积累词汇、句式,注重正确使用语法,从教材入手仿写课文和强化英语写作训练几个方面进行说明怎样提高学生的英语写作能力. 相似文献
4.
在研究生入学英语考试中,英语写作部分的高级词汇与句式是考生取得理想成绩的关键因素。本文阐述了如何利用替换提高词汇与句式的档次,旨在提供一种实用高效的考研英文写作方法,是提高考研写作成绩的有效途径。 相似文献
5.
英语书面表达中常见问题有句式表达单一、结构不严谨、语言表达错误等,根据目前高考英语写作的要求,英语教师应指导学生熟悉和掌握英语书面表达的各种文体和格式,巧练学生的表达技巧,指导学生多使用高级词汇,使意思表达起来更丰富,同时加强句型表达训练。 相似文献
6.
王小丽 《新课程导学(上)》2011,(16)
一、案例提出的背景及原因近几年来,从学生高考作文得分来看,平均分提高不大,高分甚少.造成这个现象的主要原因是,虽然大部分高三学生在高三第二轮复习之后,基本上能够准确地表达出作文中的要点,但只会“基础写作”,不会“高级写作”;所以笔者在本文要提倡的就是让学生学会“高级写作”——要求使用高级词汇和复杂句型来改进、提升作文.针对学生在写作中存在的一些常见问题,如:缺乏高级词汇,语法结构单一,不能灵活使用复合句、固定句式等来表达相关联的信息点等,进行对症下药的诊疗. 相似文献
7.
英语写作是反映学习者英语学习的理想输出方式之一。但是,学生在使用英语写作时,经常避免使用艰涩的词汇和结构,而选用比较简单的词汇和结构,致使英语作文存在词汇简单化、语义模糊化、句式单一化的倾向。研究者把这种消极处置外语学习过程中 相似文献
8.
初中英语写作要求完成试题规定的任务、语言基本无误；而高中英语写作的要求更加复杂，包括词汇丰富、语句多变、逻辑严密等。许多初中英语教师只注重当下学段的写作要求，造成学生作文词汇单一、句式重复、逻辑性弱等问题。为此，英语写作教学可以从词汇积累、语法升级、思维训练三个维度优化初高中衔接，发展学生的语用素养，彰显英语的表达特色。 相似文献
9.
高中英语写作仍然是学生学习中的一个弱项,原因主要是学生自主写作意识及能力较差。“小组协作”法是指在英语写作过程中,以合作学习、知识共享的理论为指导,运用“小组协作”理念为主要英语课堂组织形式,通过协作来完成评改过程,培养自主写作表达意识,强化英语书面表达思维能力,掌握英语高级词汇、高级句式,最终培养学生的英语自主写作能力。 相似文献
10.
高中生英语写作中常见问题有：1．运用词汇的能力比较弱。对词汇认识较多停留在读音、拼写及词义理解层面上,在英语写作中缺乏活学活用词汇的能力,使用初中英语词汇,对高中所学的英语词汇运用较少。2．运用的英语句式比较单一。倾向于使用简单陈述句,而对高中阶段所学过的定语从句和非谓语动词结构等高级句型运用得比较少。 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
在英语作文写作的教学中,采用模块化教学,结合经典句式的赏析,能充分地调动学生的主观能动性,使学生自主地学会词汇、组句,直到完成写作,从而提高英语教学的效率。 相似文献
12.
邢艳华 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
研究者针对学生写作中常出现的词汇贫乏、语法错误、句式单调等问题,通过案例来介绍在词汇、语法、句型的教学中,如何运用衍射策略来提高高中学生英语写作能力. 相似文献
13.
近年来,高考英语书面表达提倡使用高级词汇、复杂结构以及恰当的连接词,以提高文章的品味,使文章更加流畅、通顺,符合英语表达习惯。然而,在教学中我们发现,很多学生在掌握了大量词汇后,英语写作水平却没有相应的提高。而且普遍存在以下问题:汉语式(Chinglish)表达频繁、文章内容空洞、过渡词使用贫乏、词块运用欠缺。究其原因,就是学生大脑词库中没有足够的词块储备,学生在写作输出时信息搜索过程不顺畅,搜索 相似文献
14.
在英语书面表达教学中,教师可以从词汇、句式、文章结构、过渡性词语和写作步骤五个方面对学生进行强化训练,在较短时间内提高学生书面表达得分。 相似文献
15.
英语书面表达是一项传统题型,充分考查学生对英语语言的综合理解或运用。近年来．高考书面表达因其所占分数较高。越来越受到重视。要想提高学生书面表达水平,不仅要注意文章的通顺或连贯、过渡或衔接,而且还要尽量使用较多词汇、较高级词汇、多种句式、复杂句型、固定搭配、高级语法,也要学会变通,扬长避短,灵活表达。 相似文献
16.
写作是英语学习的重要内容,是英语教学不可缺少的组成部分。写作可以使学生全面掌握基本词汇、基础语法,在不断练习和总结中提高语言综合运用能力。初中是学生英语写作学习的初级阶段,学生写作英语存在词汇量不足、句式单一、中心思想不明确等问题。为了解决这些问题,提高学生英语写作水平,作者在教学中采用增加学生词汇量、培养学生对时态和语态的掌握、加大学生阅读量、练评讲结合等方式,有效地提高了学生的英语写作水平,取得了良好的教学效果。 相似文献
17.
学生们都知道要使用高级词汇及较复杂句型来提高写作的档次分,但在实际操作时,却对高级词汇及较复杂句型没有把握而感到茫然,以至于错误地认为使用一些 相似文献
18.
高中英语难度增加,句式明显复杂,对于复杂句式的理解和把握成为制约学生英语水平提高的一大瓶颈。在英语阅读和写作中面对一个长而复杂的句式学生常常感到无所适从。此文正是就帮助学生理解复杂句式方面的探讨。 相似文献
19.
周晶 《语数外学习(高中版)》2014,(8):55-55
近年来,高考英语书面表达题材包括社会热点及与学生学习生活密切相关的话题,范围较为广泛;写作任务更具开放性,往往要求考生发表个人观点或建议,越来越重视学生思维多样性的培养和发展;更加注重全面考察学生的逻辑思维能力和对语言的实际组织运用能力。因此,当前高中英语写作不能仅仅满足于要点全面、结构完整、语法准确,还应尤其重视高级词汇表达的多样性、使用较复杂句式结构的技巧性、行文过渡的连贯性、以及文章档次提升的灵活性。 相似文献
20.
面对英语书面表达,许多高中学生不能用准确的语言清晰地传递有效信息,叙述不连贯,逻辑欠合理。笔者从谋篇布局、使用过渡性词语、使用复杂句式、使用高中词汇等方面谈了写作思路。从加强词汇教学及操练;掌握语法规则,加强句型操练;增加范文训练,掌握正确格式等方面谈了训练方法。 相似文献