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《中国小学语文教学论坛》2008,(2):F0002-F0002
明星档案金虹小学高级教师,江西省乐平市语文学科带头人,景德镇市“511名师工程”骨干教师,现任教于乐平市第一小学。曾参与全国教育科学“十五”规划课题、江西省教研课题等的研究工作。先后被评为乐平市百名“优秀教师”、乐平市“优秀共产党员”、景德镇市“先进教育工作者”。多次在小学语文教研类刊物上发表论文。 相似文献
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江苏省中小学教学研究课题注重课程教学及管理的实践性、应用性及时效性,将微型课题研究、课题资料管理、订单科研项目、课题成果转化等几种做法整合到教研课题管理当中,力求解决课题内容研究不精、资料积累不厚、价值定位不准、应用范围不广等问题,改变课题研究“申报热、结题热、研究冷”的不良现象,进一步增强教研课题的实效性,促进区域教育教学质量的提高和学校的可持续发展。 相似文献
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省教研课题的来源是教研员和一线教师的具体教学教研行为，研究已不再是“花瓶”和“糖衣”；教研课题研究注重的是过程性，有助于团队力量的凝聚与提升；研究课题必须进行选择和符合必要的规范。 相似文献
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在当前的新课程改革中，“科研兴校”已成为学校管理者的共识，科研热也逐步在校园升温。于是，这个课题，那个实验在学校遍地开花，教师除了正常的教学外，忙于在课题、实验间穿梭，一会儿研讨，一会儿论文。于是，学校又有了新的经验一一轰轰烈烈地进行教育科研。但当我们静下心来回顾所谓的课题、实验时，我们不难发现学校除了一个课题、实验的牌子， 相似文献
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近年来，我校努力探索致力于提高教师专业水平和教育教学质量的“培训导向——确立课题——合作实践——总结反思”课题型校本教研模式，为广大教师提供了研究舞台，使课堂教学焕发出勃勃生机。 相似文献
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以校为本的教学研究（以下简称“校本教研”）课题研究项目，是我校在2003年9月承接的市教育局重点课题。本课题研究自2003年9月开始实施，到2005年7月完成第一轮行动探究。现在对该课题作结题报告，本重点作“校本教研”的制度建设与模式创新的报告。 相似文献
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本结合中小学教师教研活动实际，对教研课题及其类型作具体的阐述，并就教研课题的提出与确定等问题提出自己的见解。 相似文献
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1．抓科研引领，推动校本教研 在新课程实施中，我们以课题研究为先导，以课堂教学改革为重心，以系列化研究为载体，把科研活动贯穿于课改实验的全过程。在实验中，根据新课改实验目标与任务，我们在我区六大创新体系课题研究的基础上，又确立了“新型教学方式与学习方式”的探究，以此课题为实施新课程的主导课题，在全区作引领，制定了详实可操作的课题方案，下发基层学校， 相似文献
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从教学一线存在的实际问题出发，分析问题、寻找解决问题的对策是作者的工作思路。从有效的自然科学教学模式研究到探究式教学研究，从案例研究到竞赛、学业考试、期末考试等命题研究。作者在十一年的教研工作实践中形成了课题化教研工作方式。在系列主题鲜明的课题化教学研究中，实现教研员和教师共同成长。 相似文献
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我们以课题研究为抓手，以教研活动为载体，从理论依据、教学资源、活动方式等方面，进行了“探究性教研活动模式”的实践。 相似文献
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在今年四月份参与了省教研室教研立项课题的调研,既为各地学校教研的热情与务实的研究而感动,也感受到教研课题研究中期调整的必需。为帮助基层学校进一步改进课题研究,本文根据调研中的课题情况,提出了六个“进一步”的建议,即：明确课题研究的定位,厘清课题研究的问题,缩小课题研究的范围,强化课题操作的设计,规范课题成效的论述,凸现课题研究的创新。 相似文献
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“小课题研究”是介于教育科研课题和“教学案例”、“教学后记”之间的一种较为理想的校本教研形式。因为它具有“小”的特征，所研究的课题全部来自于教学中存在的实际问题而有较强的可行性；它具有“基于问题的研究”的特征，所研究的课题是为了解决教师在教学中的实际问题而有较强的操作性；它具有“基于积累的研究”的特征，所做的研究来自于教师的教育教学经验、教育教学素养的积累而有较强的实践性。 相似文献
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克服“黄牛式”，注重科学性。教研活动是一项科学研究活动，理应得到重视。但是，目前我们不少学校的教研行为，都还是依照框框循规蹈矩，穷于应付，以完成上级任务为宗旨，教研组没有一种“研”的机制和行为。除了组织听几堂课、举行几次教学比武之外，并无其他新的创意性行为。这种一成不变、“做一天和尚撞一天钟”的单调工作，很容易让教师养成一种思维惰性，工作积极性和进取心亦相应地随之低落，在“老教师”和“老教研”中甚至出现了一种“上了一年课重复几十年”和“搞了一年教研重复几十年”的现象。事实上，在科技日新月异的时代… 相似文献
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探索主题、课题和小专题“三题结合”教研模式,把课题研究与校本教研进行整合,使学期教研主题化,课题研究校本化,校本教研专题化,以此解决目前学校教科研活动中存在的一些问题,提升学校教科研的实效性。学年教研主题化在学校教研活动和课题研究工作中经常会出现以下一些问题, 相似文献
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“科研兴教”、“科研兴校”己成为中国教育界的共识，广大中小学教师积极投身于教育科学研究之中。然而，在中小学教育科学研究中客观存在着两个不同的层次，一个是教育科研，以课题研究为形式；一个是教学研究，以教研活动为载体。 相似文献
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做好规划课题的管理，不仅仅是关系到规划课题本身能否取得预期效果，而且对推动全州各级各类学校开展校本教研具有重大意义。 相似文献
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笔者所在区教研室立足于教研活动本身，以校本教研为依托，本着“求是、求实、求新”的态度，在抓好常规教研的同时，在点子上下功夫，在“细”字上做文章，在“研”字上出成果，在教研模式的创新上进行了有益的探索，摸索出了以课题教研为核心，每单元一次中心教研， 相似文献